高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法探究

李易

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)改革是教育事業(yè)改革的重要組成部分，當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)還存在諸多問(wèn)題.大部分教師覺(jué)得自己很辛苦地教，但學(xué)生的學(xué)習(xí)成效不足.教師越來(lái)越辛苦，學(xué)生越來(lái)越痛苦已經(jīng)成為一個(gè)教學(xué)共性問(wèn)題.加強(qiáng)教師教學(xué)思維的開(kāi)放，促進(jìn)新的教學(xué)思想與方法融入到教學(xué)實(shí)踐中，有利于讓教學(xué)活動(dòng)更加和諧，有利于提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性.

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；有效

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高，有進(jìn)步，有收獲。它既關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。課堂是他們主要的學(xué)習(xí)陣地，有效的課堂教學(xué)是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在認(rèn)知和情感上均有所發(fā)展。只有充分發(fā)揮課堂的作用，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量。那么要如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？

一、創(chuàng)新教學(xué)觀(guān)念

一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)的老師很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。而對(duì)于高中數(shù)學(xué)這樣一門(mén)極其靈活的學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是簡(jiǎn)單的概念、原理和公式，他們要掌握的知識(shí)點(diǎn)很多，因此，作為一名數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)時(shí)要不斷地更新自己的教學(xué)觀(guān)念，積極引導(dǎo)學(xué)生逐步去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并且有效地解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中還要不斷地啟發(fā)學(xué)生的思維能力，以此來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。首先，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中不再是單純地向?qū)W生傳授知識(shí)，而是幫助學(xué)生分析、選擇和整理一些知識(shí)信息，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，我們?cè)谔骄俊昂瘮?shù)的圖像”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，可以通過(guò)課后習(xí)題中求彈簧振子的振幅、周期、頻率這個(gè)題目來(lái)作為切入口，通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境來(lái)引入新課的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生積極地參與到活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)再把學(xué)生的學(xué)置于問(wèn)題當(dāng)中，讓整個(gè)教學(xué)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并且解決問(wèn)題的培養(yǎng)過(guò)程。這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使教學(xué)活動(dòng)在知識(shí)和情感兩條主線(xiàn)的相互作用下順利完成，知識(shí)能通過(guò)情感功能更好地被學(xué)生接受、內(nèi)化，這樣的課堂教學(xué)肯定會(huì)取得較好的教學(xué)效果。其次，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，就需要教師在開(kāi)展解題教學(xué)的過(guò)程中，不斷地培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣和求真的態(tài)度，通過(guò)這樣的訓(xùn)練來(lái)有效地增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。解題時(shí)還要積極引導(dǎo)學(xué)生深入分析、歸納、猜想，并且在解題的過(guò)程中不斷地提出新的觀(guān)點(diǎn)、新的思想，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生一題多解的能力，這樣也能提高學(xué)生的解題效率。

二、創(chuàng)設(shè)寬松氛圍，營(yíng)造創(chuàng)造新思維的環(huán)境

學(xué)生只有在寬松和諧的課堂氛圍中才能充分發(fā)揮自己的聰明才智以及創(chuàng)新的能力。因此，在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)寬松愉快的教學(xué)氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，設(shè)置問(wèn)題教學(xué)，促使每位學(xué)生都積極參與到“探究、嘗試”的過(guò)程中來(lái)，有效地發(fā)揮他們的想象力，挖掘他們創(chuàng)新的潛能，以此來(lái)不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)作一種樂(lè)趣，由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)的過(guò)程，使得課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。首先，利用以舊帶新的導(dǎo)入法。學(xué)習(xí)要溫故知新，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，從而在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的過(guò)程中獲得新知識(shí)的洗禮，進(jìn)而有效地引發(fā)其對(duì)數(shù)學(xué)思維的合理擴(kuò)展。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“圓的標(biāo)準(zhǔn)方程”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以運(yùn)用以舊帶新的教學(xué)方法進(jìn)行有效的導(dǎo)入，提出前面學(xué)過(guò)的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思考，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探索新知識(shí)，這樣也能在課堂上激發(fā)學(xué)生參與到新知識(shí)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái)，從整體上提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，這樣既實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的連貫整合，又構(gòu)建了高效的教學(xué)課堂。其次，給予學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。在教學(xué)新知識(shí)前，可以在課堂上留出10分鐘的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的預(yù)覽，這樣能夠加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的印象。例如我們?cè)谔骄俊翱臻g幾何體”一節(jié)內(nèi)容中的“表面積與體積”這部分知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以先留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí)，并且根據(jù)自己的預(yù)習(xí)來(lái)計(jì)算它們的面積和表面積，然后再根據(jù)課本公式，加深對(duì)公式的掌握。學(xué)生預(yù)習(xí)完，教師再導(dǎo)入新課。由于之前的預(yù)熱，此時(shí)再講解新知識(shí)時(shí)課堂的氛圍也會(huì)輕松愉快，學(xué)生在這種愉快的氛圍中也更有利于對(duì)新知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，該節(jié)課也能夠取得較好的效果。

三、采用先進(jìn)教學(xué)工具輔助教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)工具也發(fā)生了巨大的變化，現(xiàn)代化的教學(xué)工具能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)通過(guò)圖像、動(dòng)畫(huà)等形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生的印象更加深刻，并對(duì)知識(shí)有更加深入的理解。在高中數(shù)學(xué)有效課堂中，教師應(yīng)積極運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具進(jìn)行輔助教學(xué)。在講解相對(duì)抽象、復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)和公式時(shí)，利用圖像、動(dòng)畫(huà)等進(jìn)行講解，使學(xué)生的不同感官同時(shí)受到刺激，提升教學(xué)效果。現(xiàn)代化的教學(xué)工具能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)在變得生動(dòng)#形象后，學(xué)生不再對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極心理，而是希望更加深入的探究所學(xué)知識(shí)。借助現(xiàn)代化教學(xué)工具后，數(shù)學(xué)知識(shí)更加容易理解，也使學(xué)生的自信心得到了提升，從而在學(xué)習(xí)中獲得巨大的成就感和滿(mǎn)足感，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。高中數(shù)學(xué)知識(shí)中有很多難以理解的概念和公式，具有一定的抽象性，而現(xiàn)代化教學(xué)工具能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容形象化。例如在高中數(shù)學(xué)幾何課程的講解中，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示三維#二維的幾何圖像，要求學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察三維立體圖形與二維圖像之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)的操作，使三維立體圖形轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，方便學(xué)生進(jìn)行全面的觀(guān)察，充分理解三垂線(xiàn)定理。利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，能夠使學(xué)生從中獲得感性認(rèn)識(shí)。加深對(duì)定理的理解，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)定理的運(yùn)用能力，增強(qiáng)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂的有效性。

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師掌握有效的策略，能激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，達(dá)到佳教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。只要我們?cè)趯?shí)踐中不斷總結(jié)探索、創(chuàng)新，就會(huì)找到更多、更好的教學(xué)方法。通過(guò)以上高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效策略的實(shí)踐，證明了課堂教學(xué)必須具有藝術(shù)性、智慧性，這樣才可以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的意義，減輕學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味的顧慮，有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。