醫(yī)學物理教學中案例教學法的運用

宋清煥

（漯河醫(yī)學高等專科學校 河南漯河 462000）

醫(yī)學物理教學中案例教學法的運用

宋清煥

（漯河醫(yī)學高等專科學校 河南漯河 462000）

目的：分析案例教學在醫(yī)學物理教學中的應(yīng)用效果。方法：以我校2014級臨床醫(yī)療專科212名學生作為研究對象，根據(jù)教學模式不同分為對照組與觀察組，每組106名。對照組進行傳統(tǒng)模式教學，觀察組進行案例教學法教學，在課程結(jié)束后對教學效果進行比較。結(jié)果：觀察組考試成績?yōu)椋?9.2±3. 2）分，明顯高于對照組的（73.2±4.2）分，（p＜0.05）；觀察組對教學滿意度為97.2%，明顯高于對照組的75.5%，差異顯著（p＜0.05）。結(jié)論：案例教學法能夠提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力，增強學生學習的主動性，提高教學滿意度及教師綜合素質(zhì)等，值得在醫(yī)學物理教學中廣泛的應(yīng)用和推廣。

案例教學 醫(yī)學物理教學 傳統(tǒng)教學

案例教學是以病例為引導，將理論教學融于理論教學中，讓學生感受深切的一種教學方式，目的在于提高學生解決問題的能力，培養(yǎng)其獨立思考的習慣，這對于臨床思維的形成有重要的意義［1］。我校將案例教學應(yīng)用在醫(yī)學物理教學中，取得較好效果，現(xiàn)報告如下。

1 對象與方法

1.1 授課對象

以我校2014級臨床醫(yī)療專科212名學生作為研究對象，根據(jù)教學模式不同分為對照組與觀察組，每組106名。對照組男性為65例，女性為41例，年齡為19～24歲，平均年齡為（21.6±2.2）歲；觀察組男性為60例，女性為46例，年齡為18～25歲，平均年齡為（21.7±2.5）歲；兩組學生在年齡、性別比較上，P＞0.05，差異無統(tǒng)計學意義，可進行比較。……