建筑教育

責(zé)任編輯：劉曉燕

建筑教育

責(zé)任編輯：劉曉燕

ARCHITECTURAL EDUCATION

編者按：

在先前幾期的教育欄目中，導(dǎo)報(bào)陸續(xù)介紹了AA、謝菲爾德、UCL等英國(guó)的建筑院校的教育理念、方法及相關(guān)作品，本期我們將視野轉(zhuǎn)向中國(guó)，回顧一下中國(guó)現(xiàn)代建筑教育的引入機(jī)制及演變過(guò)程，同時(shí)展示當(dāng)前中國(guó)教育者關(guān)于建筑學(xué)教育的自主性思考邏輯。這幾篇文章，有的通過(guò)對(duì)比中日兩國(guó)創(chuàng)辦建筑教育的背景，分析了中國(guó)建筑起步和發(fā)展滯后的原因。有的詳細(xì)介紹了構(gòu)成（平面、立體、色彩）教學(xué)進(jìn)入建筑教育的過(guò)程及其具體應(yīng)用，進(jìn)而完成抽象形式與建筑設(shè)計(jì)核心問(wèn)題的整合。另一篇文章則基于建筑專業(yè)當(dāng)下的發(fā)展變化，與“廣義建筑學(xué)”的視野相對(duì)應(yīng)，提出了面向具體對(duì)象的“狹義建筑學(xué)”的系列概念，修正了長(zhǎng)久以來(lái)對(duì)于作為建筑學(xué)核心的“空間”觀念的過(guò)度渲染，轉(zhuǎn)而基于現(xiàn)實(shí)的多元化，探討發(fā)生的、實(shí)踐的建筑學(xué)，并重視建筑的“產(chǎn)品”性質(zhì)，由此探討學(xué)院式的、體系化的和后工業(yè)化時(shí)代的建筑學(xué)專業(yè)教育的理論基礎(chǔ)。