淺談基礎教育視野中的海洋意識培養

張夢滟

摘 要：海洋意識是實施“海洋強國”戰略、實現中華民族偉大復興的重要思想基礎，對國家和民族的發展有著深遠和持久的影響。意識的培養和形成，青少年階段至關重要。在基礎教育階段，著力加強學生的海洋意識培養，是提升全民族海洋意識、迎接海洋文明時代的有效途徑。

關鍵詞：海洋意識；基礎教育；海洋強國

一、加強基礎教育階段海洋意識培養的重要性

（一）傳統觀念導致海洋意識培養重視不夠

由于我國歷史上一貫重陸輕海、重農輕商，對土地的過分依戀伴隨而生的是對海洋文化的淡漠，尤其是明末以后閉關鎖國的禁海政策，使中國喪失了與當時世界正在興起的資本主義相互交流、學習的機會，使我們從觀念上遠離了海洋，海洋文化的發展受到了極大的損害。時至今日，我們中小學教科書中涉及海洋權益的內容仍然少之又少，基礎教育階段的海洋意識培養非常薄弱。

（二）我國落后于國外海洋意識教育的狀況

在我國，對學生開展海洋意識教育主要是從高校開始的，近些年來在中小學海洋教育中開始有了一些探索，且主要集中在沿海省市，總體上說，基礎教育階段的海洋意識培養仍然非常薄弱。

（三）我國嚴峻的海洋形勢的要求

如今，中國海洋形勢非常嚴峻，沿海省市海洋環境污染嚴重、濱海地區和島嶼生態系統得不到有效保護，海域使用權屬關系不清，填海筑堤造地無序，海上資源開發有的過度、有的空白、很不平衡，對海洋歷史文明遺產的挖掘與保護沒有受到應有的重視。迫切需要增強全體國民的海洋意識，提升未來海洋力量。

二、基礎教育階段海洋意識培養的基本現狀

海洋意識和海洋觀念的培養要從基礎教育階段抓起，在中小學校開展海洋教育刻不容緩。

（一）基礎教育階段海洋意識培養不容樂觀

目前，基礎教育階段的重點基本集中在語文和數學上，其他方面的知識涉及的比較少，海洋方面的知識就更少了。

（二）應試教育體制成為海洋意識培養薄弱的重要因素

青少年海洋意識的薄弱，與我們高強度的應試選拔機制有直接關系。承擔海洋教育的主要課程地理課，在基礎教育階段始終演繹著“副科”的角色。許多地區未將地理科目納入考試選拔范圍，造成了師生對地理學科的不重視，甚至一些中學沒有一名專業的地理老師，而是找其他科目的教師來代教，致使地理課形同虛設，海洋教育和海洋意識培養的效果可想而知。

三、強化基礎教育階段海洋意識培養的建議

學校教育承擔著培養一個國家和民族公民基本素養的重要任務，在學校教育中加強公民海洋意識的培養，是培養公民海洋意識的重要途徑。特別是中學階段，正是人生觀、價值觀和世界觀形成的重要時期，這個階段如果加強對學生海洋思想的灌輸和海洋意識的培養，將啟蒙并奠定他們強烈的海洋意識。

（一）注重以課堂為主的海洋意識培養

在基礎教育階段，教師要充分挖掘海洋教育資源，結合青少年活潑好動，求知欲強的特點，巧妙地將海洋知識和海洋意識培養以生動活潑的授課方式融入課堂知識模塊之中。

（二）完善海洋意識培養教學方法體系

要善于啟發式教學，以學生為主體，營造民主開放的氛圍，啟發學生積極思維，注意對學生好奇心、興趣、愛好、求知欲的關注和因勢利導，留給學生思考的余地。要多用滲透式教學，海洋意識教育涉及政治、經濟、文化、生態等各個方面，具有綜合性和跨學科性，需要各學科老師共同努力，是海洋意識培養成為貫穿各學科的“紅線”。

（三）將海洋教育納入基礎教育課程體系

在基礎教育階段的語文、地理、生物、歷史、自然、等課程的教材中特別關注海洋相關素材的引用，在教學內容上增加海洋知識的分量。這樣，在日常的課堂教學中，不但能培養青少年認識海洋、熱愛海洋、善用海洋、珍惜海洋的觀念，還能為海洋人才的發展提供可持續的源泉和動力。

（四）校內校外聯動，海洋意識培養向社區延伸

青少年的成長受到學校和家庭兩個環境的影響，因此，培養學生的海洋意識，也要校內外聯動，將海洋意識教育延伸至社區。如果社區居民普遍支持和數量良好的海洋意識和海洋可持續發展的價值觀，就會對整個社會的海洋文化建設起到重要作用。學校可以積極利用自身資源，并與海洋教學科研機構合作，通過向社區居民舉辦海洋知識講座、開放圖書館、舉辦各種專題討論、調查搜集水資源數據等形式開展海洋意識教育活動，提高全社會的海洋知識整體水平，讓全社會共同關心、參與海洋開發建設。

參考文獻：

[1]王琪，王璇.我國海洋教育在海洋人才培養中的不足及對策[J].科學與管理，2011年第3期。

（作者單位：山東青島市黃島區辛安小學）