吳冠中筆下的江南

圖、文 /馬國(guó)強(qiáng) 朱國(guó)華

吳冠中筆下的江南

圖、文 /馬國(guó)強(qiáng) 朱國(guó)華

一、教材分析：

本課為“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，分三課時(shí)。本課是第二課時(shí)，除延續(xù)第一課時(shí)從實(shí)景到水墨的局部表達(dá)外，本課時(shí)著重分析吳冠中筆下江南水鄉(xiāng)的形式美，分別從畫面塊面感、點(diǎn)線節(jié)奏、構(gòu)圖等方面進(jìn)行解析感悟，并在與蒙德里安抽象作品的對(duì)比欣賞中，感受吳冠中“風(fēng)箏不斷線”的人文情感。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)吳冠中江南水鄉(xiāng)作品的賞析，感受作品里面的形式美及其所表現(xiàn)的獨(dú)特韻味。

2.嘗試在對(duì)江南民居圖片分析解構(gòu)的基礎(chǔ)上，用水墨的形式表現(xiàn)一幅江南民居作品。

3.在多元賞析創(chuàng)作過(guò)程中，發(fā)展自己的審美眼光，感受水墨藝術(shù)和江南民居建筑藝術(shù)之間交相輝映的美。

三、教學(xué)重點(diǎn)：賞析吳冠中江南水鄉(xiāng)作品，感受作品里面的形式美及其所表現(xiàn)的獨(dú)特韻味。

教學(xué)難點(diǎn)：吳冠中江南水鄉(xiāng)作品形式美的解析和感悟。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：筆刷、45cm×45cm宣紙、墨汁、調(diào)色盤、毛氈、印章、印泥。

五、教學(xué)過(guò)程：

1.談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，城市化、現(xiàn)代化的進(jìn)程讓很多古老的江南水鄉(xiāng)建筑在慢慢地消失，消失帶走的是一份遺憾，但是帶不走人們對(duì)它的思戀，以及對(duì)這一份鄉(xiāng)情的眷戀。有這樣一位老人，懷著這樣一份對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情，創(chuàng)作了很多關(guān)于江南水鄉(xiāng)的名作，留住了很多即將消失的美好記憶，你知道這位老人是誰(shuí)嗎？這位老人就是吳冠中先生。

揭題《吳冠中筆下的江南》

師：今天我們就一起走進(jìn)吳冠中先生的藝術(shù)世界，來(lái)領(lǐng)略一下吳冠中筆下的江南。

2.出示國(guó)畫作品《江南人家》

（1）問(wèn)：這是吳冠中先生筆下用國(guó)畫形式表現(xiàn)的江南民居作品——《江南人家》，感覺(jué)怎樣？

師：在傳統(tǒng)的中國(guó)畫內(nèi)容里面沒(méi)有專門表現(xiàn)江南民居題材的，但是在一些山水畫里面有表現(xiàn)房子的內(nèi)容。請(qǐng)看——出示圖片：

兩者之間有什么不一樣嗎？

傳統(tǒng)以線條表現(xiàn)為主，《江南人家》以塊面表現(xiàn)為主。

這樣以塊面為主表現(xiàn)的江南民居和傳統(tǒng)技法表現(xiàn)的民居相比，有什么不一樣的感覺(jué)？

表現(xiàn)江南水鄉(xiāng)，以塊面化構(gòu)成畫面，是吳冠中先生國(guó)畫現(xiàn)代化理念的重要實(shí)踐之一，為什么要這樣處理呢？想不想知道？那我們就從吳冠中先生的從藝之路說(shuō)起吧！

（2）吳冠中，出生在江蘇省宜興小鎮(zhèn)，時(shí)年17歲的他，為了藝術(shù)，放棄了好不容易才考進(jìn)的浙大高工電機(jī)科，轉(zhuǎn)而投考了被人認(rèn)為沒(méi)有出路的國(guó)立杭州藝術(shù)專科學(xué)校；為了藝術(shù)，隨著杭州藝專一路漂泊，一路抗日義賣，一路堅(jiān)持學(xué)習(xí)；為了藝術(shù)，吳冠中先生在1946年，考取全國(guó)公費(fèi)留學(xué)繪畫第一名，1947年，赴法國(guó)學(xué)習(xí)繪畫藝術(shù)，就讀于巴黎國(guó)立高等美術(shù)學(xué)校（出示吳冠中留學(xué)法國(guó)時(shí)的照片）。學(xué)習(xí)期間，吳冠中被印象畫派絢爛的色彩所誘惑，（PPT出示三個(gè)畫家的代表作）在塞尚厚重的結(jié)構(gòu)、凡·高如火的激情、尤特利羅淡雅的哀愁中體驗(yàn)著無(wú)法言說(shuō)的情愫。1949年新中國(guó)成立，在祖國(guó)的召喚下，吳冠中先生一度猶豫，是繼續(xù)留在歐洲深造，還是回祖國(guó)為建設(shè)新中國(guó)效力？最終懷著對(duì)祖國(guó)、對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)比的眷戀之情，他

學(xué)生通過(guò)吳冠中作品與實(shí)際景物的比較觀察，感受與發(fā)現(xiàn)吳冠中作品的藝術(shù)特點(diǎn)和獨(dú)特魅力。于1950年踏上了回祖國(guó)的郵輪。回國(guó)后經(jīng)歷了一段時(shí)間的掙扎，專攻油畫人物的吳冠中選擇了畫風(fēng)景，那畫什么呢？出生在江蘇宜興，一個(gè)典型的江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的吳冠中，自然對(duì)江南民居有著特殊的情懷！

播放《江南水鄉(xiāng)》視頻，師簡(jiǎn)單解說(shuō)：江南水鄉(xiāng)，黛瓦白墻，斑駁墻上的爬山虎訴說(shuō)著歷史的記憶，時(shí)光染舊的木門里回蕩著童年的快樂(lè)，透過(guò)花窗聞到了春的氣息，撐著雨傘踏尋夏日的腳步，特別是大雪過(guò)后，水鄉(xiāng)銀裝素裹，分外妖嬈，晨曦中、余暉下、依稀的燈火里，溫存著水鄉(xiāng)別樣的情懷！

師：懷著這樣的情愫，吳冠中先生對(duì)江南水鄉(xiāng)題材作品的實(shí)踐成了一生的追求。然而當(dāng)時(shí)的蘇聯(lián)專家斷言，江南水鄉(xiāng)很難表現(xiàn)，吳冠中就不信，再看——

3.分析解構(gòu)，塊面提煉

（1）出示《秋瑾故居》。

這張作品，你的感覺(jué)又是怎樣的？組織同學(xué)進(jìn)行交流。

出示秋瑾故居照片，作品和實(shí)景相比，有什么不一樣的地方？

（簡(jiǎn)化、概括）并板書。

（2）出示《大宅》。

師：這件作品，給你最震撼的感覺(jué)是什么？（黑白塊面的強(qiáng)烈對(duì)比）

師：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些黑色的塊面其實(shí)特別簡(jiǎn)單，都是些什么形狀啊？

（幾何形狀）并板書。

馬國(guó)強(qiáng)老師上課的情景

師：吳冠中先生在處理這些黑色塊面的時(shí)候，著實(shí)用了很多心思，你能看出來(lái)嗎？出示只留下塊面的畫面。

（大小對(duì)比、濃淡對(duì)比）并板書。

師：充滿對(duì)比的塊面組合在一起，給人一種怎樣的感覺(jué)？

PPT演示，發(fā)現(xiàn)了嗎？（節(jié)奏）并板書。

師：除了這些塊面，還有什么造型元素呢？（線條）并板書。

看看這些線條之間的組合，PPT動(dòng)畫演示，發(fā)現(xiàn)了什么？

其實(shí)這些粗細(xì)對(duì)比變化的線條組成了什么形狀呢？（三角形）

師：這些線條組成的幾何形又和塊面的幾何形，形成了一個(gè)和諧的統(tǒng)一。

4.發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作

（1）師：這樣一幅構(gòu)思巧妙、獨(dú)具匠心、具有形式美感的作品是在哪里畫的呢？出示民居全景圖片，找一找。師框出圖示。

師：你找到了嗎？說(shuō)說(shuō)吳冠中先生是如何處理的？

（2）在這張圖片里，你有感興趣的、想表現(xiàn)的民居嗎？和老師一起找一找吧，并框出來(lái)。

學(xué)生深入研究、討論、分析與交流吳冠中作品的表現(xiàn)思想、手段與方法。

師生尋找。師：老師也有感興趣的民居，在這里。

PPT演示。

師示范用馬克筆繪小稿。

生嘗試。

師生交流。

5.嘗試創(chuàng)作

（1）教師示范，講清如何用筆、變化和表達(dá)。

（2）學(xué)生創(chuàng)作。

6.作品展評(píng)

7.拓展

欣賞吳冠中水鄉(xiāng)作品，師旁白：一個(gè)成功的藝術(shù)家，必定是充滿激情的，而這種激情的來(lái)源，很多時(shí)候往往源自藝術(shù)家本人對(duì)某種特定文化地域的眷戀與癡迷，吳冠中是江南水鄉(xiāng)哺育成長(zhǎng)的孩子，他對(duì)祖國(guó)大地的熱愛(ài)就集中體現(xiàn)在那一幅幅描繪江南風(fēng)景的畫作中，溫潤(rùn)清秀的小橋流水人家滋養(yǎng)了他的藝術(shù)生命，他也用自己的畫筆將水鄉(xiāng)的秀美傳播到了世界各地！

學(xué)生欣賞與借鑒吳冠中藝術(shù)作品與表現(xiàn)思想后，結(jié)合圖片進(jìn)行水墨的構(gòu)思與表現(xiàn)。

學(xué)生的課堂習(xí)作