初中歷史教學中多媒體的作用及遵循的原則

陸麗梅

摘 要：一堂豐富的歷史課堂離不開生動的圖片資料，尤其對初中學生來說，初中培養學生學習歷史的興趣是很重要的。故精心準備圖片和相關視頻制作相應的精品課件是必不可少的。將按照研究目標對制定的計劃進行調查、修改、補充、完善，繼續進行研究，并進一步加強課題組成員的信息技術教育理論和教學業務能力的培訓，促進教師專業化發展。同時加強課題管理，重視研究過程中的檔案資料積累，重視教師實踐后的案例反思，提高課題研究的質量和水平。

關鍵詞：初中歷史多媒體 效果 功能

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）03（b）-0138-02

多媒體課件應用于教學的最重要目的就是充分而又恰當地應用多媒體技術，增強教與學的有效性。因此，筆者覺得作為教師，不應把開展多媒體輔助教學僅僅當成是一種教學手段的問題，還需要下大力氣結合教學來研究如何在教與學中充分而又恰到好處地應用此技術，以求達到教學質量的最優。“充分”是指在教學中最大限度地、盡可能多地使用多媒體技術；“恰當”是指在教學中不要濫用多媒體技術，要結合教學內容、教學環境、教學對象恰如其分地、有效地使用多媒體技術。只有這樣，多媒體輔助教學才能取得應有的效果，才能體現其真正的價值。它還可以提供虛擬現實教學環境，使學生如身臨其境。隨著信息技術的發展，特別是網絡技術的發展，計算機走進了我們的生活，走進了我們的歷史課堂，給歷史教學注入了新的活力，有效地提高學生的學習興趣和課堂效率。

（1）讓學生進行合理、大膽的想象，組織學生進行有效的探究學習。作為歷史教師，時代的發展對我們提出了更高的要求，讓多媒體進入歷史課堂，為歷史教學現代化提供了方向。因此，只有掌握現代教育技術，發揮它不可比擬的優勢，才能跟上時代潮流，堅定不移地實施素質教育。例如：在北京師范大學版七年級卷“第7課重大發明與科技創新”，筆者提出這樣一個研究課題：中國的重大發明對歐洲文明的意義？同時利用多媒體提供的一些文字信息、圖片、網絡搜索關鍵詞等等，讓學生上網查資料。最后，要求學生將探索的結果進行大膽合理的想象，做一個多媒體小課件（主題自擬）。學生普遍表現出濃厚的興趣，基本上能夠完成任務。一些學生的文章想象大膽、新穎、有趣，超出筆者的期望。當然在歷史課堂教學中不能濫用探究性學習，探究性學習只是其中的一種學習方式，不把它當作一種萬能藥來解決所有的問題。

（2）加強專項研究和創新的教學方法。教師還需要加強對教學的研究。嘗試將多媒體課件與教學實踐相結合，案例教學，充分發揮多媒體課件輔助教學的能力。要注重教學方法的創新，根據自己的課堂需要重新整合教學內容，形成新的，以滿足多媒體課件的教學需求。多媒體輔助教學有以下優點：首先，利用多媒體輕松突破教學的重點和難點在教學中，一些關鍵點往往是不易破碎的，尤其是現實生活中沒有的歷史抽象概念，可以通過多媒體可視化演示，學生在頭腦中建立自己的認知結構，更好地掌握知識的特點，加強對新知識的認識。同時，老師也突破了教學的重點、難點，完成了教學目標。運用多媒體拓展學生的思想認識，適應學生個體差異，注重培養學生的思維能力。學生學習能力的形成與學習方法有著密切的關系。能力培養主要通過思維和操作。多媒體輔助教學，可以為學生創造一個多思考的局面。

（3）恰當的原則。所謂的恰當原則，指的是對多媒體素材進行精心挑選，根據教學目標和教學內容，滿足教學內容和學生的實踐，避免不正當的應用。在具體的教學實踐中，教師應根據教學內容和教學方法來確定是否使用多媒體，若要進行合作研究，就要考慮是否有利于知識的掌握；要適當運用多媒體，根據教學內容選擇合適的教材，以方便學生對教學內容的理解和掌握。同時，教師還應考慮是否與其他教學方法相結合，才能取得更好的教學效果。這些都是得體原則的體現，教師在備課時要慎重選擇，綜上所述，多媒體輔助教學是提高教學效果的一個不爭事實。然而，在開展多媒體輔助教學的反饋形式上，有近5%的學生提出的重點不夠，課堂教學和傳統課堂教學的課堂秩序問題。經過分析，筆者認為這些問題出現的原因有：一是教師在制作課件時會過分注重制作多媒體課件的制作技術；二是學生在學習過程中經常出現的多媒體興奮，難以快速實現的思考。

（4）課件的制作要遵循“科學性原則”。主要體現在以下幾個方面：①根據教學和學習的需要，對各內容的關系進行了優化。這就要求教師要仔細地選擇，以達到最佳的組合內容。隨機配對、隨意使用，會干擾學生視聽，擾亂學生思維，破壞教學秩序。②在教學設計中選擇最佳操作點，處理好歷史課程教學內容與多媒體的關系。在課堂上，并不是任何時間利用多媒體就能收到良好的效果，這其中有個抓時機，找切入點的問題。教學內容與多媒體實現有效對接，最佳切入，才能得到良好的效果。

（5）課件中素材的選擇要遵循“適用性原則”。多媒體課件中素材的選擇及使用方法要以符合并能提高教學為原則，不是越多越時髦才好。在課件教學內容上面要注意選擇性使用，不要為了使用而使用。收集什么樣的材料，制作什么樣課件要根據具體的教學目標和目的。另外，教師要加強學習提高自己的素質，使教師自己制作符合自己教學風格的教學內容和課件。雖然教師自己制作課件花了更多的時間，耗費了大量精力，但要計算機專業人員制作課件會增加教學成本，也可能不適用于任何教師的教學和學生的認知水平。相反，教師可以根據自己的教學特點和學生的實際情況遵循適用性原則制作課件。

（6）編制多媒體課件要遵循“效益性原則”。編制教學課件需要一定的電腦技術，從經濟效益來講，老師要多向專業老師學習，盡量減小制用成本，制成大量優秀的教學課件。提高教學質量和教學效率是課件制作的前提，達到良好的教學效果是制作教學課件的目的。另外，多媒體課件的教學實踐證明，與傳統的教學方法相比，它是否能顯著地提高效率，是保留、肯定和擴展的前提。因此，在實踐中，不僅可以追求課件的現代化和多樣化，而忽略教學目的。在教學過程中，注重課件使用方便的同時，同時也要注重課件的知識性和效益性，必須符合教學規律和學生認知水平，把現代教學手段與教學目的的關系正確處理好，準確地運用多媒體課件，才能更好地完成預定的教學目標，并提高教學效率。

總而言之，一堂豐富的歷史課堂離不開生動的圖片資料，尤其對初中的學生來說，初中培養學生學習歷史的興趣是很重要的。故精心準備圖片和相關視頻制作相應的精品課件是必不可少的。將按照研究目標對制定的計劃進行調查、修改、補充、完善，繼續進行研究，并進一步加強課題組成員的信息技術教育理論和教學業務能力的培訓，促進教師專業化發展。同時加強課題管理，重視研究過程中的檔案資料積累，重視教師實踐后的案例反思，提高課題研究的質量和水平。

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