謝麗芳老師點評“全國第十四屆《少兒美術》杯年度藝術展評”獲獎作品

謝麗芳老師點評“全國第十四屆《少兒美術》杯年度藝術展評”獲獎作品

1.《美味冰糕》 苗穗穗

輔導教師：周宏

想象畫，是兒童根據(jù)自己的想象和經(jīng)驗所作的繪畫，是兒童繪畫階段最主要的一種表現(xiàn)形式。一張兒童畫的產(chǎn)生是兒童思想的寫照，也是兒童思維過程的記錄。苗穗穗小朋友畫的《美味冰糕》是一張非常典型的幼兒繪畫。很顯然，她的繪畫是直接源于她吃冰糕的經(jīng)歷即外界事物對她的影響，也是她心理與經(jīng)驗的一種表達。成人更多是概念性的理解事物，而兒童是創(chuàng)造性的認知事物。5—8歲的兒童由于表象的積累和想象能力的增強，他們逐漸有了將事和物有機聯(lián)系起來的能力，因此，引導孩子用自己的眼睛觀察世界，用心去感知世界，對于兒童美術教育來說也是它的一種關鍵所在。

2.《臺風來臨時的大海》 程奕翔 4歲

輔導教師：唐小果

用抽象的圖式或者色彩來表達兒童自己的一種意念，并能將所畫的畫進行命名，這表明兒童已經(jīng)把自己的圖畫和想象活動連在了一起，且已從單純的經(jīng)驗活動轉(zhuǎn)入了繪畫的象征性思考。程奕翔的繪畫正好處于兒童繪畫象征期的階段，往往這個年齡階段的孩子在畫完畫后都會給自己的畫進行命名，但隔了一會兒再來跟他談這張畫的時候，他可能又會賦予這張畫不同的名字。兒童是社會的一部分，他們有自己的思維、學習游戲和藝術創(chuàng)造的獨特方式，兒童繪畫活動是兒童在自我需求的基礎上進行的，他們的繪畫行為不是消極的，而是全部情感的投入，且是以積極自發(fā)的方式對周圍環(huán)境和對自己的認知所做出的反應。

3.《一起來騎獨輪車》 湯璐陽 6歲

輔導教師：馬麗敏

現(xiàn)代教育強調(diào)用積極的思維去改變過去那種單純的技藝和模仿，作為兒童美術教育的意義，它不僅僅是繪畫的技能技巧，也不單單是為了培養(yǎng)幾個藝術家，因而在輔導兒童繪畫過程中，重要的是理解和尊重兒童，不要給予他們太多的干涉，從而讓他們在繪畫中做出自己的選擇，這對孩子心理的成長是有益的。很顯然，《一起來騎獨輪車》這張畫是湯璐陽小朋友經(jīng)驗和感覺的集成，無論從造型或是色彩的運用上都很自由，尤其是車輪的繪畫表現(xiàn)，孩子的觀察和想象能力都得到了很好的發(fā)揮。

4.《我的海上探險船》 劉奕 6歲

輔導教師：羅小娟

《我的海上探險船》是一位6歲兒童的想象畫，盡管探險船和船上的人還有飛機畫得并不像，但它仍不失為是一張很好的畫，因為孩子的觀察和想象力在這張畫中得到了充分的體現(xiàn)。在兒童尤其是幼兒的美術教學中，教師和家長只能是兒童繪畫的觀察者和指導者，千萬不要讓孩子去臨摹。所謂在兒童繪畫中的“不教而教”其目的也就是為了更好地促進兒童的自我發(fā)展和自我探索的精神，外顯的美術教育告訴受教育者“你應當畫什么”，暗示的美術教育則是受教育者在接受暗示教育過程中自己來回答“我應該怎么畫”，這個由第二人稱轉(zhuǎn)到第一人稱的過程就啟發(fā)了兒童的自主力，且能有效地幫助兒童在以后的生活中逐漸形成一種開放向上的生活取向。

5.《在雨中》 馬問天 7歲

輔導教師：杜蕾

兒童繪畫是兒童身體發(fā)展、感知、情感態(tài)度和經(jīng)驗的一個產(chǎn)物。從馬問天的作品《在雨中》里，我們看到了一種自然的發(fā)展，即孩子對下雨的感受，而接下來我們也感覺到了老師在孩子繪畫中的教育促進，即老師在孩子自然發(fā)展的前提下，予以孩子繪畫的肯定。人類其實生來就具備一種創(chuàng)造能力，如果給予刺激就能夠發(fā)揮驚人的力量。從《在雨中》作品中人與傘以及手臂的處理上，我們既看到和感覺到了孩子的想象和創(chuàng)造性的表達，也感知到了經(jīng)驗和認知對兒童繪畫的影響。沒有藝術教育的教育只能算是半個教育，藝術素質(zhì)的培養(yǎng)、藝術能力的形成和提升對于任何人來說都將是一種情感和精神的終身受益。

6.《美麗的城市》 容斯煜 7歲

輔導教師：林曉雁

繪畫對于小朋友來說是一件很愉快的事情，當他們拿起筆和顏色就會很快地進入自己的心靈天地，開始盡情地享受涂畫的樂趣，這時候我們最好不要打擾他們，而是讓他們自由地涂畫。容斯煜小朋友的繪畫顯然是處于一種自由狀態(tài)下的很放松的表現(xiàn)，紅色的房子，用綠色和黃色點綴的窗子和門，還有藍色的天和地，或者是水，雖是不經(jīng)意的涂鴉，在讓人感受兒童繪畫的魅力的同時，也看到了孩子的歡樂，因為他們在盡情地表達。