高中數學教學中學生自主學習能力培養探究

廖游宇

當代社會是不斷發展和創新的社會，在當前知識知識日新月異的社會中，我們也要做到不斷完善自己。學生在學校學習的不能不可能永遠適應社會的需求，如果學生要想在今后的工作中立于不敗之地，就必須不斷更新自己的知識，跟上時代發展的潮流。

在傳統的教育教學中，教師通常是把知識手把手的教給學生，只看重學生知識掌握的程度，而不注重學生自主學習能力的培養。如果想讓學生在今后不斷學習，就需要教師改變傳統的教學形式，讓學生學會主動學習、自主學習。作為新課改下的教師，應該把學生學習主動性的調動和自主學習能力的培養，放在教學工作的首位，并貫穿于課堂教學的始終。

筆者是一名高中數學教師，在新課改實施之后，就高中數學教學中如何培養學生的學習主動性問題進行了探究，并進行了實踐。通過實踐和進一步的改進，從中總結了一些實用的方法，下面，筆者就高中數學教學中學生主動性的激發問題，談談自己的做法。

一、激發學生數學學習的興趣。

興趣是學生進行主動學習的積極心理傾向，是促使學生進行知識探究的內在動力。高中數學知識難度加深，抽象性和邏輯性都較強，許多學生不能適應高中數學學習，數學成績不斷下降，對數學學習也失去了興趣。為了培養學生數學學習的主動性，就需要先激發出學生的數學學習興趣。

教師要根據高中生的生理和心理特點、認知能力等特點尋找激發學生學習興趣的正確途徑。在進行數學教學時，教師為了讓學生能夠對抽象的數學知識產生興趣，可以采用形象、直觀的教學手段，通過趣味性的教學形式吸引學生的注意力，讓學生對數學知識產生興趣。一旦學生對數學學習產生了興趣，他們就會具有學習的主動性，思維就會展開，在數學探究之路上不斷前行。

課堂導入是課堂教學的第一環節，課堂導入的效果如何對學生本堂課是否會有學習的主動性，是否對教學內容感興趣具有直接的影響作用。教師要想讓學生在課堂教學的45分鐘都保持學習的興趣，就要從課堂導入環節入手，設法吸引學生。

二、通過情境的創設，調動學生學習的主動性。

數學是一門比較嚴密的學科，高中數學和初中數學教學內容不同，初中時期的數學教學一般比較簡單，教學內容比較形象。而高中數學教學內容中涉及到的公式、定理增多，抽象、枯燥的知識讓學生感到厭煩，不利于學生的理解。由于學生的不適應，在學習過程中經受過幾次失敗之后，就失去了學習的動力。在進行高中數學教學時，教師要能夠為學生創造形象、生動的教學情境，讓學生在不同的情境當中受到感染，調動起學生的求知欲，推動學生去進行知識的探索。

教學情境的創設有很多中。教師可以為學生創設趣味性的教學情境，可以為學生創造生活教學情境，也可以為學生創設問題教學情境。在教學時要為學生創設何種教學情境，需要教師根據教學內容和學生的實際情況做出合理的選擇。同一部分教學內容教師也可以選擇為學生創設不同種類的教學情境。

三、讓學生參加實踐，提高學生的參與性。

數學學習的目的是為我們的生活更好的服務。許多數學知識都能夠有效地運用到我們的生活當中。在進行數學教學時，教師不要把學習的陣地局限于課堂之上，教師要敢于讓學生走進生活當中，敢于放手讓學生參與實踐活動，在生活中、在實踐中，學生認識到了數學學習的實際意義，認識到了數學學習的重要性，他們的數學學習興趣更濃，參與性更高。

例如：在學習《統計》這一章的教學內容時，如果教師給學生解釋“什么是統計”、“什么是隨機抽樣”，學生就會感到懵懵懂懂，一知半解。如果教師讓學生進行實踐，對周圍的事物展開調查，然后根據學生的調查情況結合教學內容進行講解，就會讓學生有豁然開朗的感覺。在布置調查實踐任務時，教師不必管得太多，可以讓學生自己選擇要調查的事物?？梢允潜景鄬W生的身高情況、喜歡的書籍等；也可以是學校旁邊小超市的貨物銷售情況等等。在學生調查時，教師要讓學生做好記錄，完成調查之后，督促學生寫好調查報告，并根據調查數據進行分析、總結。由于在這次活動中學生有了更多的自由，能夠自己參加實際的活動，發揮出自己的作用，學生的積極性都很高，很快完成了教學任務。對本部分教學內容也做到了清楚理解，熟練運用。

四、運用鼓勵機制，提高學生學習的主動性。

教師是和學生接觸最多的人，學生最希望得到教師的肯定。哪怕是教師一個鼓勵的眼神，一個微笑都能夠對學生起到激勵作用，讓學生信心倍增，主動投入到學習過程當中。作為一名教師，要認識到鼓勵在學生學習興趣激發和學習主動性調動方面的積極作用，在教學過程中不吝嗇于運用并善于運用鼓勵機制提高學生的學習主動性。

在課堂上，教師要對敢于發言的學生給予肯定，即使他們說錯了，教師也要先對他們積極主動的行為給予表揚，然后在引導他們尋找正確的答案。對于數學成績差、不遵守課堂紀律的學生，教師對他們在本堂課中的積極表現也要及時表揚，給予學生鼓勵。只要教師能夠把握住一切時機，及時給予學生表揚和鼓勵，就一定能夠有效地調動起全體學生的學習主動性，讓學生不斷取得成功，從而進一步推動學生在數學學習上前行。

在數學教學中，教師要讓學生變被動為主動，發揮出自己的潛能，提高學生的學習主動性，讓學生學會學習，樂于探究，從而形成終身學習的意識，能夠在融入社會之后立于不敗之地。