錄制教學視頻需注意的事項（1）

梅爽　彭穎　張盼盼

摘 要：隨著教學專業理念的不斷發展，教師的教學方式已經不局限于課堂之上，人們可以通過移動電腦、手機等設備隨時隨地獲取知識，任何地方都可以成為課堂。而微課、視頻公開課都順應了這一新的教學模式。教師從課堂走向銀幕，角色沒有變換，課程設計與技巧卻已悄悄發生改變。

關鍵詞：視頻公開課；課程設計；授課技巧

一、易出現的問題

（一）課程題目過大。通常視頻公開課以本講內容設計課程，主題突出內容具體，因此課程題目因與本講內容緊密結合，避免題目過大不能精確概括本講內容此類問題的發生。

（二）課堂氣氛死板不夠生動，難以吸引觀眾?？紤]到教學視頻網絡傳播的特點，教學的幽默藝術至關重要，它是一種使教學活動在意外的倒錯或矛盾中表現出某種教學意圖并使學生獲得輕松愉快學習氛圍的一種操作機智。這種趣味的教學藝術不僅贏來了更多地關注，也贏得了更顯著的教學實效。

（三）課時數過多。通過需求分析確定目標，再根據這一目標來設計整門課程的課時數，考慮到視頻公開課網絡傳播的特點，課程安排需緊湊，課時安排不宜過多。

（四）內容重難點課程應詳細講解，一個課時的設計中不應涉及過多難點問題，可以分節講解，有利于學生的理解與吸收。

（五）教師講課時舉例不能過于隨意、避免敏感話題。教學中的很多例子是從各種各樣的信息中篩選出來的。在復雜的信息中，有正確的、錯誤的信息；在眾多信息中要迅速辨清那些信息可以作為例子使用，那些不能，就必須不斷的提高對信息的分辨力跟鑒賞力。

（六）避免長時間不進入主題（15分鐘）。導語是在一堂課開始時候，教師對本次課堂教學的內容、基本要求及運用教法等方面向學生做出必要的交代。導入畢竟只是一節課的開端，所以不能占用很長時間，如果導入過程太長就會削弱主體內容的過程。因此，教師應避免導入時間過長，長時間不進入主題。

（七）教學態度不佳，一直讀ppt或講義，講課呆板拘謹、面對鏡頭莫名緊張。為了高效的實現傳遞教學信息的任務，講課的語言必須經過認真的提煉反復的推敲，做到系統準確條理清晰。直接照搬轉述教材或他人的語言，一直讀ppt或講義，散亂堆砌、繁瑣枯燥的語言，這些都會使教師形成呆板拘謹的教學態度，會使學生不得要領浪費教學時間。

（八）教師語速過快或過慢。教師的教學語速要適度，一般來說，一分鐘250個音節左右為宜，過快學生沒有反應思考的時間，過慢信息量較少影響課程進度。

（九）ppt唱詞不規范或者無唱詞。

（十）與學生互動。視頻公開課的授課對象是坐在熒屏前觀看的廣大觀眾，因此好的視頻公開課不是一個人的獨角戲，即使不能直接看見你的授課對象，也要想辦法與之互動，一般課堂教學提問是教師和學生之間最普遍的一種交流方式，在視頻公開課的錄制過程中即使沒有人回答你的問題，自問自答，你的提問也將起到開闊學生思路，啟發學生思維，幫助學生掌握學習重點突破學習難點的主導作用。

（十一）學生人數太少，學生狀態拘謹或過于放松。視頻公開課不同于一般課堂教學，錄制地點一般選擇專業的錄播教室或特定錄制地點，在正式錄制之前要與學生進行溝通，緩解學生面對鏡頭時候的緊張情緒，避免學生在課堂上狀態不佳的情況發生。

二、視頻公開課錄制之前的注意事項

（一）教師應至少提前一天與制作人員聯系，弄清錄制過程中應注意的事項、選擇合適的場地、準備好教學中需要使用的教學道具。

（二）課件首頁必須注明，課程名稱、本講名稱、主講人姓名、單位等必要信息。

（三）ppt的制作要求簡潔、清晰、規范、風格統一。

（四）板書。板書是課堂教學的重要組成部分，是日常教學的重要組成部分事實證明，它的確能以有限的符號和文字濃縮高密度的教學信息，卻有課件不能代替的作用，所以教學過程中應適當板書；

（五）課前準備充分，課上泰然自若。教學雖然是很嚴肅的事情，但是教師竟可能的溫柔一點、輕松一點、形象一點，有時也可以來點幽默感，是非常有利于教學的進行的。

（六）教師的著裝得體，表情自然親切。教師上課時出現在學生面前的整體形象，是一種綜合性的表現，包括教師的穿著、表情、手勢、身體姿勢等元素。這些有形無聲的體態語言有時能夠直接表達某種意義，有時能增強生意語言的表達效果，有時也能表達出聲音語言所無法表達的意義。

（七）保持講臺的整潔。講臺盡量保持整潔，不要將與教學無關的如：包、雨傘、水杯等物品置于講臺上，避免攝像機給教師特寫鏡頭的時候入鏡，影響拍攝效果。

（八）與學生交流互動。課堂提問是教師與學生在教學過程中最常用的一種交流方式。提問可以發揮教師的主導作用，及時調節教學進程，使教學進度沿教學方案有序的進行，活躍課堂氣氛的同時，增進師生間的情感交流，使課堂教學在和諧的氣氛中進行。

（九）學生在課堂上避免神態松散、手托腮、趴與桌面等不當姿態。

（十）教師應注意課堂時間的把握。掌握上課的節奏，盡量避免提前結束或拖堂等情況發生；教學進程中的快慢、緩急、強弱、張弛這些就稱之為教學的節奏。實際中，有的教師講課時語速過快如機關槍，學生聽不清記不下；有些教師慢條斯理，令學生昏昏欲睡。這樣既容易提前或推遲下課的時間，又達不到好的教學效果。

（十一）課件應在錄制前認真檢查核對，避免出現錯誤。

（十二）錄制完畢在后期剪輯視頻時，教師本人應認真核對并提出修改建議。

（十三）精心設計教學內容，明確主題、突出主線、認真篩選、精練內容。

教學內容的確定要根據教學目標進行取舍、剪輯、逐一審查，主次分明、重點突出，既要強化目標控制，又要注意貫徹教學原則。面向全體學生，盡可能讓每個學生都能達到課程標準所設定的基本要求。

（作者單位：湖北武漢軍械士官學校）