高職院校人才培養模式構建研究

閆茹　閆增崗

摘 要：高職院校人才培養模式是高職教育的根本問題。要辦出本校的特色，實現高職培養目標，必須按照自身條件對人才培養模式深入分析，掌握高職教育人才培養模式特色，在此基礎上對人才的知識、能力、素質結構予以構建，培養適應社會需求的優秀畢業生。

關鍵詞：高職教育；人才培養模式；構建

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A

一、高職院校人才培養模式概述

人才培養模式，是指在教育思想指導下，人才培養目標、內容、培養方案、培養規格、學制及教學過程等諸要素的組合。高職教育具有職業教育和高等教育兩重屬性，高職人才培養要讓學生學習專科階段的理論知識，同時也要掌握高級職業技能，所以，高職院校人才培養模式的構建，是為滿足經濟、社會發展需要，提升學生職業能力及綜合素質，結合學校自身教育和社會實踐，對上述眾多因素進行優化設計組合，最后探索出符合實際的人才培養模式。

在學習和借鑒國外人才培養模式之上，高職教育人才培養模式在我國呈現出多元化發展趨勢，較為普遍的有以下四種：

1.產學研結合式人才培養模式。該模式將學習、生產、科研集為一體，是典型的應用型學習模式。由學校、企業、地方主管部門、用人單位四方合作，以培養學生專業知識、操作能力和就業競爭力為主，充分利用校、企教育環境和資源，展開課堂理論教學及企業實踐，培養適應社會的綜合人才。

2.訂單式人才培養模式。該模式建立在校企雙方信任、緊密合作的基礎上，企業參與度大，學校依企業人才培養訂單實施教育，企業安排畢業生就業，該模式具有強針對性和實用性，實現了學校、用人單位與學生的三贏。

3.以就業為導向的人才培養模式。該模式以滿足市場對人才素質的需求為目標，以提高就業率及就業質量為目的，培養具有應用能力和職業能力的技能型人才。

4.“雙證書制”人才培養模式。該模式是高職學生在取得畢業證的同時，必須要通過與專業相銜接的國家準入資格考試并取得職業資格證書。

二、高職院校人才培養模式的特點

1.更加重視吸納新穎教育理念。在人才培養模式構建中吸取終身教育理念，將培訓與終身學習作為晉升的橋梁；而且，將職業教育辦學層次適度提升，相互融通職教、成教和普教。

2.更注重能力本位、人格本位模式。加速由學科本位向能力本位和人格本位轉變，將培養適應經濟社會需要和提升就業競爭力的畢業生放在首位。

3.人才培養模式發展趨勢多樣。高職人才培養模式由單一模式轉向多種模式融合，辦學定位、培養方式、培養目標、培養過程、教學管理方式、辦學理念均體現出多樣性。

三、高職院校人才培養模式的構建

（一）高職人才培養模式構建的核心——課程體系。課程體系的構建是高職人才培養模式構建的重要環節。“知識本位”是以課程為重點，將傳授知識作為主要方面，“能力本位”跟家注重職業教育的實踐性和應用性。雖然能力本位高職課程優于知識本位課程，但仍存在局限性?！叭烁癖疚弧笔且环N新概念，該模式更重視人的全面發展和綜合素質的提升，它將“知識本位”和“能力本位”集為一體，在此基礎上完善人格，培養適應經濟需要的具有綜合職業素養的新型人才。

現在，大多職業崗位有明顯的復合性和專業性發展趨勢。所以，“人格本位”理念更適合高職教育需要。一方面，將職業崗位需要的知識和能力作為核心，教學內容更注重基礎理論的應用和實踐能力的培養；另一方面高職院校課程應結合“雙證溝通”的要求設置，涵蓋職業資格證書要求的知識和技能，以學分作為“雙證溝通”的橋梁，將職業資格標準規定的知識技能融入專業的教學中。

（二）高職人才培養模式構建的基本途徑——校企合作。“教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見”中明確提出：要大力推行工學結合，突出實踐能力培養，改革人才培養模式。培養目標的定位決定了高職人才的培養必須堅持以服務為宗旨、以就業為導向、走產學研結合的發展道路，大力推行工學結合、校企合作的人才培養模式。

校企合作的實踐經驗表明：市場經濟條件下，校企合作能不斷提升高職院校自身辦學水平，深入了解社會及企業發展需求，有利于營造適宜的工學結合教育氛圍；有利于快速培養出適應社會及企業發展的優秀人才。校企合作不僅是高職院校自身發展的要求，也是企業生存及發展的必然抉擇。

（三）高職人才培養模式構建的有力保證——師資隊伍。高職院校開展專業教育實現人才培養模式構建的有力保證是具備一支結構合理、數量恰當、具備雙師資格的師資隊伍。

第一，師資隊伍應該重點建設結合多學科多門類的綜合性師資隊伍，師資結構具備多元化的專業背景更加適合交叉學科專業。

第二，積極發展教師培養渠道。鼓勵專任教師考取職業資格證書；支持合理利用校內實習、實訓基地，提高實踐能力和指導學生實習、實訓技能；拓展校企合作關系，鼓勵教師進入企業一線，及時了解企業生產組織方式、工作流程、新技術、新技能等基本情況，結合企業發展情況和用人標準，不斷完善教學內容和課程體系，不斷提升雙師素質和高技能人才的培養質量；積極鼓勵系主任、專業帶頭人加入相關行業協會，成為行業專家。

第三，鼓勵教師參加各類培訓班和學術研討會的學習交流和參觀培訓來提升教學能力。

最后，鼓勵通過引進經驗豐富的企業人才，尤其是具備一定理論水平，又有豐富的實際運作經驗的業務骨干來彌補本校師資資源的缺陷。

參考文獻：

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（作者單位：閆茹/廣東科學技術職業學院；閆增崗/上海海事大學）