藥品生產(chǎn)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的探索

蔣桃

摘 要：隨著我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)的迅速發(fā)展，行業(yè)對(duì)藥學(xué)類專業(yè)人才的需求與日俱增，培養(yǎng)更多的藥學(xué)類專業(yè)人才尤其是高素質(zhì)的藥品生產(chǎn)技術(shù)的人才刻不容緩。本文通過(guò)對(duì)建立藥品生產(chǎn)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)和構(gòu)建教學(xué)體系的研究，為培養(yǎng)藥品生產(chǎn)技術(shù)專門(mén)人才提供了參考，為生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)藥品服務(wù)藥品生產(chǎn)企業(yè)提供了智力支撐。

關(guān)鍵詞：藥品生產(chǎn)技術(shù)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

在藥學(xué)類專業(yè)藥品生產(chǎn)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備配置等因素已成為影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的主要因素。在實(shí)際教學(xué)中。因設(shè)備短缺造成學(xué)生很難得到應(yīng)有的實(shí)訓(xùn)，缺乏職業(yè)崗位體驗(yàn)，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。在提倡實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的新課標(biāo)改革形勢(shì)下，原有的實(shí)踐教學(xué)理念、教學(xué)方式的弊端逐漸顯露，因此需要建立新的藥品生產(chǎn)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，以適應(yīng)新形勢(shì)下藥學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。

一、藥品生產(chǎn)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建

（一）完善硬件基礎(chǔ)設(shè)備建設(shè)。對(duì)藥學(xué)類專業(yè)而言，藥品生產(chǎn)技能是專業(yè)核心技能之一。而該項(xiàng)技能的培養(yǎng)，依賴于現(xiàn)代化的藥品生產(chǎn)設(shè)施設(shè)備和先進(jìn)的藥品生產(chǎn)技術(shù)實(shí)訓(xùn)。其中，實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備是基礎(chǔ)，GMP（藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范）實(shí)訓(xùn)車(chē)間的配置和使用是關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)生崗位技能培養(yǎng)的需要，學(xué)生藥品生產(chǎn)技術(shù)實(shí)訓(xùn)須具備以下硬件條件：要求固體制劑車(chē)間應(yīng)根據(jù)其主要?jiǎng)┬偷闹饕ば蚺鋫涓稍铩⒎鬯椤浩壬a(chǎn)設(shè)備；要求注射劑車(chē)間應(yīng)配置軟袋大輸液、塑瓶大輸液、小容量注射劑等自動(dòng)化生產(chǎn)線；要求中藥提取車(chē)間應(yīng)配備中藥提取、分離等設(shè)備；要求公用工程車(chē)間應(yīng)配備空調(diào)凈化系統(tǒng)、工藝用水制水系統(tǒng)等。配備充足的實(shí)訓(xùn)設(shè)備是保證實(shí)踐教學(xué)順利開(kāi)展的前提，可有效提高實(shí)訓(xùn)與工作實(shí)際的契合度，使學(xué)生實(shí)訓(xùn)后能順利投入到工作中[1]。

（二）完善軟件基礎(chǔ)設(shè)備建設(shè)。建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)時(shí)，須嚴(yán)格根據(jù)GMP的要求合理設(shè)計(jì)廠房并進(jìn)行設(shè)備的安裝和調(diào)試等工作，同時(shí)完善相關(guān)設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程等軟件基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。例如制水系統(tǒng)、空氣凈化系統(tǒng)、潔凈廠房設(shè)計(jì)等制藥設(shè)施設(shè)備應(yīng)配備相應(yīng)的管理制度和標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程。另外，通過(guò)計(jì)算機(jī)虛擬仿真、數(shù)字化多媒體等技術(shù)，記錄實(shí)訓(xùn)教學(xué)的軟、硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)全過(guò)程，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供第一手教學(xué)素材。

二、藥品生產(chǎn)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）制定項(xiàng)目化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。項(xiàng)目化教學(xué)是指在教師和學(xué)生的共同協(xié)作下完成某個(gè)具體的項(xiàng)目，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的的一種教學(xué)模式。在設(shè)計(jì)藥品生產(chǎn)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，先根據(jù)固體制劑車(chē)間等各制藥車(chē)間設(shè)施設(shè)備的GMP要求制定具體的實(shí)訓(xùn)大綱和方案，編寫(xiě)出細(xì)化到每個(gè)工作項(xiàng)目、每個(gè)崗位、每個(gè)車(chē)間的實(shí)訓(xùn)講義和教案，再根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的崗位實(shí)訓(xùn)，穩(wěn)固學(xué)生的基本崗位技能，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)不同的生產(chǎn)車(chē)間進(jìn)行了解，對(duì)不同的工作崗位進(jìn)行真實(shí)的體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)[2]。

（二）組織基于工作過(guò)程的生產(chǎn)化實(shí)訓(xùn)。按實(shí)際生產(chǎn)的要求組織生產(chǎn)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以生產(chǎn)過(guò)程為實(shí)訓(xùn)過(guò)程的角度開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，做到每個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊為實(shí)訓(xùn)崗位，同時(shí)也是生產(chǎn)崗位。根據(jù)實(shí)訓(xùn)崗位的特點(diǎn)，須設(shè)置實(shí)訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)小組，合理搭配主講教師、輔講教師，根據(jù)崗位實(shí)際要求，制定主輔教師責(zé)任制度，完成實(shí)訓(xùn)崗位教學(xué)任務(wù)。例如，在實(shí)際教學(xué)中以每個(gè)車(chē)間單位，由1名主講教師和1名輔講教師組成指導(dǎo)小組，將全班學(xué)生分為若干小組安排到具體的生產(chǎn)崗位上，分別進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教師首先演示正確的操作，然后讓學(xué)生模仿，學(xué)生在進(jìn)行操作的時(shí)候讓其他學(xué)生仔細(xì)觀察并記錄下其錯(cuò)誤操作步驟，操作完成后由其他學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其操作不當(dāng)之處。學(xué)生實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，教師再進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)好的小組學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)實(shí)訓(xùn)效果不是很好的學(xué)生小組給予鼓勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實(shí)訓(xùn)效率，為完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系提供保障[3]。

（三）采用多元化的實(shí)踐教學(xué)手段。在藥品生產(chǎn)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生崗位技能和職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，以服務(wù)藥品生產(chǎn)實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，利用實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，將現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)、虛擬實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的特征，合理使用教學(xué)手段，提高學(xué)生的職業(yè)崗位能力。在教學(xué)手段上，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)可以提高學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)技術(shù)能力、實(shí)際操作能力，虛擬實(shí)訓(xùn)則可以強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知制藥生產(chǎn)設(shè)備和工藝的能力，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)正確的運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)中，三種教學(xué)手段有機(jī)的結(jié)合可全面提升學(xué)生的崗位綜合能力。例如，在固體制劑車(chē)間膠囊劑生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方式，先將膠囊劑生產(chǎn)的車(chē)間潔凈凈化級(jí)別、生產(chǎn)的具體流程和工序、生產(chǎn)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題向?qū)W生作簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生對(duì)其理論知識(shí)有所了解。然后通過(guò)計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)進(jìn)行虛擬實(shí)訓(xùn)演示，使學(xué)生對(duì)膠囊劑生產(chǎn)中的膠囊填充等具體工序有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行操作，教師在一旁做出指導(dǎo)。采用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方式，利用已有的實(shí)訓(xùn)車(chē)間進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)過(guò)程訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生動(dòng)手能力的目標(biāo)。通過(guò)多元化的教學(xué)手段提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效率，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的完善提供保障[4]。

在藥學(xué)類專業(yè)藥品生產(chǎn)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)探索中，湖南食品藥品職業(yè)學(xué)院通過(guò)完善基礎(chǔ)軟、硬件設(shè)備的建設(shè)，制定項(xiàng)目化的教學(xué)內(nèi)容、組織生產(chǎn)化教學(xué)形式和采用多元化的教學(xué)手段，提高了藥品生產(chǎn)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效率，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型藥品生產(chǎn)專業(yè)人才發(fā)揮積極作用，畢業(yè)生的崗位適應(yīng)能力明顯提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]潘策，陳旭，王婷婷，鄭旭丹.基于校企合作的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系[J].計(jì)算機(jī)教育，2015，10：82-84+91.

[3]朱聞亞.基于“專業(yè)—就業(yè)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)”的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究[J].中國(guó)高教研究，2012，02：107-110.

[4]談如藍(lán).新醫(yī)改背景下藥學(xué)專業(yè)多學(xué)科整合綜合課改探索[D].蘇州大學(xué)，2014.

（作者單位：湖南食品藥品職業(yè)學(xué)院）