談提升幼兒語言表達能力的策略

楊俊芳

【摘 要】語言是人們交流思想、傳達意思的主要方式，語言教學要從娃娃抓起，幼兒期是培養孩子語言理解和表達運用的關鍵，教師要多措并舉，從語言教學的簡單機械轉變為情景交融、富有情趣，讓小孩子有話可說、大膽表達、表達得清楚、準確。發揮好幼兒園語言教學這一最佳時期的作用，為孩子一生的語言發展奠定基礎。

【關鍵詞】幼兒；語言；教學

心理學研究表明：幼兒期是語言教學的黃金期，我們要利用好這一最近發展區，促使孩子聽得懂、說得出、說的準確。教學中存在著制定教學目標時重教材內容輕學生實際，對語言教學活動設計的目的不明確，沒有關注到幼兒自身在學習過程中的表現和接受情況，盲目地評判孩子的答案，不能鼓勵孩子超范圍的想象力發言，還有的幼兒教師力求課堂的氛圍和形式，濫用多媒體的圖片、視頻和音樂，急于讓學生模擬和表演，表面很是熱鬧，而學生沒有真正理解，他們的語言表達也得不到切實發展。還有教學時只是告訴孩子“是什么？”而沒有引導孩子“為什么？”不能讓孩子理解事物之間的關聯，不能根據孩子自身的觀察水平和理解能力、已有經驗來設計教學，再有就是語言課成了故事課、繪畫課、音樂欣賞課，不能帶孩子走進教材，感悟文本的美好內涵，不懂得引導孩子根據自己的經驗和理解說出自己的感悟，課后也沒有及時做好教學反思，錯失了培養和發展幼兒語言能力的大好時間。

一、營造學生聽和說的良好環境

教室里面要有豐富多彩的掛圖和彩頁，上面的花草樹木和賣萌動物都是小孩子的好朋友，視頻每天循環播放動畫片，可以在教室走廊繪畫出《丑小鴨》《青蛙王子》《小蝌蚪找媽媽》等連環畫，這里面的人物、動物都是幼兒的好伙伴，讓小孩子看得見、聽得到，反復的聽是說得出的前提，鼓勵幼兒模擬看到聽到的話語是很好的訓練辦法，學習“天線寶寶”的稚嫩語言、模擬“熊二”傻乎乎聲音、學習“喜羊羊”的睿智話語等等，鼓勵孩子在模擬聲音效果的時候加上面部表情和肢體動作，要充分肯定和表揚孩子優異的表現、鼓勵他們大膽模擬和表演。愛說愛鬧是幼兒的特點，教室里要有木房子、七巧板、小木偶等玩具，讓小孩子喜歡圍著這些玩具你一言我一語，七嘴八舌，這時候教師可不能一句“都坐好、別講話”，這樣會抹殺孩子的天性。教師要多給孩子自由說話的機會，設置一定的語言情境，讓幼兒根據自己的已有經驗來溝通交流，例如在模擬“打針”的時候，可以聽得到“好孩子，不疼不疼的，別害怕”“你最勇敢了，看看我打針都不怕，你也別怕！”“別哭、別哭、打好針媽媽帶你去買糖吃”等等，這些都是幼兒在自己打針時經常聽到的語言，在他們給布娃娃打針的時候，就能夠根據這樣的情境說出來，教師可不要隨意打斷他們的話語，這正是鼓勵他們大膽發言的好時機。還可以讓幼兒模擬去超市買東西，讓小朋友兩兩一組，模仿售貨員和顧客，讓他們之間展開對話，提醒他們注意禮貌用語和準確表達自己的意思，可以讓孩子針對某件貨物詢問使用方法和注意事項等，讓小孩子分享自己從跟隨家長學來的經驗，這不僅培養了孩子的文明禮儀習慣、普及了生活常識，更是發展孩子的語言表達能力的好辦法。

二、在模擬現實生活中發展語言

幼兒的很多知識經驗來源于生活中的觀察和模仿，幼兒園教學時候也要較多的創設生活中的情境，讓學生把平時跟家人上街、外出時所看到的、聽到的表達出來。例如可以在幼兒園設置一些語言表達情境模擬區域，有小廚房、購物便利店、游樂場、急診室等，可以讓幼兒做“小主持人”“小記者”“小護士”“小廚師”，說出他們在模擬這些角色的時候該準備好什么物品，該注意哪些事項、具體該怎么做？這就給幼兒提供了很好的說的機會，有幼兒可以說“當主持人，要聲音響亮、微笑親切”“做小護士要細心熱情、給小朋友打針輕輕不要疼”“我看媽媽做西紅柿炒雞蛋是這樣做的”等等，引導幼兒以生活中的直接經驗為基礎，在游戲和生活中直接參與、親身體驗，說出他們知道的事情，講出他們的自身感悟。要給孩子更多的時間看動畫片，然后在教室里講出自己看到的故事，“大灰狼是個大壞蛋、他是個狡猾的家伙”“都是因為懶羊羊貪吃，害得大伙都被抓住了”“小蝌蚪游啊、游啊、最后終于找到了媽媽”這樣的故事講述，可以有效訓練幼兒的語言組織能力，教師要鼓勵他們要講得生動、講得具體，繪聲繪色地講述是發展幼兒語言表達能力的有效途徑。

三、在交往和對話中發展語言表達能力

幼兒都是鮮活的個體、他們頭腦靈活、思維發散，在聽課時會說出一些讓大人們匪夷所思的話，而這些話或許是和教材內容不一致的，有的甚至會影響到教學程序的進行，一些教師不喜歡幼兒在課堂的隨意“插嘴”，用“你說的不對、不要說了！”來喝斥幼兒，這短短的一句話，也許就從此遏制了幼兒的語言表達動因和積極發言的心理，他們從此不再敢說話。要知道學生的脫口而出，正是因為他們緊跟教學內容在積極思考，這正是兒童思維的亮點，先不要探究他們說的正確與否，因為他們敢于發言，敢于說出自己的認識和理解，就值得充分肯定，教師要學會傾聽，多用欣賞和贊許來回應幼兒的發言，這正是激活他們語言表達的最好時機，也體現了民主平等的師生關系。還要通過多元化的活動，讓幼兒在活動中交流溝通，在不同的情境中變換不同角色、讓幼兒有話可說、敢于表達，這些幼兒之間交流認知、溝通心靈的對話，在提升幼兒日常交際水平的同時也有利于培養幼兒語言表達能力。

《綱要》指出，語言領域中發展能力的關鍵是語言表達能力。教師一定要著力創新語言教學設計，要把幼兒解放出來，回歸他們的自然天性，創造想說話、說出話、說得好的環境氛圍，鼓勵孩子在游戲中、在動手動腦中表達感悟、釋放情感、開發好語言表達的潛能。