高職院校舞蹈教學(xué)創(chuàng)新性探析

鄭東

（廣東舞蹈戲劇職業(yè)學(xué)院，廣東廣州510000）

高職院校舞蹈教學(xué)創(chuàng)新性探析

鄭東

（廣東舞蹈戲劇職業(yè)學(xué)院，廣東廣州510000）

高職院校舞蹈教學(xué)在學(xué)生全面素質(zhì)能力提升上作用顯著，是高職院校素質(zhì)教育的有機(jī)構(gòu)成。隨著社會對藝術(shù)教育的關(guān)注與日俱增，高職院校舞蹈教學(xué)在新時(shí)期需要在教學(xué)中更具創(chuàng)新性，以開創(chuàng)高職院校舞蹈教學(xué)新局面。本文從高職院校舞蹈教學(xué)的重要性入手，分析現(xiàn)階段高職院校舞蹈教學(xué)在開展實(shí)施中暴露的問題，總結(jié)梳理高職院校舞蹈教學(xué)創(chuàng)新的路徑方法，以期提供參考借鑒。

高職院校；舞蹈教學(xué)；創(chuàng)新；措施

高職院校舞蹈教學(xué)是高職素質(zhì)教育的重要一環(huán)，也屬于高職院校藝術(shù)教育的范疇，是高職院校學(xué)生全面提高自身素質(zhì)修養(yǎng)的有效途徑①。在高職院校體制改革的大背景下，高職院校舞蹈教學(xué)要突出實(shí)效，應(yīng)在教學(xué)中予以創(chuàng)新，以此保障高職院校舞蹈教學(xué)可以契合新時(shí)期藝術(shù)教育發(fā)展的新需求。

一、高職院校開展舞蹈教學(xué)的重要性分析

舞蹈藝術(shù)具有情操陶冶及身體鍛煉的雙重功效，在增進(jìn)學(xué)生藝術(shù)積淀，提高學(xué)生全面素質(zhì)能力方面發(fā)揮了重要作用。作為舞蹈職業(yè)學(xué)院來講，舞蹈教學(xué)課程是主干課程，其開展實(shí)施舞蹈教學(xué)，既屬于藝術(shù)教育范疇，同時(shí)又帶有較強(qiáng)的高職專業(yè)教育及職業(yè)教育特性，高職院校開展舞蹈教學(xué)的重要性主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先，舞蹈藝術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)，使學(xué)生在個人意志及自身審美上得到提高及升華，也有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。其次，高職院校開展舞蹈教學(xué)，是為社會培養(yǎng)舞蹈教學(xué)人才的主要路徑和通道，在保障及充實(shí)中小學(xué)舞蹈教學(xué)人才方面起到至關(guān)重要的作用。第三，高職院校舞蹈教學(xué)實(shí)踐在培養(yǎng)高職學(xué)生生存技能，提高高職學(xué)生社會適應(yīng)能力方面效果顯著。隨著高職院校招生規(guī)模的擴(kuò)展，高職學(xué)生的就業(yè)及生存壓力驟增，高職舞蹈教學(xué)的開展實(shí)施，一方面可以為學(xué)生心理自我調(diào)節(jié)提供平臺，另一方面可以增強(qiáng)學(xué)生在社會交往、團(tuán)隊(duì)合作方面的能力水平，使其更加適應(yīng)現(xiàn)代社會。

二、高職院校舞蹈教學(xué)實(shí)施中凸顯的問題及不足

（一）高職院校舞蹈教學(xué)在教學(xué)模式上不夠創(chuàng)新

高職院校舞蹈教學(xué)一方面具有傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)的基本特征，另一方面又要契合高職教育的特點(diǎn)，做好教學(xué)模式的改進(jìn)及創(chuàng)新。縱觀我國高職院校舞蹈教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)模式上仍以沿襲傳統(tǒng)舞蹈教育模式為主，顯露出教學(xué)手段單一，內(nèi)容枯燥無趣等弊端，久而久之，高職學(xué)生參與舞蹈學(xué)習(xí)的積極性受到打壓，既違背素質(zhì)教育及生本教育的要求，又使教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)相割裂，反映出高職院校舞蹈教學(xué)在教學(xué)模式創(chuàng)新上的滯后性。

（二）高職院校舞蹈教學(xué)在教學(xué)過程的安排及銜接上厚此薄彼

高職院校舞蹈專業(yè)的學(xué)生生源主要以專業(yè)中學(xué)、中專及藝校的舞蹈專業(yè)學(xué)生為主，這些學(xué)生一方面在舞蹈技能的訓(xùn)練學(xué)習(xí)上較為注重，另一方面受限于其文化根基較為薄弱等因素，高職院校舞蹈專業(yè)學(xué)生呈現(xiàn)出重視技能學(xué)習(xí)，輕視理論積淀的特點(diǎn)，學(xué)生參與舞蹈理論學(xué)習(xí)的積極性和主動性不強(qiáng)。而在高職院校舞蹈教學(xué)的具體安排上，出于師資條件匱乏等原因，高職院校在舞蹈教學(xué)的安排及銜接上往往難以兼顧理論和技能的同步訓(xùn)練及學(xué)習(xí)，由此帶來的學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)理論與技能水平不一的現(xiàn)象較為普遍，高職院校舞蹈教學(xué)在內(nèi)容的安排及銜接上進(jìn)入厚此薄彼的誤區(qū)。

（三）高職院校舞蹈教學(xué)在師資配備及考核評價(jià)上不夠完善合理

高職院校舞蹈教學(xué)作為高職藝術(shù)教育的主要課程，在師資配備上應(yīng)加以著重強(qiáng)化，以保障高職藝術(shù)院校舞蹈教學(xué)的順利推進(jìn)，但從高職院校舞蹈教學(xué)實(shí)際來看，高職院校舞蹈教學(xué)在師資配備上完善度不高，一方面缺乏開展舞蹈教學(xué)的器材及場地，另一方面在教師人才配備的數(shù)量及質(zhì)量上也不盡理想，這就極易造成高職院校舞蹈教學(xué)陷入教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)條件的惡性循環(huán)中。而在高職院校舞蹈教學(xué)的考核評價(jià)上，教師主要以考察學(xué)生的舞蹈技法及形體動作為主，對學(xué)生的舞蹈理論知識及舞蹈過程中的自主創(chuàng)新性的考察涉及不多。

三、創(chuàng)新高職院校舞蹈教學(xué)的措施方法探究

（一）根植高職院校實(shí)際，做好高職院校舞蹈教學(xué)大綱的完善及創(chuàng)新

從高職院校舞蹈教學(xué)中暴露出的教學(xué)模式僵化這一問題看，高職院校要創(chuàng)新舞蹈教學(xué)，首要要點(diǎn)是要立足高職院校的實(shí)際情況，針對高職院校舞蹈專業(yè)學(xué)生身體，學(xué)力上的特殊性，如高職院校舞蹈專業(yè)學(xué)生舞蹈理論基礎(chǔ)薄弱、身體的柔韌性不強(qiáng)、舞蹈基本功扎實(shí)度不夠等特點(diǎn)，對高職舞蹈教學(xué)的大綱進(jìn)行完善及創(chuàng)新，從而使高職院校舞蹈教學(xué)能夠在細(xì)致明確而又契合高職教育實(shí)際情況的前提下順利開展。在高職院校舞蹈教學(xué)實(shí)施綱要及課程教材的編寫上，應(yīng)考慮到舞蹈教學(xué)實(shí)施綱要及課程教材的創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)高職舞蹈教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵所在，在具體編寫過程中要立足高職院校舞蹈專業(yè)生源特征及高職院校舞蹈專業(yè)的未來發(fā)展趨向，在參考及借鑒普通高等院校舞蹈教學(xué)綱要及教材的基礎(chǔ)上，融入高職教育的特色，提高舞蹈教學(xué)理論與實(shí)際相銜接的程度。在高職院校舞蹈教學(xué)大綱的創(chuàng)新上，可以結(jié)合高職院校改革及新時(shí)期藝術(shù)教育發(fā)展的新要求，著重在教學(xué)大綱中增加學(xué)生自主編排及實(shí)踐舞蹈動作的內(nèi)容，使高職院校舞蹈教學(xué)能夠被學(xué)生所認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望及創(chuàng)作動機(jī)，最終為高職院校舞蹈教學(xué)新局面的形成做好引導(dǎo)和鋪墊。

（二）做好高職院校舞蹈教學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新，采用更具特點(diǎn)的個性化教學(xué)方式

如前所述，高職院校舞蹈專業(yè)學(xué)生在舞蹈知識及舞蹈技巧的掌握及應(yīng)用上水平不一，層次有別，如仍采用原有的傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式，一方面不符合高職舞蹈教育的特殊性，另一方面也不利于高職院校舞蹈專業(yè)學(xué)生的共同進(jìn)步②。基于此，創(chuàng)新高職院校舞蹈教學(xué)模式就尤顯必要。在高職院校舞蹈教學(xué)模式的創(chuàng)新上，要結(jié)合學(xué)生群體的學(xué)習(xí)能力及薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)施舞蹈理論教學(xué)與舞蹈技巧教學(xué)并重的教學(xué)方式，促進(jìn)舞蹈教學(xué)在內(nèi)容安排及銜接上的均衡化水平，使高職院校舞蹈專業(yè)學(xué)生能真正了解及掌握舞蹈藝術(shù)的內(nèi)涵及規(guī)律，為舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新開展鋪平道路。

在高職院校舞蹈教學(xué)模式的創(chuàng)新上，根據(jù)高職院校舞蹈專業(yè)學(xué)生群體實(shí)際情況，推行個性化教學(xué)是行之有效的途徑之一。具體實(shí)施思路如下：首先，高職院校舞蹈教學(xué)在開展實(shí)施中，教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)查及分析，在進(jìn)行舞蹈專業(yè)大班教學(xué)的基礎(chǔ)上，可以挑選舞蹈潛力突出的學(xué)生組成舞蹈小班，為個性化教學(xué)的實(shí)施打下基礎(chǔ)。其次，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身特長，進(jìn)行舞蹈動作及舞蹈編排的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，教師跟進(jìn)相應(yīng)的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在調(diào)動自身舞蹈天分的同時(shí)，做到舞蹈內(nèi)容的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

（三）強(qiáng)化高職院校舞蹈教學(xué)師資配備建設(shè)，拓寬舞蹈教學(xué)考核評價(jià)方式方法

高職院校舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新離不開舞蹈場地、舞蹈器材及舞蹈教室等師資建設(shè)的豐富完善，這也是高職院校舞蹈教學(xué)能夠取得突出實(shí)效的物質(zhì)保障③。在高職院校舞蹈教學(xué)師資配備建設(shè)上，高職院校一是要強(qiáng)化對舞蹈教學(xué)重要性的認(rèn)識，劃撥專項(xiàng)的教育經(jīng)費(fèi)，用于舞蹈場地及舞蹈器材的購置；二是要突出強(qiáng)調(diào)高職院校舞蹈教師在舞蹈教學(xué)開展實(shí)施中的作用和地位，通過在舞蹈教師招聘，舞蹈教師培訓(xùn)及舞蹈教師競崗等方面工作的及時(shí)跟進(jìn)，讓舞蹈理論素養(yǎng)深厚、舞蹈實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、舞蹈教學(xué)責(zé)任心強(qiáng)的教師成為高職院校舞蹈教師配置的主流，摒棄原有的音樂教師或其他藝術(shù)類教師兼任舞蹈教師的現(xiàn)象；三是要圍繞舞蹈教師群體，做好相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)及教學(xué)計(jì)劃，以為高職院校實(shí)施舞蹈專業(yè)個性化教學(xué)做好鋪墊；四是要提高舞蹈教師掌握及使用多媒體及其他輔助教學(xué)設(shè)備的能力，通過多媒體形式，將舞蹈動作進(jìn)行分解，播放相應(yīng)的伴奏音樂，以營造最佳的舞蹈教學(xué)氛圍。

在高職院校舞蹈教學(xué)考核評價(jià)中，高職院校應(yīng)對舞蹈教學(xué)的考核方式及考核制度進(jìn)行合理設(shè)定，在考核中融合學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)理論成績、舞蹈技巧及舞蹈動作編排成績、舞蹈表演及舞臺實(shí)踐成績，使學(xué)生能夠在更加全面細(xì)致的考核中，達(dá)到舞蹈理論與舞蹈實(shí)踐的同步發(fā)展提高，為高職院校舞蹈教學(xué)的實(shí)效性提升指明方向。

四、結(jié)語

在社會愈來愈重視學(xué)生全面素質(zhì)能力提升的現(xiàn)代社會，高職院校舞蹈教學(xué)應(yīng)借助高職教育改革及藝術(shù)教育改革的良機(jī)，推行高職院校舞蹈專業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)。針對高職院校舞蹈教學(xué)實(shí)施中存在的問題及不足，高職院校應(yīng)注重從教學(xué)大綱的創(chuàng)新、教學(xué)方法的創(chuàng)新及教學(xué)評價(jià)考核的創(chuàng)新等方面入手，以真正發(fā)揮出舞蹈教學(xué)基于高職院校學(xué)生素質(zhì)能力提升的作用。

注釋：

①郭瑞.高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)研究［J］.課程教育研究（新教師教學(xué)），2014（33）：44.

②汪超.高職院校舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新［J］.魅力中國，2014（05）：190.

③唐舒雯.芻議當(dāng)前高職院校舞蹈教學(xué)存在的問題與對策［J］.魅力中國，2013（17）：177.

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1005-5312（2016）11-0241-02