基于微信公眾平臺的在線考試學習平臺應用價值分析

曾確令　紀潮瑞

摘 要：微信在大學生群體中使用廣泛，是一款具有通訊、社交、平臺化功能的移動應用軟件，為移動學習提供了良好支持環境。本文在已有文獻梳理的基礎上，根據對在線考試過程中參與者角色的研究，分析了基于微信公眾號的在線考試學習平臺的發展前景和應用價值，旨在對移動學習領域的研究與理論提供理論的借鑒和參考，實踐新型教育模式。

關鍵詞：微信；公眾平臺；移動學習；在線考試

一、引言

微信是一款具有通訊、社交、平臺化功能的移動應用軟件。2012年8月18日騰訊推出的微信公眾平臺，與微信一脈相承，讓高校學生的生活和學習方式逐步地發生改變，為新媒體環境下改善學生學習方式提供了新的可能。在這里微信公眾平臺不再是簡單的技術術語，而變成包含著傳播文化、社會心理、人際交往和生活方式等的時代命題。[1]

并且因為移動互聯網技術的高速發展，移動設備（如智能手機、平板電腦等）已成為人們生活中不可或缺的組成部分，移動學習也成為當前教育界研究的熱點。所謂移動學習，是指利用移動互聯網技術及移動設備來獲取教育資源或教育服務的一種新型學習方式，使學生能夠不受時間、空間的束縛，隨時隨地的進行學習[2]。

本文將通過把移動學習的微信公眾平臺和在線考試學習平臺相結合，利用微信公眾平臺的開放性把在線考試系統嵌入進去，探索能突破傳統單一的課堂教育模式，分析其應用價值，能早日實現移動學習。

二、基于微信公眾平臺的在線考試學習平臺特點

1.平臺的便捷性。微信已不單單只是一個充滿創新功能的手機應用。它已成為中國電子革命的代表。覆蓋90%以上的移動設備，并稱為人們生活中不可或缺的日常使用工具。使用微信公眾平臺作為移動學習平臺，可以讓學生非常便捷就能上手操作。

2.學習的靈活性。學生可以在自己需要學習的任何時間、任何地點通過微信來繼續在線考試學習，與他人進行交流、學習。這種學習方式因具有靈活性、無線性等特點，可以提供給學生隨時隨地的學習，具有一定的先進性。

3.信息傳遞的高效精準。用戶只要在有網絡的地方使用安裝微信的移動設備就可以實現與平臺之間的信息即時互動，不受時間和空間的限制。同時，管理員通過后臺對用戶進行分組，以實現信息推送的精準性實現和特定群體的全方位溝通與互動。

4.學習內容的豐富性。微信特有的對講功能，使得交流不再限于文本傳輸，而是圖片、文字、聲音、視頻的富媒體傳播形式，使得學習內容豐富多樣。而認證之后的微信公眾平臺賬號擁有更高的權限，能推送更漂亮的圖文信息。這類圖文信息也許是單條的，也許還是一個專題。[3]

5.學習平臺的擴展性。微信公眾賬號的二次開發可以將公眾賬號由一個媒體型工具轉化成提供服務的產品，進行類APP化。微信已經發展成為了一個“平臺APP”和“智能AppStore”，各種原生APP逐漸成為微信組件或蛻化為帳號之一。[4]也是基于這點，把在線考試和微信無縫結合，將可以提供海量的題庫以供學生學習。

三、基于微信公眾平臺的在線考試學習平臺應用價值

移動學習主要面向所有的教育的機構及企事業單位，目前該群體人數數量龐大，所以這樣的平臺有很大的發展空間和較好的發展前景。根據對在線考試過程中參與者角色的研究，分析基于微信公眾號的在線考試學習平臺的應用價值如下：

1.實現學生自主學習。傳統教學關注教師的“教”，以教師為中心。而移動學習改變了這一現象，轉變為關注學生的“學”，強調以學習者為中心。移動學習設備，可以隨身攜帶，自主學習者可以在任何地方，任何時間與學習伙伴、老師、專家交流，這種新的、隨時、隨地、隨身的學習方式更迎合了自主學習的特征，使得學習更方便。[5]

2.優化教師的教學管理。考試是檢驗授課教師的教學效果以及學生的學習效果的有效手段之一，考試既是教學系統不可分割的一部分。而微信考試學習平臺是傳統考場的延伸，它利用豐富的題卷資源，教師在線布置作業試題，學生在線做作業試題，自動批閱，自動記錄批閱結果。實現作業試題批閱自動化、高效化，還能支持學生自主學習的使用，讓教師從傳統的測試中解放出來，使測試變得簡單，大大提高了教師的教學效率。

3.有助學校的節能減排。無紙化已經能夠廣泛運用到各個領域，包括政府、企業以及學校等單位。學生一直以來是“用紙大戶”，校園的無紙化更應該走在社會的最前沿。而利用網絡考試，可以有效的減少紙張的使用，實現節能減排，減少樹木的破壞，加快建設節約型社會。

4.發掘平臺的商業價值。微信公眾平臺的服務號一月有四次群發機會，而訂閱號更是每天有一次群發信息的機會，對于平臺自身來說，可以發布與學生市場相關的廣告等。所以說，基于微信公眾平臺的在線考試學習平臺具備一定的商業價值。

四、結語

從上述的論述中我們可以看到利用移動互聯網的優勢和微信這一先進公眾平臺，學生可以實現通過手中的智能手機進行自主學習考試，老師對知識點的歸納總結，通過互聯網進行發布，讓學生自主學習，其一對一交流功能能對學生在學習時遇到的問題進行解答，而自動回復功能，可以降低老師在回答學生疑問時的顧及不暇，大大減少老師的教學壓力，還能為學生學習提供一個舒適的學習環境，既可以在家進行學習，老師可以通過發布試題來測試學生學習情況。實現是線上的教學進度跟進和學生自主學習的延伸，打破傳統教育模式，從線下到線上，基于微信能夠輕易實現移動學習和教育O2O，這種模式具備廣闊的發展前景。

參考文獻：

[1]杜娟.基于微信公眾平臺的移動學習應用初探[J].赤峰學院學報（自然科學版），2015（7）：53-54.

[2]王建華，李晶，張瓏.移動學習理論與實踐[M].北京：科學出版社，2009：25-26.

[3]白浩，郝晶晶.微信公眾平臺在高校教育領域中的應用研究[J].中國教育信息化，2013（2）：78-81.

[4]江波，覃燕梅.基于微信的移動圖書館APP服務系統設計與實現[J].現代情報，2013（6）：41-44.

[5]李建珍.移動學習方式——自主學習的新途徑[J].軟件導刊，2010，第8期：192-193.

（作者單位：曾確令：廣東機電職業技術學院；紀潮瑞：廣東信息工程學院）