淺談早教專業(yè)幼兒教師英語口語教學

馬琳

摘要：早期教育已成為世界教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點，從幼兒期逐步培養(yǎng)孩子們終身學習的良好習慣與觀念，提供高質(zhì)量的早期教育成為家長的迫切需求。隨著我國英語教學事業(yè)的空前發(fā)展，做好幼兒期的英語語言初步教育也是擺在我們面前的一個課題。本文詳細探討了促進幼兒教師英語口語教學的具體策略，以便為早教專業(yè)學生走上工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)，更好的從事幼兒英語口語教育。

關(guān)鍵詞：早教專業(yè)；幼兒教師；英語口語教學；課堂游戲教學；多媒體教學

“推動搖籃的手，就是推動世界的手”。在中國，早期教育是一個迅速崛起的行業(yè)。腦科學研究從實證的角度證明了兒童的早期經(jīng)驗對其一生發(fā)展將產(chǎn)生重要影響，早期教育成為世界教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點。隨著國民人口素質(zhì)的提高，早期教育不再是單純的“看孩子”，更重要的是要從幼兒期逐步培養(yǎng)孩子們終身學習的良好習慣與觀念，提供高質(zhì)量的早期教育成為家長的迫切需求。

隨著我國英語教學事業(yè)的空前發(fā)展，英語教學呈現(xiàn)出低齡化的趨勢。幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個時期對幼兒予以兩種語言的刺激，能促進幼兒大腦兩半球之間的協(xié)調(diào)，加強神經(jīng)細胞之間的聯(lián)系。因此，幼兒期的英語訓練對孩子是大有益處的。那么，做好幼兒期的英語語言初步教育也是擺在我們面前的一個課題。本文詳細探討了促進幼兒教師英語口語教學的具體策略，以便為早教專業(yè)學生走上工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)，更好的從事幼兒英語口語教育。

一、幼兒教師英語口語教學的重要性

外語學習對幼兒語言方面發(fā)展的促進作用主要體現(xiàn)在促進幼兒語言能力的提高。對于英語學習，對幼兒進行一定的早期英語培訓是十分有利的，也是非常重要的。早期教育階段主要是培養(yǎng)孩子的英語口語表達能力，讓孩子從小培養(yǎng)語感，并盡可能讓孩子對英語產(chǎn)生并保持興趣。幼兒英語口語的表達能力取決于幼師口語表達能力的高低，幼師學生即是未來幼兒的老師。因此在大學的教學中對于幼師學生英語口語的教學至關(guān)重要，在具體章節(jié)的選擇與排列上應(yīng)與幼教專業(yè)緊密的聯(lián)系，內(nèi)容上要結(jié)合幼兒英語教育的相關(guān)內(nèi)容，教師在教學中建立適合幼師生的英語教學相關(guān)理論方法，才能更好地提高幼師英語口語教學。

二、幼兒教師英語口語的教學改革方向

1.教育內(nèi)容的改革

從學前教育的五大領(lǐng)域入手，結(jié)合科學、健康、語言、藝術(shù)、社會的分類，把幼兒英語口語與傳統(tǒng)的英語教學結(jié)合起來，根據(jù)早期教育的總體目標和要求，讓學生們在了解職業(yè)要求的基礎(chǔ)上進行學習，符合學生的未來職業(yè)導向和職業(yè)要求。

2.改變教學方法

幼師教育的目標是培養(yǎng)合格的幼兒園教師，無論哪門課程都應(yīng)該關(guān)注這一終極目標，英語也不例外。教師應(yīng)通過相關(guān)語言知識的學習和技能的訓練，提高學生自身的英語口語表達能力，為其日后能勝任幼兒園教學工作打好基礎(chǔ)。

3.改變評價的重點

對于幼師英語口語的評價，不僅僅是從考試的成績來評價，更應(yīng)該從平時表現(xiàn)和學生個人的基礎(chǔ)來進行形成性考核，將平時考核與期末考核相結(jié)合，個人考核與小組考核相結(jié)合，思想考核與行為考核相結(jié)合，正確看待學生的每一點進步。適當增加幼兒園實用性較強的內(nèi)容，把評價與幼兒教師的職業(yè)要求放在評價的整體過程中，讓英語的評價真正為培養(yǎng)合格的幼兒教師做出貢獻。

三、幼兒教師英語口語教學實施

1、布置課前、課后任務(wù)

在幼師的英語教學中，教師應(yīng)布置課前、課后任務(wù)，讓所有的學生都進行準備，然后有選擇地挑選幾位學生上臺用英語表演，營造英語的視覺化、觸覺化和聽覺化，課前與課后的英語表演有利于學生用英語思維的能力、組織能力、表達能力和交際能力等。

2.英語課堂游戲教學

游戲作為一種學習形式，遠遠早于課堂教學制度。事實上，在許多文盲眾多的國家里，兒童掌握語言，在很大程度上是靠游戲獲得的。游戲是兒童所喜愛的活動之一，也是生理發(fā)育的需要，交際的需要，認識事物、認識世界的需要以及自我表現(xiàn)的需要。因此，在幼師英語口語課堂中采用游戲式教學，可讓學生們了解游戲的多種形式，掌握游戲教學的方法，為之后的幼兒英語教學打下基礎(chǔ)。此外，教學游戲能培養(yǎng)學生的上進心，能充分地發(fā)展每個學生的智力，外語教學游戲能充分發(fā)揮每個學生學習外語的潛在能力。

3.多媒體輔助教學

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，英語口語課堂中多媒體輔助教學已被廣泛使用，促進了英語口語課堂的教學改革。多媒體教學是一種嶄新的現(xiàn)代教學形式，它是在現(xiàn)代化教學理論指導下，充分運用多媒體圖、文、聲的功能進行教學的活動。多媒體的使用強烈地沖擊了傳統(tǒng)的教學思想觀念，改變了教育教學的環(huán)境、過程、方式和方法，從根本上影響和改變了傳統(tǒng)教學模式。

運用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖像、動畫等綜合處理能力及其強大交互式特點，編制計算機輔助教學課件，將抽象的、枯燥的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)變成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，能創(chuàng)造一個圖文并茂、有聲有色生動逼真的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。

在英語口語教學中，多媒體的應(yīng)用為新的外語教學理念和優(yōu)化外語教學手段的需求提供了必要的工具，它給課堂教學注入了新的生機和活力，以其信息量大、信息傳達準確生動、文圖聲并茂、人機交互、外語環(huán)境逼真等特點使課堂教學效率大為提高。多媒體外語教學集傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學于一體，是兩種教學方式的融合與創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學憑借黑板、掛圖等靜態(tài)情景進行教學，不利于學生的語言交流，而多媒體外語教學集中了影像、圖形、文字、動畫、聲音等多種媒體的技術(shù)，為學生的外語學習提供了真實的語言素材和語言運用的動態(tài)情景，彌補了傳統(tǒng)教學的弊端，學生易于接受。多媒體教學手段的運用，有助于人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學理念，實現(xiàn)教學思想的轉(zhuǎn)變。在有了現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，可以促進教師的主動教學創(chuàng)新，許多新的教學模式、方法和手段應(yīng)運而生。所以，把多媒體教學手段應(yīng)用于幼兒英語口語教學中是使學生更加了解幼兒，了解幼兒英語教學的重要手段。

“教育效果應(yīng)有長久性，立足于未來教育好兒童”。總之，早期教育專業(yè)的培養(yǎng)目標即為國家和社會輸送合格的幼兒園教師，那么無論哪門學科，都應(yīng)該為這個總體目標而努力，英語教學更是如此，從教學內(nèi)容、教學方法和教學評價等多方面，提高學生素質(zhì)，為學生成為未來合格的幼兒園教師做好充足的準備。

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（作者單位：天津濱海職業(yè)學院，天津 300000）