現代農村小學美術教學現狀的分析與思考

■文/陳彬 福建省廈門市集美區李林小學

現代農村小學美術教學現狀的分析與思考

■文/陳彬 福建省廈門市集美區李林小學

縱觀現代農村小學美術教學，由于受家庭條件環境的制約，生源發展的不平衡，影響了美術教育的發展和教學方法的創新。本文通過對農村小學生源和美術教學現狀的分析，尋求解決農村小學美術教學的有效途徑和方法。從培養農村小學生對美術學習興趣入手，創新適宜學生發展的美術課堂教學方法，借助不同的活動區角，展示學生在學習美術中的成果，從而改變目前的教學現狀，提升農村小學美術教育教學的水平。

現代農村 小學美術 教學現狀 分析 思考

隨著經濟的發展及城市化進程，農村小學也迎來了時代下的新變革，美術教育作為義務教育的重要組成部分，以社會主義核心價值體系為導向，弘揚優秀的中華文化，為國家培養具有人文精神、創新能力、審美品位和美術素養的現代公民發揮重要作用。但現今的農村小學美術教育中存在著許多不穩定因素，而這些因素將直接影響甚至制約農村小學美術教育的發展。而作為一名引領農村小學的孩子暢游于美術殿堂的教師，應就現代農村小學美術教學現狀進行分析與思考，進而探究改變的方式方法，從而促進農村小學美術教育教學水平的提高。

一、對農村小學生源和美術教學現狀的分析

1.對本地農村孩子美術學習情況的分析

隨著經濟的發展，人們意識的提高，為了獲得更好的生活條件，享受更優越的城市資源，本地農村人口逐步向城市遷徙，致使本地農村小學生源也逐步減少，以我校為例，本地學生數僅占全校總學生數的10%。僅有的這些本地農村孩子他們的家長大多學歷不高，主要依托本地資源，進入企業務工或從事個體生意為主，經濟收入相對較為穩定，對孩子藝術的教育有一定程度的重視，基本上能支持鼓勵孩子進行藝術學習，在美術學習中能為孩子提供相應的物質條件。

2.對進城務工子女美術學習情況的分析

隨著城市化進程的發展，農村經濟結構已從單純的農業化向工業化轉型，在經濟和生活條件的驅使下，不斷有著外來務工人員從全國各地涌入經濟發達城市，而這些進城務工人員子女也成了當地農村小學生源的最大來源。大多數的進城務工人員學歷低，工作和經濟收入相對不穩定，生活條件也相對不理想，生存成了問題，他們也就無暇顧及孩子的藝術學習。加之對美術課不了解，造成無法提供孩子美術學習必要的物質條件。

3.現今農村美術教學中存在問題的分析

經濟層面：義務教育階段小學美術學習中會涉及多樣學習領域，也會接觸許多美術表現方式和方法，要高效地完成學習任務，學習中對硬件就有較高的要求。現今小學階段我們會接觸到的美術學習材料，有彩色水筆、油畫棒、勾線筆、墨汁毛筆、卡紙、蠟光紙、剪刀、膠水等。或許對于具有一定穩定收入的家庭來講，為孩子提供這樣的學習材料、工具并不是什么難事，然而對于無穩定收入的家庭而言是有困難的。在幾次的家訪中，我心寒地發現有些學生的家庭居住條件十分簡陋，他們以承包土地種植、販賣農作物為生，在田埂邊上簡易搭蓋的小竹房就是他們每日生活起居的場所，在一定程度上連溫飽都成了問題，怎么會去追求美術物質上的滿足呢？（圖1）

心理層面：美術課對農村小學的學生來說具有相當大的誘惑力，這些孩子面對美術課中出現的不同教學內容、知識技法、學習方式都感到十分的新鮮，但由于從小接觸美術學習機會少，掌握的美術基礎技能也相當的薄弱，面對美術學習甚至產生陌生和無趣感，遇到困難和挑戰時，往往選擇不自信的退縮，沒有持之以恒的精神。在日常學習中時常表露出的現象有：課堂上注意力不集中；求知熱情曇花一現，耐心不足；遇到困難不肯動腦，一味尋求幫助等。

二、尋求農村小學美術教學的有效途徑和方法

1.培養農村小學生對美術學習的興趣

（1）認識了解美術課基本特性，激發學生學習美術的興趣

在義務教育階段的美術教育，堅信每個學生都具有學習美術的潛能，使不同孩子的不同潛質都能獲得不同程度的發展。這就要求美術教育要面向全體學生，選擇基礎的、有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容，幫助學生逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養，為終身學習奠定基礎。美術課程強調通過發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以靈活多樣的教學方法激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化為持久的情感態度。《義務教育美術課程標準》首次提出美術課程必須具備視覺性、實踐性、人文性和愉悅性這些基本特性，這就要求我們美術課要充分做到以學生為主體，通過感知和理解而后以不同的途徑開展教學，相信以人為本，興趣相隨，這樣的美術課學習孩子定能喜歡。

（2）變換常見的美術學習方式，激發學生學習美術的興趣

求異，好奇是兒童又一重要心理特點。一成不變的教學方式和表現方法，都會使學生感到索然無味。所以教師要依據不同的教學內容，因地制宜采用不同的方式方法，調動學生學習美術的興趣。例如在學習一年級下冊中《影子的游戲》時，原本教材的學習要求為運用繪畫的方式表現“影子的游戲”，但面對抽象的概念、單調的表現形式，學生倍感無味，無從下手。所以我在這節課中采用游戲分組比賽的形式，先讓學生了解影子的原理和表現方法：“只需要勾勒出物體的外形即可。”然后分大組讓學生自主推薦選手上黑板將相對應要求的物體影子表現出來，選擇的物體形象都是已經學習過的知識內容，在幾輪的競賽中學生自主討論解決了暴露出的問題。整堂課下來效果極佳，你追我趕，吶喊歡呼，在游戲中學習，在學習中游戲，熱情倍增。又例如在學習二年級《點線面》時，許多老師都會被教材資料所限制，將生活中大家比較習慣的“點、線、面”——食用豆類、毛線、撲克、卡紙等用品作為創作材料，但因我校學生多來自進城務工人員家庭，條件無法滿足課程物質上的需求，大大地影響教學效果，所以我在引導學生認識了生活中的“點、線、面”后，引導學生采用身邊的鉛筆、校卡、書包、蓋子等“點、線、面”直接在桌面上進行拼擺創作。（圖2）

（3）建立融洽的師生關系，激發學生學習美術的興趣

教學活動是教師的“教”和學生的“學”兩個方面相結合的雙邊活動，是師生關系的重要組成部分，而“興趣”正是這關系之間的潤滑劑，二者相互促進相互作用。融洽的師生關系是取得教學成功的重要保證之一。

我認為，良好的師生關系的表現是建立在感情基礎之上的言行舉止。作為教育，一切的行為都必須建立在對學生的關愛基礎之上，和學生交朋友，對他們的正確要贊同，對他們的錯誤要理解。而語言正是搭建和諧師生關系的重要樞紐，是師生之間于課堂之中最多也是最直接的表現方式，很多人忽略了教師語言在教學中的重要性，恰當的教學語言能營造愉悅的課堂氣氛，能提高學生學習的積極性，能拉近師生之間的關系，從而激發學生的學習興趣。而幽默和鼓勵是優質課堂必備的。幽默能消除學生對老師的戒備心理，而鼓勵贊揚則能讓學生在學習中樹立自信心，從而點燃學習激情。專家曾說過，在贊揚聲中成長的孩子會比在批評聲中成長的孩子來的自信，來的有成就感。只要做到這些就會讓我們的孩子減輕對課堂的陌生感，消除對學習的不自信感。例如：我在一次學生練習中巡視指導學生，發現學生的畫面內容新穎有創意但線條零亂，試想如果教師一棒子打死批評的話，相信一定會打擊這位學生的自信心，所以我這樣說道：“喲，你這小子很有想法呀，構圖好，有創意，可是怎么感覺畫面中有許多的小蟲子在爬，為什么呢？”頓時學生哈哈大笑，課堂活躍起來。“因為你的線條有點零亂，線頭亂翹看起來就像一條條蟲子，修改一下好嗎？”這樣，學生笑了，教學目的也達到了，在教師的啟發與鼓勵下，學生更加有信心地投入到美術學習中，整堂課歡聲笑語，其樂融融，學生的表現欲望被不斷地激發出來從而保持對美術的持久興趣。學生在美術課上獲得了知識和快樂，喜歡上美術課，對美術的興趣自然就提高了。

2.創新適宜學生發展的美術課堂教學方法

（1）端正教學理念，活躍課堂設計

我國義務教育雖然已經走過相當長的歷程,但對于一些農村地區小學階段的美術教育才剛剛起步，在美術教學中還存在以教師講授為主，學生照辦為輔的陳舊教學理念。這樣束縛了學生的自主意識，提不起興趣，只能被動接受，學習效率低下。所以要激發學生興趣，提高教學品質，應該創新端正教學理念，以新課程標準為指南，做到“以學生為中心”來教育教學，實質上要求教育者從學生的角度充分考慮其興趣、愛好、情感等需要，在教學過程中以學生的探究活動為主，教師只起到引導、幫助和解釋的作用。例如小學四年級《我是小小汽車設計師》的教學中，如果按舊理念的“教師為主”的教學，這堂課應為教師介紹設計原理并讓學生按照這樣的設計原理或設計方向進行教學練習，可想而知這堂課一定死氣沉沉。在新理念的指導下、我會采用各樣有趣又富有創意的汽車設計圖片讓學生欣賞，讓他們帶著問題帶著思考去探索，充分調動學生學習興趣，讓其總結出多樣的設計原理和設計方法，最后根據自主想法設計屬于自己的創意汽車。課程學習下來樂趣十足，作業效果相當不錯。

（2）結合信息技術，提高教學效果

多媒體的運用能夠提高美術教學的效果，它能夠直接生動地展示教學內容，拓寬學生視野，活躍課堂氣氛，激發學習興趣。例如學習一年級《魚兒游游》時，我們的孩子很少有機會去接觸了解水底世界的精彩，所以課程中我采用多媒體播放視頻的方法讓學生觀看《海底總動員》的精彩片段，那色彩艷麗，姿態萬千的海洋生物很快就吸引了學生們的眼球，豐富了學生們的視野。他們深深陶醉在色彩斑斕的海洋世界里，畫筆流淌出的是那生動，有趣，多樣，奇想的迷人畫面。

（3）挖掘地域文化，豐富人文視野

藝術創造來源于生活，新奇的想法來源于對生活的感悟，利用本土地域文化，設計相關美術的課題，拓展了學生學習領域，豐富了學生表現素材，可激發學生學習美術的興趣。

閩南，擁有悠久的歷史，閩南文化博大精深，我們學校開展以推廣和弘揚閩南文化為目的的相關美術課題，將豐富有趣的閩南文化知識融入美術教學中。在課題研究匯報課上我設計展示了一堂將“閩南童玩與美術學科相結合”的《校園里的童玩》課程，引導三年級的孩子運用繪畫方式來表現校園里同學游戲童玩活動的情景。教學中著重引導學生掌握“保持頭部和軀干不動，擺動四肢形成各樣的人物動態”的方法，來表現主體人物游戲童玩的動態形象，通過對“閩南的老房子和各種各樣的閩南童玩活動”的介紹，使學生們對閩南的地域文化有更進一步了解，從而加以運用，創作出豐富精彩的藝術作品。本課教學不僅學生喜歡，前來觀摩的老師也為一幅幅精彩而帶富有地域特色的童趣美術作品感染，大加贊賞。（圖3）

（4）提高審美水平，正視各色作品

每一件作品都是孩子努力付出的成果，他們期待著教師給予正面的評價，我們了解學生的作業水平各有高低，想法各有不同，呈現效果當然也不一樣，如何看待與評價這些賦有多樣性的學生作品呢？這要求我們必須提高個人審美觀，站在高處以多方位的角度來欣賞，以多元化的認知來對待每一幅作品。認識各個學齡層學生的表現能力，挖掘其作品中的閃光點。教學中，一般我會從內容、構圖、線條、色彩、材料和情感幾個角度去賞析尋找閃光點。例如在一次表現“閩南風情”主題作業中，有個學生表現了全家圍坐在圓桌前博餅的情景。表現方法很簡單但他采用的圓形構圖讓我眼睛為之一亮，將家人團圓歡慶佳節的情景表現得生動精彩。又例如在一次“變廢為寶”教學中，幾個同學合作運用了生活中廢棄的礦泉水瓶，粘貼拼裝成一艘宇宙飛船，看著他們站在講臺桌上自信地介紹設計思路和作品成果時，我感動了，我自豪了，不管作品效果好壞，我知道他們很快樂，他們體會到美術課程給他們帶來了無窮的樂趣。每每這時我都會給予他們最高的評價……（圖4）

三、借助不同活動區角，展示學生在美術學習中的成果

對作品的評價展示和學習氛圍的布置是美術教學非常重要的組成部分，此舉一方面可以不斷激勵學生努力學習美術，另一方面可以讓學生享受學習成功帶來的快樂。樹立學生對美術學習的自信心，激發學習的興趣。如果說挖掘作品的閃光點是對學生的尊重，那作品的展示就是對學生最大的鼓勵。展評能起到激勵學生學習的作用，也能起到美化環境，營造學習氛圍的作用，讓學生認識到有付出才會有收獲，有創新才會脫穎而出，從而獲得成就感，激勵自己不斷進步。在日常的美術教學活動中，我時常將學生的優秀作品懸掛在美術室，在班級、學校宣傳展板上，向全體師生進行展示（圖5），做到定期更換。在美化校園環境的同時，營造良好的美術學習氛圍，點燃農村小學孩子們對美術學習的熱情。

美術教育是素質教育的重要組成部分，農村小學美術教育是促進學生全面發展至關重要的環節。如何提高農村小學美術教育的效率和品質，作為從事農村美術教育的教師來講，要學會不斷反思，不斷探索，為最終培養學生審美品位，完善人生價值觀去努力創新當下的美術教學方法。我們不求每個孩子都能成為優秀的藝術家，也不求孩子長大以后能感謝我們的辛勤指導，只希望在農村成長的孩子，同樣可以在小學階段能學好美術這門藝術課程，培養之興趣，掌握之要領，快樂之成長。回歸美術課堂，“課亦始，趣亦生；課正行，趣也濃；課已止，趣猶存”，讓興趣為孩子提供一片和城市里孩子一樣的“藍天”，讓他們可以展翅自由地翱翔，領略藝術殿堂里那幅幅美景。

[1]侯惠.農村小學生美術學習情況的調查報告[R].網站：豆丁網.

http://www.docin.com/p-146870400.html

[2]2011年版中華人民共和國教育部制定義務教育美術課程標準[S]

[3]余國輝.農村小學美術教育現狀分析及策略設置[C].人民教育出版社.2007.12.14

[4]淺論中小學生在美術課堂上的情商培養.網站：蓮山課件

http://www.5ykj.com/Article/jxlwmslw/81847.html