體育教育專業健美操專項課教學中專項能力培養的探究與分析

田園園

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）09-000-02

摘 要 本文運用文獻資料、問卷調查、訪談、數理統計等研究方法，對上海體育學院健美操專項教學中專項能力培養的現狀進行調查與分析，結果顯示：健美操專項內容設置中理論課的主要內容缺乏健美操科學理論基礎方面的講授以及有關音樂知識方面的內容；技術教學內容中適合于普通鍛煉群體的內容相對缺乏，諸如尊巴等新興課程的設置還有待進一步完善；現有的健美操專項能力培養中缺乏對科研能力的培養；體育教育專業健美操專項的學生應當加強教案撰寫能力、評價總結能力和與學生溝通能力的認知；應提高對音樂的選擇、剪輯與創編能力的認識；應提高自身與觀眾互動的能力和應變能力；應加強對理念創新的認識，提高對理念創新的認知，加強理念創新的運用。

關鍵詞 體育教育專業 健美操 專項能力培養

一、前言

近年來，隨著社會的進步，市場對人才質量特別是能力的要求不斷提高，健美操人才專項能力的需求呈現出多元化趨勢，僅僅以師資為主的能力培養模式已經不能適應現代社會的需求。本文以近年來已畢業的和仍就讀于上海體育學院的體育教育專業健美操專項學生為調查對象，對現行專項能力培養中的不足之處進行調查，以期構建新型的健美操專項能力培養模式，為我校體育教育專業健美操專項課程的設置提供一定的理論參考，使我院健美操專項課程的教學更加適應當今社會對人才的需要。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

上海體育學院體育教育專業健美操專項能力培養現狀。

（二）研究方法

本文通過文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法等方法對健美操體育教學能力進行相關的調查與研究，并通過Excel進行統計分析。

三、結果與分析

上海體育學院體育教育專業健美操專項能力培養的分析。根據上海體育學院體育教育專業健美操專項的教學大綱和健美操專項學生問卷反饋，總結專項教學內容，以及各內容所占比例，理論課的主要內容包括健美操概述、繪圖等六方面，而沒有健美操科學理論基礎方面的講授以及有關音樂知識方而的內容。

學生在專項課能力的學習中教學能力和創新能力在健美操專項能力分別占94%和88.1%的比例，因此教學能力和創新能力在專項能力培養中屬于重點和基礎。編排能力和比賽表演能力則屬于能力的拔高，分別占77.6%和44.8%的比例，需要在對基礎掌握的前提下進行進一步的學習和掌握，相對于基礎能力來說在專項能力培養中比重有所下降。科研能力則未在專項能力中進行培養，科研能力作為當代大學生必須掌握的一種能力，因此需要在專項課中注入，并且進行學習，為以后的學術研究打下基礎。

（一）教學能力

由表2可知，學生在對專項能力中的課堂組織能力、講解示范能力、有氧操帶操能力和教學方法靈活運用能力認知程度較高，教學方法的靈活運用100%認可。運用靈活多樣的教學方法組織教學，會起到事半功倍的效果。而對于教案撰寫能力、評價總結能力和與學生溝通能力的認識相對薄弱，教案撰寫能力是每個老師的基本功，是上好一堂課的基礎。能力的提高不僅是從成功的經驗中來，更多的是從失敗的教訓中來，評價總結能力正是通過對一堂課的評價和總結，來提升課堂效率和經驗積累。

（二）編排能力

由表3可知，學生對于動作的編排、隊形的編排、造型的編排和空間的編排四塊內容屬于編排能力持非常肯定的意見。而音樂的選擇、剪輯與創作和過渡連接的編排則只有41.8%和44.8%的學生予以肯定。音樂的選擇、剪輯與創編是編排能力的基礎，編排的完整性連貫性需要通過對過渡連接的掌握得以實現。因此，應提高學生對這方面能力的認識。

（三）比賽/表演能力

由表4可知，學生對比賽表演能力中的化妝能力、服裝的選擇與搭配能力、舞臺表現力、舞臺（場地）的掌控能力的認知相對明確，對觀眾的互動能力和臨場應變能力占有56.7%和59.7%的比例，在比賽現場運動員和觀眾屬于同一氣場，雙方互動直接影響彼此的心理狀態以及賽場氣氛繼而影響運動員的表現和比賽水平，臨場應變能力是運動員在正式比賽中發揮最高水平的重要表現。因此，應提高學生對與觀眾互動的能力和臨場應變能力認知，提高自身與觀眾互動的能力和應變能力。

（四）創新能力

通過表5可以看出學生在對思路、動作、造型、配合、風格創新認知比較明確，對理念創新占有44.8%，可以得知部分學生對于理念創新不明確，理念創新是指革除舊有的既定看法和思維模式，以新的視角、新的方法和新的思維模式，形成新的結論或思想觀點，進而用于指導新的實踐的過程。理念創新在創新能力中屬于基礎，只有理念創新改變，才會有思路、動作、造型、配合和風格的創新，從根源創新才能做到創新能力的提升。學生應當加強對理念創新的認識，提高對理念創新的認知，加強理念創新的運用。

四、結論與建議

健美操專項內容設置中理論課的主要內容缺乏健美操科學理論基礎方面的講授以及有關音樂知識方而的內容；技術教學內容中適合于普通鍛煉群體的內容相對缺乏；體育教育專業健美操專項的學生需要進一步教案撰寫能力、評價總結能力和與學生溝通能力的認知；學生需要提高音樂的選擇、剪輯與創編是編排能力。學校應該加大實踐課比例，不斷激發學生各方面能力。

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