淺談如何培養高中生學習作文的興趣

張琳茹

愛因斯坦曾說“興趣是最好的老師”，可見學習興趣在學習知識過程中是至關重要的。語文學科是一門基礎學科，對我們學生學好其他學科和今后的發展具有重要意義。無論是從提高學生語文素養的角度，還是從高考應試的角度，作文都應該是語文學習中的半壁江山。因此，培養學習作文的興趣也是語文學習中的重中之重。下面就怎樣培養學習作文的興趣談點自己的看法。

在作文學習中學生常常被訓練見機行事，而教師的指導蜻蜓點水、評講輕描淡寫，作文比重被嚴重弱化。走出作文認識誤區，真正把高中作文學習落到實處，既是語文素質培養的現實需要，也是全面提高語文備考效益的必要途徑。筆者認為，高中作文學習要走出投入多見效慢的怪圈，必須把握好以下三個要素：

一、提高認識，激發興趣

作文在高考語文乃至整個高考中的突出位置，已被越來越多的人所認識。隨著作文在語文試卷中日漸加大的比重，決定了作文的得失直接關系著高考語文的成敗。可以說，沒有成功的作文，就沒有成功的語文高考，也因此有人說“得作文者得高考”。只有學生首先走出重語基輕作文的認識誤區，擺正作文學習的位置，才能夠有效提高寫作能力和作文考試成績。

興趣是最好的老師。加強高中作文學習，必須首先激發自己的寫作熱情和學習動機，增加寫好作文的信心。高中復習時間緊，學習任務重，如果只是一味地關注考試本身、一味地強調應試技能，其結果必然會適得其反。緊張而繁重的高中階段，需要學生為自我稟賦和潛能的開發創造一種寬松的學習氛圍，作文學習尤其如此。要善于把情境引入課堂，把激勵引入課堂，把美文帶進課堂，把生活帶進課堂。結合自身情感、志趣，把視野引向萬花筒般的社會生活，關注、思考、分析各種復雜現象和社會熱點，增智廣識，提高洞察力。關注身邊事，收看新聞，寫作時評；閱讀報刊美文，寫下讀書筆記。善于誘發已有的生活積累，關注生活，“以我手寫我心“，高中階段同樣會對作文“望而生愛”，而不是畏懼害怕、敷衍應付。學生自己應與老師勤交流，及時肯定自身的進步，享受成功的體驗中熱愛寫作，進而自覺主動地投入到讀寫訓練之中去。

二、強化積累，培根固本

加強高中作文學習，必須注重培根固本，努力強化自身語言積累，根深才能葉茂，源浚方能流長。忽視了語言積累，寫作水平的提高就成了無源之水。“胸藏萬匯憑吞吐”“腹有詩書氣自華”“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”等都是古人的經驗總結。

巧婦難為無米之炊。雖然教師會在課堂上反復傳授“做飯”的方法，學生也都銘記于心，可最終還是不能做出“可口的飯菜”、寫不出好的文章來，為什么？問題便出在學生缺乏語言這個“米”。這“米”在何處？就在于大量地積累語言、積累素材，真正把語言的精華和豐富的材料據為己有。只有長時間的積累熏陶，才能從根本上提高語文素養，提升寫作水平。因此學生必須解放思想，排除顧慮，真正把語言積累抓緊抓實。一是強化誦讀記憶，在誦中積累語言。充分利用早自習甚至課堂時間，多背點經典美文、格言警句，只有記得“死”才能用得“活”。二是擴大課外閱讀，在讀中積累語言。沒有適量的課外閱讀，寫作源泉必然斷流。高中的緊張復習使學生生活變得簡單機械，往往少有時間進行系統的課外閱讀，我們可以采用“化整為零”的方法，每周用一節晚自習自由閱讀，利用學校印發的精美時文和優秀習作作為語文快餐，忙中偷閑每天擠出十分鐘讀書看報調節緊張神經……日積月累，也能集腋成裘。三是增加作文密度，從寫中積累語言。如果說閱讀背誦是通過語言的輸入增加大腦皮層的語言信息，那么寫作則是調動大腦中的語言信息來激發大腦皮層細胞之間的信息回憶、交流、篩選，從而達到鞏固、運用語言的目的。它是一種更高層次的語言積累。要使大腦內語言信息系統靈活自如地運轉，必須加大語言流轉的密度。高中寫作除了規范的大作文訓練，還可以有多種形式的練筆——寫生活札記，寫分析性短論，開展擬寫開頭、結尾、列提綱、新聞點評等專項訓練，都能訓練思維，提升語言運用能力。

三、尋求科學指導，務求實效

如果說，提高認識是前提，強化積累是根本，那么，科學指導則是做好高中作文學習的關鍵。作文是最復雜的心智活動之一，高中時間又太寶貴，學生投入到語文復習上的時間有限，必須堅持尋求科學指導，務求實效，利用最短的時間獲得最大的進步。其中重要的，我認為是如下兩個方面。

1.探尋規律，掌握技巧

高考作文是高考環境中的特殊應試文章，盡管我們反感應試作文新八股，但探尋考場作文規律，掌握一般寫作技巧卻必不可少。一是要重視模式訓練。話題作文、材料作文、命題作文等幾種題型，記敘文、議論文、散文等各類文體，都要熟悉幾種構思套路，切實符合文體規范。二是要掌握審題、立意、選體、擬題、布局的基本技巧。以立意為例，其宗旨應該是健康個性、健全人格，不觸及敏感政治問題，少談宗教話題，不一味發牢騷；立意的標準應該是緊扣材料，富含哲理，貼近時代，啟迪人生；其過程和方法則是：透過表象——把握內涵——抓住實質——歸納哲理。三是要掌握開頭、結尾的寫作技巧，緊扣題旨，把好鋼用在刀刃上，把自己的亮點“亮出來”。四是要養成書寫整潔、字數適中、分段合理的寫作習慣。

2.理好教師作用，追求高效

根據高中作文復習面廣量多的現實，學生要轉變作文修改中對教師的作用的認識，摒棄“我寫你改”的舊觀念，了解到：一個不懂得自己修改文章的人，將永遠是一個作文的門外漢；“寫得好的本領就是刪掉寫得不好的地方的本領”。在此基礎上，理好教師在作文修改中的作用，進行多種形式的作文批改，如與教師面談點評習作、自己修改教師點評、與同學互相點評修改等。長期堅持，形成習慣，評改細致，書寫工整，點評到位，在調動自身主觀能動性，增強互動交流，提升了學生的寫作鑒賞水平的同時也更加明確自身在作文中的問題，找到提分點和改進方法。

語文作為一門語言學科，可能沒有數理化學科那么強烈鮮明的規律性，更為重要的是一種思維方式和興趣，而作文在這之中特點更加鮮明，因此興趣是必不可少的，只有具備了語文學習、作文學習的濃厚興趣才會有足夠的動力和決心去面對繁瑣的作文提升之路。當然在作文提升過程中只有興趣和決心還是遠遠不夠的，還需要學生自己不斷強化自身的知識素養積累，同時加上科學的學習方法和有力的指導，那么相信作文將不再是高考成功之路上的絆腳石，而會變成一雙有力的翅膀，助各位奮斗在高考之路上的考生成功進入理想的學府。