“快樂體操”進校園的困惑與對策

李懷標 馬文君

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）09-000-02

摘 要 文章用文獻資料法、訪談法、實地調查法、比較分析法等科研方法對快樂體操如何進校園進行分析，目的是為有利于創建新型體操體制，使體操真正實現管辦分離，有利于構建體操后備人才培養新模式；有利于拓展我國學校體育的多元化發展，推動素質教育。理論意義在于：通過對“快樂體操”如何進校園的研究，為兒童少年身心健康成長提供一些理論依據，為保障我國體操后備人才梯隊的有序建設提供一定的理論參考；為相關部門在制定“快樂體操”進校園的政策方面提供一些建議。

關鍵詞 快樂體操 校園 困惑 對策。

一、前言

我國競技體操取得了舉世矚目的成績，那一批批優秀的運動健兒，他們在世界大賽中爭金奪銀，為我國實現體育強國夢提供強有力的保障。然而，近年來，競技體操后備人才面臨嚴峻挑戰。2014年國家女子體操隊在新老交替的關鍵時刻面臨斷檔，可以使用的運動員嚴重不足，在九月舉行的亞運會體操比賽，以及十月份舉行的世界體操錦標賽中，勉強湊夠6人雙線無間隙連續作戰，以至于隊員疲態百出，突顯出后備人才的嚴重不足。

為盡快改變后備人才青黃不接的現狀，國家體育總局體操運動管理中心經認真調研認為，國家競技體操的發展應搭建新的體制和運行模式，希望逐步建立起新型的體操發展“四級模式”。第四級為校園快樂體操和快樂體操俱樂部，這是增強學生體質的基本平臺。所以“快樂體操”進校園的提出是我們與時俱進、創新思維的產物。

本文正是在上述背景下，展開對“快樂體操”如何走進校園的研究。其現實意義在于：有利于創建新型體操體制，使體操真正實現管辦分離，有利于構建體操后備人才培養新模式；有利于拓展我國學校體育的多元化發展。理論意義在于：通過對“快樂體操”如何進校園的研究，為兒童少年身心健康成長提供一些理論依據，為保障我國體操后備人才梯隊的有序建設提供一定的理論參考；為相關部門在制定“快樂體操”進校園的政策方面提供一些建議。

二、國內外開展“快樂體操”現狀

2014年初國家體育總局體操運動管理中心召開了兩次快樂體操發展研討會，吸納了中小學校、基層體校、私營俱樂部、公司、器材廠家等社會各方代表參加，邊探索，邊行動，借鑒國外成功的經驗，結合中國國情，試圖探索出一條有中國特色的快樂體操進校園的推廣之路。

2014年7月舉辦了首次三級和四級動作“快樂體操”教練和裁判培訓班，來自基層體校、幼兒園、體操俱樂部和推廣公司等近400人報名參加。為擴大項目的影響力，國家體育總局體操運動管理中心于2014年12月在廣州花都區舉辦了首屆全國“快樂體操”賽，共有來自40個幼兒園、小學、俱樂部和少體校的360多名小運動員參加，80%為業余水平的小朋友。比賽收到了熱烈反響。

三、“快樂體操”的理念及推廣模式

“快樂體操”目的是讓孩子們快樂地參與體操活動，其教學內容注重趣味性和娛樂性，教學方法體現靈活性和多樣性，鍛煉過程講究游戲化和自覺性，器材設備確保安全性和多彩性。

“快樂體操”的推廣模式為主要以國家體育總局體操運動管理中心和中國體操協會的名義進行推廣，全面推動快樂體操進幼兒園、小學、中學、社區和商場等。推廣的目的是擴大體操鍛煉人群，為成立體操俱樂部做準備，最終目標是讓將來遍布全國的體操俱樂部成為培養后備人才的基地。

四、“快樂體操”進校園的困惑

（一）中國應試教育的大環境

近些年來，由于新課改的出臺，各類試圖打開學校大門的傳統文化項目繁多，不過只要應試教育不改，各種“進校園”的項目都不可避免的帶著功利的色彩，與初衷相去甚遠。在以應付升學考試為目的的教育思想和教育行為下，我國中小學生體質嚴重下降，綜合素質已經不適應社會的飛速發展。而文化、藝術等提高學生綜合素質的多種課程有的已經變相被異化，有的甚至早就遠離校園。

（二）中小學體育課程設置的多元化制約“快樂體操”課程的發展

隨著中小學體育課程體系內容的豐富，特別是健美操、啦啦操、體育舞蹈等難美項目和其它新興的毽球、花樣跳繩、花樣滑冰等運動項目在課程體系中的開展，在“快樂體操”的推廣過程中，學生會表現出對新興項目那么強烈的興趣嗎？

（三）人們對開展“快樂體操”活動的認識差距（見表1）

首屆全國快樂體操賽于2014年12月在廣州花都區舉行。從表1可以看出雖然參加比賽的有來自40個幼兒園、小學、俱樂部和少體校的363名小運動員參加，但是來自廣州的代表隊占所有代表隊的32.5%。并且中國有34個省級行政區中，只有12個省派出代表隊參賽，占總體的35%。而幼兒園代表隊占總體代表隊的37.5%。從比賽現場和比賽結果可以看出專業代表隊與業余代表隊同臺競技，表現形成鮮明對比，結果顯而易見。

對觀看比賽的家長采訪中，我們了解到：1他們對首屆全國快樂體操賽到底是一個表演節目還是一個比賽項目存在困惑；2“快樂體操”能否真正的讓孩子一直練下去，擔心此項目會不了了之；3.學校讓孩子來參賽的目的不純，是為了提高學校的知名度才來比賽的；4.部分家長讓孩子參加快樂體操學習的目的只是為了參加此次比賽。說明了大眾對體操的認識仍然只停留在競技體操的層面。另一方面也說明了“快樂體操”的宣傳和開發力度仍存在很大發展空間。

（四）校園缺少資金投入“快樂體操”項目

據了解，一套“快樂體操”基本器材大約需10萬元左右，再加上場館設置、場地保養、教師工資等，一個學校啟動“快樂體操”項目大約需要30萬左右，這30萬從何而來？這也是需要探討的問題。而擁有一套完善的“快樂體操”場地設施，是開展“快樂體操”最基礎的保證。

（五）政策保障能否緊跟“快樂體操”的發展速度

雖然國家體育總局體操管理中心最近陸續出臺了一些有關“快樂體操”的政策文件，但政策未落實的實際問題仍然困擾著“快樂體操”的開展。

（六）學校體育老師是否能勝任“快樂體操”教練員一職

快樂體操的教學理念與教學方式與傳統體育課和傳統的體操訓練課完全不同。學校體育教師能否領會快樂體操的理念，中小學體育教師能否對體操的基礎知識、基本技術及基本技能熟練運用，以及是否具有體操創新能力的知識儲備，等等，也是大家關注的實際問題。

（七）教育、體育行政管理部門能否步調一致，協同統一

從“快樂體操”的初步開展實際情況看，教育、體育行政管理部門依然存在著明顯的沖突。一方面，由于體育、教育分屬相互獨立的不同系統，長期缺乏有效的溝通，這就造成了很多問題和矛盾的暴露。由于“快樂體操”項目是由國家體育總局發起的，就目前來看“快樂體操”更多的是由各個地方教練員、退役運動員、體育老師來推廣，推廣到更多的地方是幼兒園，其次才是俱樂部，沒有得到教育部門更多的關注。這種現象導致了資源、人才的極大浪費，非常不利于活動開展，這個致命的問題嚴重影響了我國“快樂體操”項目進校園的速度。

五、“快樂體操”進校園的機制

（一）借助現代化的傳媒手段，加大宣傳力度

應該制作一個突出快樂體操新理念的宣傳片，利用現代媒體的優勢，在宣傳快樂體操的同時，消除人們對于體操項目鍛煉的偏見和誤區。同時，宣傳快樂體操給孩子們帶來的好處，從而實現從小參與過快樂體操運動的孩子，長大后更能以正確積極的態度面對生活。

（二）打造“快樂體操”新理念的體育課

學校的體操課程，更多地應抓住兒童、少年身體和心理發育的規律與特點，更多地激發青少年對體操練習的興趣。“快樂體操”新理念體育課的最終目的并不是讓孩子掌握體操技巧，而是讓他們能夠體驗和了解不同環境下的體操運動。

（三）舉辦賽事活動，普及“快樂體操”

學校應主動與體操管理中心或體操協會聯系，申請難度小、規則易、獎項多的賽事，目標定位在推廣、普及快樂體操，提高全民認識，改變人們對體操的負面影響。并且給孩子們提供展示才華的舞臺。同時，鼓勵更多學校和兒童參與到“快樂體操”的鍛煉中去。

（四）教育管理部門要為“快樂體操”進校園提供便利條件

雖然“快樂體操”項目的發起者是國家體育總局體操運動管理中心，但是“快樂體操”項目要想真正的走進校園，與教育部門的支持是必不可分的。要充分發揮教育部門的領導作用，并且政府應該給予相關支持，幫助各個學校的“快樂體操”能更好地運作起來。“快樂體操”發展規模的重點對象是兒童少年，所以學校應該發揮戰斗堡壘作用，積極開發教育資源，尋求快樂體操教育課程內容的新途徑和新方法，將快樂體操的健身教育功能貫穿到中小學的教學、育人課程中。

（五）加強教師的培訓工作，提升“快樂體操”教學能力

學習快樂體操教學、訓練的基本理論知識和基本技術，更新教員的知識結構與執教理念。體育老師有一定的體育或舞蹈相關的教學基礎和經驗并按照統一教學大綱積極認真地進行“快樂體操”教學，使大多數孩子實現或者達到相當程度的運動水平是完全有可能的。

（六）加強學校“快樂體操”教學經費的投入

只有在合理場地配套設施齊全的前提下，快樂體操課程內容的豐富性才能得以實施，學生在參與到“快樂體操”課學習的過程中，才能重新認識快樂體操。快樂體操教學經費的投入是不可或缺的條件之一。

六、結論

（一）堅守“快樂體操”進校園在中國體操體制改革中的核心地位。體操如果沒有實現青少年的普及，就不能改善體操后備人才短缺問題，應大力弘揚、發展、壯大校園“快樂體操”項目。

（二）堅信“快樂體操”進校園的可行性和必要性。“快樂體操”的終極目標就是讓廣大青少年通過體操鍛煉而達到身心健康成長，并在此基礎上發現具有體操天賦的苗子，為我國競技體操的可持續發展，提供源源不斷的后備人才。

（三）妥善解決影響“快樂體操”進校園的各制約因素，出臺強有力的法規和政策保障，使“快樂體操”進校園能順利進行。

（四）因地制宜，大力改革“快樂體操”教學、訓練、比賽的方式，使“快樂體操”在體育教學、體操后備力量培養、全民健身等方面起著積極的推動作用。

參考文獻：

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