民間游戲在幼兒園教育中的應(yīng)用

楊嘉

摘 要：在我國(guó)民間游戲底蘊(yùn)深厚、簡(jiǎn)便易行，如果在幼兒園教育中引入民間游戲，可以充分開拓幼兒的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此，在本文中將對(duì)民間游戲的特點(diǎn)和價(jià)值進(jìn)行介紹，并分析幼兒教育中民間游戲的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：民間游戲；幼兒園教育；特點(diǎn)；價(jià)值；應(yīng)用

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，現(xiàn)代幼兒園教育模式也開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，大量現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的出現(xiàn)，既給幼兒園教育帶來(lái)了便利，也為幼兒園教育帶來(lái)了困擾。孩子們接近高科技產(chǎn)品的機(jī)會(huì)逐步增多，但是孩子們卻逐漸失去那些民間教育資源，開始遺忘傳統(tǒng)的民間游戲，這將造成我國(guó)民間教育資源的流失。因此，教育學(xué)者開始重新思考在幼兒園教育中引入民間游戲，充分發(fā)揮民間游戲的教學(xué)價(jià)值。

一、民間游戲的特點(diǎn)分析

在我國(guó)民間文化中民間游戲是重要的一部分，而且兒童天性活潑好動(dòng)，對(duì)于游戲十分著迷，無(wú)論在什么年代，民間游戲都應(yīng)該作為兒童教育的重點(diǎn)，因?yàn)槊耖g游戲具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

第一，民族色彩和地方特色較為濃厚。由于我國(guó)民族種類較多，民族文化的差異，也就導(dǎo)致各民族之間的游戲也有所不同。民間游戲往往是反映人們?nèi)粘Ｉ睿谌肓水?dāng)?shù)氐娘L(fēng)土文化和語(yǔ)言特色，因此民間游戲大多都帶有濃厚的民族色彩和地方特色。

第二，具有易學(xué)、易會(huì)、易傳的特點(diǎn)。民間游戲大多都是幼兒自己編創(chuàng)的，根據(jù)幼兒的行為習(xí)慣、性格特點(diǎn)，由幼兒自己選擇游戲素材、角色搭配、游戲情節(jié)等，能夠滿足幼兒的心理需求。因此，幼兒民間游戲?qū)τ谟變喝菀讓W(xué)習(xí)、而且還容易傳播。

第三，趣味性和娛樂(lè)性較強(qiáng)。幼兒民間游戲具有濃厚的趣味性和娛樂(lè)性，符合幼兒的自身意愿，游戲內(nèi)容較為生動(dòng)具體，形式多樣化，在許多民間游戲中還融入了兒歌和口令，幼兒可以邊玩、邊唱，對(duì)于幼兒的身心健康成長(zhǎng)十分有利。

第四，隨機(jī)性較強(qiáng)。幼兒民間游戲的開展時(shí)較為隨機(jī)，不容易受到時(shí)間、空間、年齡等因素的限制，幼兒們可以在任何時(shí)間、任何場(chǎng)地開展民間游戲，利用點(diǎn)滴時(shí)間來(lái)自由玩耍。

二、民間游戲在幼兒園教育中體現(xiàn)的價(jià)值

1.民間游戲底蘊(yùn)深厚，有利于民族文化的教育

在我國(guó)民間文化中幼兒民間游戲是重要的組成部分，隨著歷史長(zhǎng)河的不斷發(fā)展，幼兒民間游戲也隨之流傳下來(lái)。而且我國(guó)民族種類較多，各民族之間的風(fēng)土文化和習(xí)俗也有所差異，這就導(dǎo)致幼兒民間游戲的不同，都經(jīng)過(guò)了民族化和地區(qū)化的浸潤(rùn)。同時(shí)，幼兒民間游戲能夠真實(shí)反映人們的日常生活，使用的素材也來(lái)自日常生活，并與當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言和兒歌相互融合，增強(qiáng)了趣味性，受到廣大幼兒的歡迎，也有利于民族文化的教育。例如，在《炒黃豆》和《拍大麥》等幼兒民間游戲中，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、節(jié)奏感較強(qiáng)，真實(shí)反映了農(nóng)村生活的場(chǎng)景，能夠幫助幼兒了解農(nóng)村田園生活，感受民族文化色彩。

2.民間游戲氛圍寬松，有利于幼兒的全面發(fā)展

幼兒民間游戲內(nèi)容取源于實(shí)際生活，幼兒可以快速學(xué)會(huì)，而且在民間游戲中還融入了大量的兒歌童謠，游戲形式多樣化，游戲氛圍寬松，幼兒可以邊玩邊唱，在進(jìn)行民間游戲過(guò)程中，幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力將得到很好的鍛煉，尤其是對(duì)于心理膽怯的幼兒，多參與民間游戲，可以鍛煉幼兒的心理素質(zhì)，樹立幼兒的自信心，幫助幼兒克服膽怯心理，有助于幼兒的全面發(fā)展。例如，在《五谷歌》這一民間游戲中，幼兒將會(huì)采用一問(wèn)一答的形式開展，可以充分了解節(jié)令、節(jié)氣等科學(xué)常識(shí)，激發(fā)幼兒的探索欲望。

三、民間游戲在幼兒園教育中的具體應(yīng)用

1.改編創(chuàng)新，增強(qiáng)游戲時(shí)代氣息

由于傳統(tǒng)的幼兒民間游戲內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，隨著幼兒智力的不斷提升，許多幼兒都覺(jué)得傳統(tǒng)民間游戲較為幼稚，無(wú)法激發(fā)幼兒的游戲興趣。因此，在幼兒園教育中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)組合法、拓展法和發(fā)散引導(dǎo)法的應(yīng)用。所謂的組合法就是將兩至三個(gè)民間游戲進(jìn)行組合，比如教師可以將“石頭剪子布”與“跳格子”這兩個(gè)游戲進(jìn)行融合，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，制定新的游戲規(guī)則。而拓展法就是將傳統(tǒng)民間游戲的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，讓整個(gè)游戲變得更為豐富，比如“木頭人”這一民間游戲中，教師可以在其中添加童謠，要符合兒童的審美需求，激發(fā)幼兒的游戲欲望。發(fā)散引導(dǎo)法就是要加強(qiáng)民間游戲的益智性，利用民間游戲的內(nèi)容引導(dǎo)幼兒發(fā)散自己的思維，展開聯(lián)想，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)新知識(shí)，比如，在“滾鐵環(huán)”這一游戲中，教師可以鼓勵(lì)幼兒思考一些其他的玩法，讓孩子們更喜歡民間游戲。

2.創(chuàng)設(shè)區(qū)域，豐富幼兒游戲內(nèi)容

在幼兒園教育中，為了增強(qiáng)幼兒對(duì)民間游戲的正確認(rèn)識(shí)和快速接受，教師要在幼兒園內(nèi)部各區(qū)角擺放充足的民間游戲材料，要讓幼兒從心理上接受民間游戲，幼兒可以根據(jù)自己的情況，隨時(shí)隨地開展民間游戲。同時(shí)，還可以在幼兒園內(nèi)建立民間游戲玩具展示區(qū)，擺放一些毽子和風(fēng)車、風(fēng)箏等，讓幼兒充分了解民間游戲的內(nèi)容。

3.整合資源，提高游戲的影響力

在幼兒園教育中，教師要注重對(duì)資源的整合，加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)的溝通、交流。民間游戲來(lái)源于生活，來(lái)源于民間，許多家長(zhǎng)都會(huì)玩，他們可以輕松的、近距離的走進(jìn)孩子的生活、走進(jìn)孩子的游戲世界，在擁有共同語(yǔ)言與興趣基礎(chǔ)上，通過(guò)共同活動(dòng)，升華親子情感。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以通過(guò)和孩子共同的游戲，了解孩子在園發(fā)展情況，與幼兒園一起，共同關(guān)注并促進(jìn)孩子發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在幼兒園教育中引入民間游戲，可以有效提高幼兒的積極性，開發(fā)幼兒的智力和思維能力，樹立幼兒的自信心，從而有效提高幼兒教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：廣東潮州綿德幼兒園）