目標定向理論在體育教學中的應用分析

田海燕

（沈陽工程學院體育教學部，遼寧沈陽110136）

目標定向理論在體育教學中的應用分析

田海燕

（沈陽工程學院體育教學部，遼寧沈陽110136）

運用目標定向理論在體育教學中進行應用，分析了目標定向理論在體育教學過程中應用是應注意的主要問題和確保目標丁香理論在體育教學中有效應用的幾點策略，希望能夠體育教學活動的順利開展提供一定的參考與借鑒。

目標定向理論；體育教學；應用分析

隨著全民健身計劃的實施和進一步貫徹落實，體育運動必將成為全民健身的重要承擔者之一。學校體育教育是學校教育的一個重要組成部分，是全民健身計劃的傳承者，是養成群眾個體體育鍛煉健身習慣的基石。由于體育運動深受學生的喜歡，在學校學生渴望上體育課，渴望參與更多的體育活動。因此，在體育教學中教師如何使學生在較短的時間內掌握體育運動的基礎知識、基本技術和對技術技能認識的程度，得到逐漸的加深和提高，是體育教師面臨的主要問題。課題組利用目標定向理論(goal orientation theory)在乒乓球教學過程中進行實踐應用，分析目標定向理論在對教學中發揮學生的主動性、激發學生的內部動機、調動學生學習的積極性等的影響作用，并研究把期末成績的評定與階段教學有效地結合起來，為改變現有的體育教學方法、教學質量提供參考。

一、應用目標定向理論的注意事項

1.設定的目標要合理。教師在為學生設定各個階段目標時，要根據學生的自身素質情況、個人能力狀況等條件，制定出相應的預定目標，讓學生一步一個臺階地進行，進而使學生不斷有成功的滿足感，激發了學生的學習動力，否則就會降低學生學習的興趣和熱情。

2.評價學生的能力要適當。在各個階段分層次教學過程中，由于學生對目標定位難免會產生一些疑慮，對自己的能力產生懷疑以致不夠自信。教師應在此時要及時地給予鼓勵，多贊揚做得對的，糾正錯誤動作，幫助學生掌握正確的運動技能，進而學生的自尊心得到滿足，增強了學生的自信心，刺激了學生對于目標定向的挑戰，提高了學習的積極性。

3.調動學生的主動性要及時。在整個教學過程中，教師不僅要為學生量身定制目標定向，也要及時與學生溝通，為學生提供自主學習和自主選擇的權利，使他們在挑戰的過程中體會到成功的喜悅和發現自己潛能的愉悅，提高學生的技能、認知、情感，產生學習的動力。只有及時給予學生良好的定向學習氛圍，才能調動學生學習的主動性，使學生的潛力得到發揮。

4.發展任務定向和自我定向要同步。在體育教學過程中，教師要把握好任務定向和自我定向這兩種定向的學習環境。教師過分強調成績，就會給予成績好的學生表揚，起到學生之間的相互比較、競爭，強調了能力的作用，這對于動作完成不好的學生極易產生自卑感，影響學生的學習態度。教師在教學中盡量少提成績如何，要多鼓勵和表揚達到自身預定目標的學生，避免嚴厲批評，讓學生不要與他人比較，只要比自己有進步就好，強調學生的自我定向。研究結果表明，過分強調任務定向，對學生的自我定向沒有顯著影響，還應當在體育課中創設合理的目標定向，使任務定向和自我定向得到同步發展。

二、目標定向理論在體育教學中應用的對策和建議

1.制定符合學生自身需求的任務目標定向。在學生學習新的運動技能過程中，教師應根據學生自身的個性差異以及學習能力給出具有適宜的難度目標，告誡學生只要經過努力就能達到目標，這樣才能激發學生在學習中的動力，并在這個過程中自己體驗到獲得成功的喜悅與成就感。只有在體育教學過程中不斷讓學生獲得成功，才能使學生對體育運動產生興趣，并且能熟練掌握運動技能，提高運動水平。

2.制定較為合理的學生考核評價方法。由于學生存在著身體素質、運動技能、基礎知識上等個體差異，故在評價學習結果上，要加大學生的努力程度、進步的幅度等主觀因素所占教學評價的比例。教師應在學生的學習過程中鼓勵多、打擊少，表揚多、批評少，看重學生的學習態度和努力程度，要求學生同學習前的自己比較，肯定自己的進步，進步幅度大才能獲得好的成績，只有這樣才能提高學生的學習興趣，激勵學生的學習熱情，達到體育教育的目的。

3.創造機會給學生更大的自主學習空間。在學生學習過程中，教師應根據學生能力知覺方式的不同，創設不同的目標定向。教師在教學過程中，要不斷發現學生的學習動態，根據具體情況及時調整學生學習目標，為學生創造更大的自主學習空間。并且要及時與學生溝通，提供有效的方式方法去供學生選擇，發揮學生的自主性和能動性，從而調動了學生學習的積極性。

三、結語

目標定向理論在體育教學的應用中，不僅能夠帶動學生學習的自主性、積極性，提高了學生掌握運動技能的水平，還有助于提高體育教學的教學效果。因此，教師在教學過程中，應堅持運用目標定向理論，積極開展目標定向理論在體育教學的中的實踐和研究。

★本文系2015-2016年度沈陽工程學院教學立項課題編號：rwan-1510階段性成果。

［1］雷明光，梁建秀.成就目標定向對選修籃球技能學習及自尊影響的實驗研究［J］.體育科技文獻通報，2014（11）.

［2］高佳.目標定向理論在普通高乒乓球選項課中的應用研究［J］.遼寧行政學院報，2014（12）.

［3］陳旭.成就目標定向對大學生技能學習及情緒影響的試驗研究［J］.武漢體育學院學報，2002（06）.

G807.4

A

1005-5312（2016）11-0226-01