醫(yī)學影像學實習教學中PBL教學模式的應用價值

李江峰

（漯河醫(yī)學高等專科學校 河南漯河 462300）

醫(yī)學影像學實習教學中PBL教學模式的應用價值

李江峰

（漯河醫(yī)學高等專科學校 河南漯河 462300）

目的 探討醫(yī)學影像學實際教學中應用PBL教學模式的價值。方法 以我校2009級80名臨床醫(yī)學專業(yè)學生為研究對象，根據在醫(yī)學影像學實習中采取教學模式的不同分為實驗組與對照組，每組40名，實驗組采取PBL教學模式，對照組采取器官系統(tǒng)中心教學模式，比較兩組理論考試成績與讀片考試成績。結果 實驗組理論考試成績與讀片考試成績均高于對照組，差異具有統(tǒng)計學意義（p＜0.05）；實驗組課堂氣氛、學習興趣、自學能力、臨床思維能力、概括能力評分均高于對照組，差異具有統(tǒng)計學意義（p＜0.05）。結論 在醫(yī)學影像學實習中，對醫(yī)學生采取PBL教學模式，可提高醫(yī)學生的理論考試成績與讀片考試成績。

教學模式 PBL 醫(yī)學影像學

由于醫(yī)學技術的不斷發(fā)展，醫(yī)學影像學在臨床的使用范圍不斷擴大。醫(yī)學影像學作為臨床醫(yī)學的基礎，在以往的醫(yī)學影像學實習教學中，主要采用器官系統(tǒng)中心教學模式，但其取得的教學效果不太令人滿意。近年來，PBL教學模式在各大醫(yī)學院校開展，并有效提高了教學質量［1］。基于此，本次研究以我校2009級80名臨床醫(yī)學專業(yè)學生為研究對象，對其中40名醫(yī)學生實施PBL教學，效果滿意，現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取我校2009級80名臨床醫(yī)學專業(yè)學生為研究對象，所有人員均為五年制本科醫(yī)學生。根據在醫(yī)學影像學實習中采取教學模式的不同分為實驗組與對照組，實驗組24名男性，16名女性，年齡22～24歲，平均年齡（22.7±0.5）歲；……