“金牌至上”體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員責(zé)任心

文 / 顧 駿（上海大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授）

“金牌至上”體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員責(zé)任心

文 / 顧 駿（上海大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授）

四年一度的夏季奧運(yùn)會(huì)正在進(jìn)行，有關(guān)一些運(yùn)動(dòng)員“痛失金牌”的報(bào)道不時(shí)見(jiàn)諸各類媒體的頭條，尤其是賽前被普遍看好的運(yùn)動(dòng)員，一旦成績(jī)欠佳，總會(huì)引發(fā)熱議。但是，與以往不同，除了惋惜、批評(píng)，網(wǎng)上為運(yùn)動(dòng)員舒緩壓力的呼聲時(shí)不時(shí)高漲，比如“不要再讓金牌綁架孩子”；接著又有“中國(guó)公眾對(duì)體育比賽的態(tài)度趨于成熟”之類的贊嘆，好像運(yùn)動(dòng)員去里約就是為了展示自我，至于輸贏得失，完全不用考慮。有媒體主張，今天中國(guó)必須走出“金牌至上”的困局，提問(wèn)題的角度不錯(cuò)，但是所提問(wèn)題卻是一個(gè)假問(wèn)題。

奧運(yùn)會(huì)屬于“競(jìng)技體育”范疇，如果雖稱競(jìng)技卻不考慮輸贏，不在乎拿到的是金牌還是銀牌，甚至成績(jī)好壞都無(wú)所謂，那無(wú)論運(yùn)動(dòng)員還是觀眾，千里迢迢去里約干嗎？

現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)從誕生之日起就帶有明確的教育功能，“更快、更高、更強(qiáng)”不只是體格上的，更是人格上的。因?yàn)槭墙逃顒?dòng)，所以對(duì)于“金牌至上”到底傳遞什么價(jià)值觀需要討論，但討論的方向肯定不是“金牌至上”本身的對(duì)錯(cuò)，而是“金牌至上”得以成立的立論。

如果“金牌至上”指的是個(gè)人為得金牌不擇手段，那是錯(cuò)誤的。而在法律和規(guī)則的意義上，守住底線，“金牌至上”就不是問(wèn)題。

如果“金牌至上”指的是只顧個(gè)人名利，在集體項(xiàng)目中，過(guò)于突出自己，而導(dǎo)致整體失利，那可能是錯(cuò)誤的；但在集體項(xiàng)目中，充分施展個(gè)人所長(zhǎng)，或在與同伴對(duì)壘時(shí)，努力戰(zhàn)勝對(duì)方，都屬于正常行使運(yùn)動(dòng)員的合法權(quán)利，不該受到指責(zé)。

如果“金牌至上”指的是觀眾在運(yùn)動(dòng)員受傷等非常場(chǎng)合，仍要求他們?yōu)樽约簩?duì)金牌的渴望而犧牲健康，那是錯(cuò)誤的；但在運(yùn)動(dòng)員一切正常，只是因?yàn)樾睦磉^(guò)于緊張等因素而導(dǎo)致發(fā)揮欠佳，觀眾痛惜一下，又何錯(cuò)之有？

如果“金牌至上”指的是運(yùn)動(dòng)員不靠國(guó)家財(cái)政靠自己，來(lái)到賽場(chǎng)只為實(shí)現(xiàn)個(gè)人抱負(fù)，觀眾卻要求其必須拿到金牌，那是錯(cuò)誤的；但當(dāng)其接受國(guó)家投資，肩負(fù)納稅人厚望時(shí)，卻因失誤而丟失金牌，那無(wú)論是眾人的指責(zé)，還是其本人的自責(zé)，又何錯(cuò)之有？

奧運(yùn)會(huì)作為一項(xiàng)全球性體育盛會(huì)，其中一項(xiàng)重要的教育功能，至少對(duì)于基礎(chǔ)教育階段的未成年人來(lái)說(shuō)，就是關(guān)于責(zé)任心的教育，就是關(guān)于權(quán)利義務(wù)關(guān)系的教育：身為運(yùn)動(dòng)員，從接受國(guó)家出資培養(yǎng)和教育之日起，就對(duì)國(guó)家和民眾承擔(dān)了一份責(zé)任，盡其所能地在高水平運(yùn)動(dòng)比賽，特別是奧運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)上奪取金牌，就是履行這份責(zé)任的基本形式。不愿意承擔(dān)這份責(zé)任的，可以“單飛”，最好從頭就“單飛”；希望由國(guó)家承擔(dān)所有投入的，那就好好表現(xiàn)自己，爭(zhēng)取拿個(gè)金牌回來(lái)。如果最終成績(jī)不佳，那痛哭流涕至少要比嬉皮笑臉更像一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜酥鶠椤?/p>

結(jié)語(yǔ)：奧運(yùn)會(huì)屬于競(jìng)技體育，應(yīng)該說(shuō)，它與以青少年為主體的全民健身不是一回事，卻又和全民健身和學(xué)校體育有著密切關(guān)系。怎么利用全世界都關(guān)注的這個(gè)契機(jī)，為學(xué)校體育服務(wù)，為培養(yǎng)青少年兒童的鍛煉習(xí)慣服務(wù)，值得思考。其中，很重要的一點(diǎn)就是要培育奧運(yùn)文化，要讓全民健身的理念深入人心，要通過(guò)競(jìng)技體育把人們的關(guān)注點(diǎn)從對(duì)奧運(yùn)金牌、獎(jiǎng)品或者對(duì)參與奧運(yùn)的運(yùn)動(dòng)員英雄般的崇拜引導(dǎo)到崇尚體育鍛煉和崇尚體育文化上來(lái)。

（來(lái)源：蒲公英評(píng)論）