答案可以有多種

余娟

高中學校古板無趣的教學方式，讓萊納斯·鮑林很反感，一次物理考試，有一道題：“試說明如何利用氣壓計測出一棟大樓的高度。”鮑林笑了，這道題很簡單，但是他決定做一個與眾不同的答案。他寫道：“只要沿著階梯而上，以氣壓計的長度為單位，在墻壁畫下記號，計算一下記號的數目，即可得出大樓的高度。”

麥克老師看到鮑林的答案后，會心一笑，這個小家伙的思維真不錯。雖然鮑林的答案并沒有錯，但麥克老師決定為難一下鮑林，他給鮑林打了一個零分。鮑林氣呼呼地跑去找麥克老師，要老師給出零分的理由。麥克老師問鮑林：“你知道正確答案嗎？”鮑林不屑地說道：“太簡單了。”“為什么你不按照要求回答？”“你們總是不斷地教導我們如何使用‘科學方法，而沒有教導我們去思考。我的答案有錯嗎？”“你的答案很正確，我只是想知道除了這種方法外，你還有其他的解法嗎？”

“還有許多方法，例如，你可以將氣壓計拿到室外，量出氣壓計及其影子的長度，再量出建筑物影子的長度，即可計算出高度。”“你可以去敲管理員的門，對他說‘我這兒有個很棒的氣壓計，如果你告訴我大樓的高度，我就把它送給你。”鮑林一口氣說了好幾種，他沒有想到，麥克老師不但沒有教訓他的“逆反”，還鼓勵他多從幾個角度思考，最終給了他一個滿分。

后來，萊納斯·鮑林獲得了諾貝爾化學獎和諾貝爾和平獎。

（編輯/張金余）