淺談如何創新學校的管理

何小瓊

摘要：本文結合實踐經驗，指出學校管理需創新，闡述創新管理的途徑，即提高管理者自身素質，運用科學的思維方法，全員提高創新意識，才能有效提高管理質量，切實實現創新管理。

關鍵詞：學校管理；創新理念；立足人本；關注人性；自身素質

中圖分類號：G72 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0046-01

創新的重要意義不言而喻。對于一個民族，它是一種不竭的動力；對于一所學校，同樣如此。學校要不斷發展，不斷提升品質，創新是關鍵；只有不斷開拓創新，學校才能更快、更好、更有效地發展。學校管理是教育學與管理學的交叉研究領域。在新世紀，隨著信息網絡技術的發展和新課程改革的深入，學校管理面臨著學校特色化、校長職業化、教師專業化等新要求和新挑戰，迫切需要學校管理創新。那么，如何使學校管理達到創新呢？下面筆者談談幾點體會。

1.立足人本，引領提升品質的航標

"意識決定思維，思維決定行動。"因此，我們絕不能容忍觀念上的落后，不能容忍人的素質上的落后。為此，我們堅持立足人本，幫助教師實現合理的心理定位，努力實現學校的品質提升，持續發展。

1.1 強化學習，轉變觀念。學校每周開展政治、業務學習，學習政策文件，學習師德事跡，學習教育教學理論等，會前還開設五分鐘讀書感悟交流，由青年教師交流自己的閱讀體會和感悟。平時還通過團支部、黨支部、工會等組織開展沙龍活動，文體活動，大討論活動等，努力幫教師轉變觀念，扭轉心態，樹立積極向上的人生觀、價值觀，培養教師良好的思想素質和道德修養。

1.2 率先垂范，樹立榜樣。校長、管理層應做教師的表率。要求所有學校管理干部，要把自己當作"普通人"看待，不能高高在上，居高臨下。要努力做到以事作則，兢業工作；做到團結他人，親情友善；做到和顏悅色，誠懇禮人。用自己的人格魅力、能力水平征服教師，協調好自己所分管的各項工作。

1.3 尊重人格，激發活力。中老年教師勤勉刻苦，但不太愿意接受新觀念、新事物，工作中，尊重中老年教師，肯定他們的工作，虛心聽取他們的意見和看法，讓他們有受尊重的人格感，進一步激發他們的工作熱情和奉獻精神。青年教師思想活躍，有上進心，但常常偏激，缺少耐性，針對這一特點，除了通過豐富多彩的活動激發活力，同時注重談心交流，通過聽課評課，幫助提煉教育教學特點，鼓勵上進，促進青年教師能夠又快又好地成長。

2.關注人性，創設積極成長的空間

學校是教育的搖籃，然而，學校教育應該不僅僅是對學生的教育和培養，還應當包括教師的教育和培養，只有在學校教育中努力關注人性，創新教育，才能實現師生乃至學校的和諧、健康發展。

2.1 關注教師，搭建成長平臺。我們一直在思考這樣的問題：在學校管理中如何加強人性化的管理，把教師看作合作伙伴？如何才能從管住、控制住教師轉變為發現、鼓勵、培育教師？為了找到理想的答案，學校開展了"我心目中的好老師"的系列教育活動，通過提名推薦、網上投票、家長問卷、組織評選等活動，評選出"知識淵博"、"勤勉奉獻"、"為人師表"、"愛生如子"、"教績突出"五類10名好教師，并通過宣傳櫥窗、表彰大會等大力宣傳優秀教師的先進事跡，樹立身邊的典型。

學校努力為教師的成長提供平臺與空間，先后成立了青年教師讀書沙龍組織，建立了青年教師網站博客群，制訂了學校骨干教師培養計劃，并利用沙龍活動、"五四"、元旦等活動，讓他們在心理安全和心理自由的氛圍中，不斷地認同自己，悅納自己，增強自信，充分發揮自己的聰明才智，各得其所，各顯其能，各盡其才。

2.2 關愛學生，創設成長氛圍。師生間的心理融通在教育中具有重要意義。要求每位教師都要為學生創造一個被理解、被關注、被接納、被支持的寬松環境，讓每一個學生在成長中感受到教師的愛心。要求教師要面向全體學生，關注每一位學生；關注學生科學素養和人文素養的提高，培養他們的社會責任感。

2.3 注重溝通，和諧人際關系。改善上下溝通，讓教職工知道領導想做什么，做了什么；同時，領導深入群眾，了解聽取意見，充分體現教職工當家作主的原則，增進彼此的尊重和理解。努力營造一個嚴肅活潑、民主平等的氣氛，造就一個學校關心教師，教師熱愛學生，學生尊敬老師，教師支持領導的融洽環境。

3.提高全員創新素質

現代學校管理創新必須是全員的，現代學校高層管理者大的重要職責一方面是強化自我管理，有計劃、有目的地進行自己分內的管理創新活動，不斷提高學校整體素質；另一方面是全面規劃，組織全校教職工作從自身所肩負的教育教學和經營管理任務出發，積極進行創新活動，并竭盡全力為其創新提供環境和條件。為此，首先要通過各種途徑進行了解溝通，創造促進創新的組織氛圍。要確立教師的主人翁地位，在工作上尊重教師、信任教師、依靠教師，在生活上關心教師、照顧教師。堅持"從群眾中來，到群眾中去"的工作方針，激發他們參事、議事、管事的積極性和創造性，讓教師了解學校重大問題并能發表自己的看法。學校領導要定期向教師代表大會通報學校各方面的管理工作，溝通情況，反饋信息。學校制定的各項規章制度、績效工資分配方案等重大決策必須由教師代表大會討論通過，充分發揚民主，使各項規章、方案具有廣泛的群眾基礎。在廣泛民主的基礎上樹立不同層次、不同工作性質的典型，使教師在工作中學習有榜樣，競爭有對手，奮斗有目標。為廣大教師提供當家作主、發表竟見、施展才華的機會，逐步強化教師主人翁意識，不斷開發教師在學校管理工作中的創造潛能。其次，要改革和完善學校的管理制度，使各項制度、措施的制定都有利于教師創造力的開發。做到定量與定責相結合，定責與考核相結合，考核與獎懲相結合。改革不符合教育教學規律的陳規舊制，根除不利于開發教師創造力的種種規章制度。

另外，還要建立一個有利于開發教師創造力的學校管理運行機制。教師創造力的開發直接影響學校管理的質量。因此，建立一個有利于開發教師創造力的運行機制是學校管理的核心問題。一是要因人而異，不強求一致。學校管理者在管理活動中，要正確對待教師的創造意識和創造能力。不同教師其創造力是不同的，是有差異的，這是客觀存在的。二是要依靠教師的主導作用，依靠教師對于工作的積極性，讓教師以主人翁的責任感參與學校各項工作的管理，創造性地完成自己的教育教學工作。三是管理者不僅要做好精神激勵工作，使教師有奉獻為榮的思想意識，還要做好物質激勵，實行"多勞多得"的分配原則，盡量滿足教師衣食住行等方面的合理要求，使廣大教師安于教育、奉獻教育，以極大的熱情，創造性地完成本職工作。四是要不斷強化學校的整體目標，不斷調整學校管理運行機制，使目標的確定、機制的調整朝著有利于教師在輕松、愉快的管理氛圍中安心工作，創造性地完成學校分配的各項工作的全面發展，以此來提高學校的管理水平，全面提高學校教育教學質量。

4.創新成果評價標準的多樣化

在一個組織中，由于人們所處的位置和工作性質不同，往往會導致其創新活動成果的多樣化。例如，教師的創新可能表現在課堂教學方面，如果擔任班主任工作，他的創新則可能表現在班級管理的創新方面；如果是總務后勤人員，他的創新則可能表現為創造一種新的管理流程或是一種新的管理方法……所以，學校管理者在堅持提倡全員創新的前提下，根據不同工作崗位、不同部門的具體特點，采用不同的評價標準，既要關注正式下達的有計劃的創新性工作，又要關注個體自發的創新性工作。做到鼓勵創新，激勵創新，引導創新，從而使管理工作在全員創新中不斷邁上新的臺階。

"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！"在以"以人為本，以校為本"管理思想為基礎，在學校管理中努力做到"立足人本，關注人性，體現人文"，進一步提升教育品質，實現學校更有內涵的可持續發展。