語言素養(yǎng)是一切藝術(shù)的靈魂

文/王 政

語言素養(yǎng)是一切藝術(shù)的靈魂

文/王 政

藝術(shù)，關(guān)乎審美、思想和境界。所有藝術(shù)的基本原理和創(chuàng)作規(guī)律都是相通的，而語言素養(yǎng)卻是一切藝術(shù)的靈魂。正如文學(xué)借助于文字，音樂依靠音符，美術(shù)依賴線條和色彩，舞蹈離不開舞者舉手投足的肢體動作……任何藝術(shù)作品傳達(dá)思想和內(nèi)涵，靠的都是一種表達(dá)的手段，那就是語言。

語言本身就是一門藝術(shù)。如何淋漓盡致、唯美完善地運(yùn)用語言這門深?yuàn)W的藝術(shù)，是一種深內(nèi)涵、高層次的學(xué)問。近些年來，關(guān)于語言的素養(yǎng)問題在教育領(lǐng)域內(nèi)被越來越多的人關(guān)注。2014年，教育部在《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》中明確提出將對中小學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)素質(zhì)測評，并將測評結(jié)果記入學(xué)生成長檔案，作為綜合評價(jià)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的內(nèi)容之一以及學(xué)生中考和高考錄取的參考依據(jù)；2014年，教育部語言文字信息管理司和教師工作司共同啟動了“國培計(jì)劃（2014）”——語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)項(xiàng)目，并委托教育部語言文字應(yīng)用研究所實(shí)施；2016年2月，中國教育學(xué)會向社會公布《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見稿）》，明確將語言素養(yǎng)、表達(dá)交流的能力列入核心素養(yǎng)中，并落實(shí)到所有學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中去，目的就是要培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”。

“人的全面發(fā)展”是馬克思主義的基本原理之一，也是我國教育方針的理論基石。為此，全國青少兒播音主持專業(yè)委員會以播音主持為切入點(diǎn)，全方位培養(yǎng)孩子的語言素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，打造情緒流暢、自立自信、人際和諧、人格完善的全面發(fā)展人才。

語言素養(yǎng)是藝術(shù)審美的靈魂

無論是繪畫、雕塑等造型藝術(shù)，還是音樂、舞蹈等表情藝術(shù)，抑或是戲劇等綜合藝術(shù)，都要通過語言表達(dá)出來。這里的“語言”，是廣義上的語言。通過這種語言的表達(dá)，使人們產(chǎn)生積極活躍的想象，在自己的頭腦中呈現(xiàn)出活靈活現(xiàn)的形象畫面，深入人們的內(nèi)心世界，產(chǎn)生如臨其境的審美效果。

教育部基礎(chǔ)教育司編寫的《走進(jìn)新課程》對藝術(shù)的目標(biāo)要求是：“了解各藝術(shù)學(xué)科基本的藝術(shù)語言和表達(dá)方式，運(yùn)用多種工具材料進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造；獲得藝術(shù)感知、藝術(shù)欣賞和藝術(shù)評價(jià)的能力，體驗(yàn)視覺、聽覺、動覺等活動帶來的愉悅，豐富審美經(jīng)驗(yàn)；通過藝術(shù)活動發(fā)展個(gè)人潛能、提高生活情趣、健全人格，使藝術(shù)能力與人文素養(yǎng)得到綜合發(fā)展。”

審美教育屬于人文教育，它的目標(biāo)是發(fā)展完美的人性，以耳濡目染、潛移默化的教育，來達(dá)到美化孩子心靈、行為、語言、體態(tài)的目的，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美的能力。在剛剛結(jié)束的第二屆全國青少兒語言藝術(shù)大賽上，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，越來越多的孩子通過不同的藝術(shù)形式展示了自己過硬的語言素養(yǎng)，越來越多的孩子懂得了欣賞語言藝術(shù)的迷人魅力。在這樣的展示活動中，他們賽的不只是語言藝術(shù)，更多的是一種包含思想、形象、氣質(zhì)等綜合的語言素養(yǎng)，他們感受到了語言藝術(shù)的美，也創(chuàng)造了語言藝術(shù)的美，并在富有個(gè)性的審美中建立了自尊與自信。這不是一蹴而就的過程，而是長期積累的階段性成果。尊重每個(gè)年齡段孩子的成長，是我們的使命。

語言素養(yǎng)是藝術(shù)思想的靈魂

藝術(shù)，之所以成為藝術(shù)，是因?yàn)橛兴囆g(shù)思想的存在。一個(gè)成功的藝術(shù)家，一定是一個(gè)思想者。藝術(shù)思想是一種內(nèi)在的情感、靈魂、風(fēng)骨和精神，它包括人的整個(gè)內(nèi)心世界，顯現(xiàn)著人的整個(gè)內(nèi)心世界的全部豐富性，具有更多的心靈信息和精神內(nèi)涵。

當(dāng)下，人類的一只腳已經(jīng)踏入“信息智能文明”時(shí)代，海量的信息不再被簡單堆砌，而是通過知識的主動且高效的獲取、整合、轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新，最后變成一種獨(dú)有的思考力。這種思考力是比“學(xué)會多少知識”更為重要的能力。思想的外衣是語言。這種思考力也需要建立在語言素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上。如今，語言素養(yǎng)已經(jīng)不再是語文學(xué)科的概念，它的特點(diǎn)是有效的表達(dá)和交流，其實(shí)是一種廣義的語言概念。基于有效的表達(dá)和交流，語言素養(yǎng)已經(jīng)遠(yuǎn)超語文的范疇，變成了理解能力、積累能力、整合能力、人文素養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣等，最后形成思考力，滲入到幾乎所有的藝術(shù)門類學(xué)習(xí)過程中。要讓孩子們學(xué)會發(fā)現(xiàn)有思考價(jià)值的問題，我們就要在各種豐富多彩的活動過程中，為孩子創(chuàng)造各種不同的情境，讓他們學(xué)會從不同角度、不同層次、不同深度，以及不同的環(huán)境、不同的狀態(tài)下去思考問題，要有意識地去培養(yǎng)孩子的求異思維、發(fā)散思維、聚合思維，培養(yǎng)和發(fā)展孩子思維的廣闊性、深刻性、獨(dú)立性和敏捷性。最終要提高孩子的邏輯思維能力，使他們能分析，會綜合；能預(yù)見，會歸納；能比較，會鑒別；能抽象，會概括；能領(lǐng)會，會發(fā)揮。使思考力不斷深化和完善，形成自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。這都將成為孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)道路上一筆無形的精神財(cái)富。

語言素養(yǎng)是綜合素養(yǎng)的靈魂

中國的藝術(shù)發(fā)展源遠(yuǎn)流長，蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵。藝術(shù)與人是互動的關(guān)系。一方面“字如其人”“文如其人”“言由心生”“風(fēng)格即人格”，人影響、決定了藝術(shù)的高度；另一方面，“腹有詩書氣自華”，藝術(shù)又極大地陶冶、豐富、影響著人的生命。在這個(gè)互動中起決定作用的依然還是藝術(shù)表達(dá)的語言素養(yǎng)。藝術(shù)作品需要給人們傳遞的思想和精神，都體現(xiàn)在藝術(shù)創(chuàng)作者的語言素養(yǎng)中。這里所說的語言素養(yǎng)，已經(jīng)變成了一種人生、一種境界。

通過語言素養(yǎng)的培養(yǎng)，孩子可以更好地感受到藝術(shù)的“意境美、音律美、形體美”，達(dá)到“感心、感耳、感目”的藝術(shù)境界，這與他們的思想感情都有密切關(guān)系，正所謂一方水土養(yǎng)育一方人，不一樣的語言素養(yǎng)所能到達(dá)的藝術(shù)境界不同，所培養(yǎng)的生活態(tài)度也不同。當(dāng)代的青少年兒童在學(xué)習(xí)藝術(shù)的道路上，通過藝術(shù)作品中健康向上的語言素養(yǎng)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，對于加強(qiáng)他們的思想道德建設(shè)有積極意義。

綜上所述，當(dāng)今教育的根本任務(wù)不是傳授知識，而是培養(yǎng)能力和素養(yǎng)，也就是當(dāng)下最熱門的教育話題：學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)問題。核心素養(yǎng)是一種跨學(xué)科的素養(yǎng)，它強(qiáng)調(diào)各學(xué)科都可以發(fā)展的、對學(xué)生最有用的東西。而在這其中，核心中的“核心”，就是語言素養(yǎng)。可以說，語言素養(yǎng)融合了美學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、成功學(xué)等現(xiàn)行學(xué)科為一體，成為一切藝術(shù)形式的核心和靈魂。

在信息化高速發(fā)展的今天，孩子與各類媒介的接觸越來越頻繁。大眾傳媒通過各種藝術(shù)手段，為孩子提供了一個(gè)個(gè)比家庭和學(xué)校教育更為生動有趣的認(rèn)識世界、認(rèn)識社會的平臺和窗口，豐富多彩的活動形式適應(yīng)了學(xué)生活潑好動、個(gè)性凸顯的特點(diǎn)，培養(yǎng)了青少年對各種藝術(shù)作品的解讀、審美能力，提升了他們的藝術(shù)境界。總之，語言素養(yǎng)是一個(gè)由多種因素組成的系統(tǒng)，要解構(gòu)它還需要我們繼續(xù)不斷地探索和研究。