廖雪梅

兒童良好道德品質的形成，要經過一個由道德認識的啟蒙到道德情感的激發，再到道德習慣的養成的過程。加強小學生日常行為規范的養成教育，是基礎道德教育的主題，抓好小學生日常行為規范的養成教育，對于提高民族素質起到重要作用，必須逐步進行，抓實抓細，才能做到事半功倍，促進良好的行為習慣的養成。

一、 學校教育是加強小學生日常行為規范的養成的主渠道

1.清新、整潔的校園環境促進日常行為規范的養成

置身于清新、整潔的環境，時時受著美的熏陶，學生的心靈得到凈化，有利于養成良好的行為習慣，另一方面，也制約、規范著孩子們的言行舉止。校園環境建設始終圍繞育人這一中心，突出“五愛”教育內容，做到室外有國旗、醒目標語、宣傳壁畫（掛圖）、板報、櫥窗、中國和世界地圖；校內有黨、團、隊室、榮譽（校史）展覽室、校園廣播室，有條件的學校可建造英雄模范人物和世界著名科學家的塑像，力求讓校園的每一堵墻都能說話，每一處景點都有教育意義，學生身處其中，受到潛移默化的熏陶。在這過程中，結合綠化管理，環境保護，規范的升旗儀式、校園廣播室的宣傳等活動，促進學生良好行為習慣的養成。例如，在國旗下的講話中，對學生進行學校規范、社會規范、家庭規范等教育，結合校園廣播，批評不良現象，表揚好人好事。曾經有一位小學生把拾到的7600元的存折交還失主，這種拾金不昧的精神多么可貴，這種事跡就可以通過校園廣播，板報等形式進行宣傳、表揚。學校應把提高學生文明素質的思想教育寓于豐富多彩的活動中，為學校環境的綜合治理打下堅實的思想基礎，促進行為規范的養成教育。

2.結合各門功課的學習促進行為規范的養成

五育并舉，德育為首，德育離不開科學文化知識與智力、技能的發展，離不開體育、美育和勞動技能的教學。行為規范的養成就離開各門功課的學習，特別是品德與生活、品德與社會課，班隊課及勞動課的教學。比如通過《我們的大地媽媽》《花兒樹木點頭笑》《我和動物交朋友》等課文的教學，教育學生關心周圍的環境，為保護周圍的環境做力所能及的事，愛護花草樹木和動物，培養與動植物和諧相處的環境意識。勞動課的教學培養學生熱愛勞動的品質，如對于“洗頭”、“洗澡”、“洗鞋”、“洗內衣”等自我服務勞動與“洗碗筷”、“淘米”、“剔菜”、“洗菜”等家務勞動內容，可在課后指導學生實際鍛煉，同時，可開展多種形式的勞動競賽，如“包書皮”比賽，“擦窗戶”比賽，“切菜”比賽，“包餃子”比賽等，培養勞動技能和自己能做的事情自己做的良好習慣。班隊課的形式多樣，班主任可結合學生的實際情況，對學生表現好壞加以評價、討論，給學生指明正確的行為方向。還可進行講故事，樹立榜樣法等對學生進行行為規范的養成教育。如講《香蕉皮與垃圾筒的對話》、《廢紙片要回家》等故事，提醒學生要時刻注意環境衛生。久而久之，學生就會漸漸地養成講文明、懂禮貌的習慣。

3.結合少先隊工作對學生進行行為規范的養成教育

少先隊工作是德育的重要組成部分，少先隊工作的正常開展，對學生行為規范的養成起到很大的促進作用。少先隊活動開展得豐富多彩，可以使學生身心健康成長。如廣泛開展學《守則》、學《規范》知識競賽、普遍成立興趣小組，全校每年舉行一次文藝匯演、一次體操比賽、一次校運會，結合各種具有特殊意義的日子開展迎奧運書畫、征文比賽，開展防震演練，為災區人民獻愛心捐款活動，培養關心他人，互相幫助的品質，營造溫暖友愛的氛圍，三月八日婦女節，開展“我為媽媽做件事”活動，清明節到烈士墓前祭掃，緬懷先烈。十月一日國慶節為祖國獻忠心，教師節向老師表敬心等活動。另外，還可以結合當前實際，學校實際情況開展富有特色的活動。如開展“手拉手”聯誼活動，“手抄小報”評比活動等，培養學生動手能力，審美能力，競爭意識，在有序、愉悅、和諧的校園活動中，促進學生個性的健康發展，培養良好的行為習慣。

二、 結合社會生活對學生進行日常行為規范的養成教育

1.社會環境的好壞，對學生成長影響很大

社會上優美、舒適的環境，可以陶冶孩子們美好的心靈，也可以制約、規范孩子們的言行。比如，樹木花草十分好看，小學生也不忍心隨便采摘，潔凈如洗的地板，誰還忍心吐一口痰，扔一團紙屑。再如“請勿踐踏草坪”“花兒微微笑，請你旁邊繞”“請勿喧嘩”等標語給學生起到很好的警示作用，大人們的言行舉止對孩子的影響不可忽視。因此，要努力創造良好的社會環境，讓學生自覺養成良好的習慣。

2.開展社會實踐活動，加強日常行為規范的養成

讓學生接觸社會，了解社會，有計劃地組織學生參加社會實踐活動。如參觀紡織廠，讓學生聆聽生產每件紡織品所費的工序，工時和精力的介紹，目睹工人用一條條細線編織產品的情景，從中體驗到勞動的艱辛，明白要珍惜勞動的成果。到敬老院慰問孤寡老人，接觸老人的生活，幫老人做些會做的事，培養孝敬父母，尊敬老人的品質。還有參加“你丟我撿”活動，學會垃圾分類，開展“綠化家鄉，美化家鄉”植樹活動，了解植樹的步驟及植樹的意義，增強環保意識。

三、結合家庭教育促進行為規范的養成

小學生除了學校以外，最熟悉、最關心的環境和人就是家庭、父母，所以，行為規范的訓練不要脫離他們的家庭和父母。學校可開展家教咨詢，建立家校聯系手冊和家訪制度，通過家訪讓家長和老師了解孩子在校、在家庭的思想行為表現，共同討論孩子健康成長的路子，也可以通過家長學校向家長介紹《小學生守則》《小學生日常行為規范》的相關內容，指導家長科學教育子女，與學校培養目標統一、尺度統一。并結合開家長會之機，讓家長與教師交換意見，請家長在必要時到校訪問，并請家長介紹孩子待人接物或家務勞動等方面的表現，對孩子的思想行為變化做出評價，教師將這些反饋信息深入分析，及時對學生的行為進行糾正，進一步促進良好的行為規范的養成。

小學生良好行為習慣的養成，將有益于他的一生，因此，加強日常行為規范的養成十分重要，必須學校、社會、家庭三者之間互相聯系，相互作用，有機結合，從而培養孩子們正確的世界觀、人生觀、價值觀，以適應社會對人才的需求，做一個社會主義社會的建設者和接班人。