基于和諧視域的特殊體育教育支持系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)用

段婧

（陜西廣播電視大學(xué) 陜西 西安710119）

基于和諧視域的特殊體育教育支持系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)用

段婧

（陜西廣播電視大學(xué) 陜西 西安710119）

研究基于和諧視域的特殊體育教育支持系統(tǒng)的設(shè)計應(yīng)用。針對具體的特殊體育教育支持系統(tǒng)設(shè)計實例，在和諧視域下，能夠設(shè)計特殊體育教育支持系統(tǒng)，滿足特殊體育教育中特殊殘疾學(xué)生的需求，并分析出具體設(shè)計實現(xiàn)特殊體育教育支持系統(tǒng)的相關(guān)方法，并分析其應(yīng)用價值，以便運用教育支持系統(tǒng)，去改善在和諧視域下特殊體育的教學(xué)活動。結(jié)果研究發(fā)現(xiàn)，在進行特殊體育教育過程中，運用該特殊體育教育支持系統(tǒng)，可以有效提升特殊體育教育工作的質(zhì)量水平，較之前教育質(zhì)量提高18.0%，大大改善當(dāng)前特殊體育教育水平。結(jié)論證實，基于和諧視域，設(shè)計應(yīng)用特殊體育教育支持系統(tǒng)，發(fā)揮積極影響。

特殊體育；和諧視域；設(shè)計；教育支持系統(tǒng)

基于和諧視域下，特殊教育學(xué)校不僅肩負(fù)著培養(yǎng)殘疾人成才的使命，同時也要優(yōu)化特殊體育教育功能，尊重學(xué)生人格權(quán)利,給予殘疾學(xué)生人文關(guān)懷，真正幫助每一位特殘疾學(xué)生實現(xiàn)體育教育目標(biāo)，設(shè)計實現(xiàn)特殊體育教育的支撐系統(tǒng)，以便可以促進特殊學(xué)生在體育中的身心健康，和諧發(fā)展特殊體育教育工作。以下就對此進行具體的分析。

1　設(shè)計特殊體育教育支持系統(tǒng)的需求分析

和諧視域下，構(gòu)建設(shè)計特殊體育教育支持系統(tǒng)，需要結(jié)合特殊體育殘疾學(xué)生需求，在支持系統(tǒng)中更多地體現(xiàn)出人文關(guān)懷，堅持以人為本［4］,確保特殊學(xué)生在特殊體育教育過程中，能夠得到身心、體能方面的發(fā)展。設(shè)計該系統(tǒng)中，可以有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的特殊體育教育理念,從而可以建立完善的特殊體育援助系統(tǒng),從體育課程的安排以及體育教學(xué)資源的配備方面，針對特殊學(xué)生給予全方位的支持，有機整合對特殊體育活動的支持力度。運用現(xiàn)代化技術(shù)手段，加入監(jiān)控設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)互動平臺等［5］，重視學(xué)校中每一位特殊學(xué)生的特與需求，讓特殊學(xué)生可以得到合適的特殊體育教育指導(dǎo),感受到特殊體育教育的樂趣。同時，在該系統(tǒng)設(shè)計中，可以秉持人性化特點［6］，有針對性地設(shè)計體育教育案例，提升該支持系統(tǒng)的可用性，確保在進行特殊體育教育過程中，提供有效的教育支持。

2　設(shè)計特殊體育教育支持系統(tǒng)的方案

2.1系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)設(shè)計

在和諧視域下，就是基于一個大的、且穩(wěn)定的環(huán)境，設(shè)計特殊體育教育支持系統(tǒng)，以提升特殊體育教育的質(zhì)量。其系統(tǒng)設(shè)計中，可以分為3個階段，如表1所示。

特殊體育教育支持系統(tǒng)設(shè)計中，應(yīng)該秉持人性化、合理化的觀念，確保特殊學(xué)生在體育教育中得到公平待遇，能夠從管理、教學(xué)以及課外活動3個模塊，確保該教育支持系統(tǒng)發(fā)揮實際效益。如圖1所示。

2.2淺析系統(tǒng)分層實現(xiàn)過程

對于和諧視域下，要想設(shè)計實現(xiàn)特殊體育教育支持系統(tǒng)，對于系統(tǒng)設(shè)計過程中，其三者之間具備一定關(guān)聯(lián)，其實現(xiàn)過程如圖2所示。

表1　特殊體育教育支持系統(tǒng)設(shè)計

圖1　特殊體育教育支持系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)

圖2　系統(tǒng)3層結(jié)構(gòu)之間的關(guān)聯(lián)

在特殊體育教育支持系統(tǒng)中，添加特殊體育學(xué)生信息，代碼實現(xiàn)如下：

2.3教學(xué)支持部分設(shè)計實現(xiàn)

對于其中教師教學(xué)支持方面，能夠?qū)W(xué)校特殊體育教學(xué)的實踐作為主要支持部分，并且結(jié)合課外相關(guān)特殊體育活動支持，可以讓更多的特殊學(xué)生有更多的機會參與到體育實踐中，并且可以通過特殊體育樹立度生活的信心，可以感受到來自各方同學(xué)以及體育管理教學(xué)人員的關(guān)懷，并且可以逐漸的適應(yīng)、融合到特殊體育教育中。建立特殊體育教育支持系統(tǒng)，可以建立基于健康體育教學(xué)基礎(chǔ)上，確保特殊殘疾學(xué)生，可以更積極的參與特殊體育活動［7］，并可以逐步的擴大該影響，使其能夠輻射到家庭以及社區(qū)之中；要具備四項基本內(nèi)容，才可確保該特殊體育教育管理系統(tǒng)設(shè)計符合和諧視域設(shè)計需求。如表2所示。

表2　教學(xué)支持內(nèi)容

特殊體育教育種，應(yīng)該努力實現(xiàn)針對特殊學(xué)生的體育教育工作，可以在體育教學(xué)政策制定中，要去切實考慮保證特殊殘學(xué)生在體育教材過程中的基本權(quán)利［8］。可以有教師在特殊體育中合理進行資源分配工作，并積極照顧特殊生在體育教育中的利益，確保特殊殘疾學(xué)生可以參與到特殊體育中，從而確保特殊體育教育工作在今后有更好的發(fā)展。

2.4安全管理部分設(shè)計實現(xiàn)

可以在高校體育場出入口、廣場周邊、觀眾席區(qū)等大范圍，部署數(shù)字非壓縮的高清快球攝像機，以便可以及時發(fā)現(xiàn)在特殊體育教育過程中存在的不安全因素，可在第一時間去處置在特殊體育中突發(fā)的不良事。同時，該支持系統(tǒng)設(shè)計中，還能夠通過運用視頻分析的技術(shù)系統(tǒng)，確保特殊體育教育管理安全，可以根據(jù)視頻內(nèi)容分析功能，確保殘疾學(xué)生在進行特殊體育學(xué)習(xí)過程中的安全性。

2.5課外體育方面設(shè)計實現(xiàn)

隨著當(dāng)前我國和諧社會發(fā)展的進程不斷推進，在和諧視域下，進行特殊體育教育中，在體育支持系統(tǒng)的設(shè)計中，能夠?qū)ⅰ耙匀藶楸尽钡睦砟顫B透其中，在該特殊體育教育支持系統(tǒng)中，能夠融入相關(guān)的政府政策與法規(guī)專欄，使得特殊體育教育能夠符合規(guī)范，不斷完善特殊學(xué)生的體育教學(xué)需求。并且，還可以不斷完善特殊體育的課外活動支持，能夠有效利用社會資源，使特殊體育學(xué)生可以融入社會，在社會中得到尊重；并且可以利用社區(qū)的體育資源，協(xié)助特殊體育學(xué)生可以提升自信，很好的融入課外特殊體育中，培養(yǎng)其度生活的自信心。

3　分析在體育中應(yīng)用特殊體育教育支持系統(tǒng)的效益

在特殊體育教育中，基于和諧視域，能夠設(shè)計應(yīng)用特殊體育教育支持系統(tǒng)，有助于改善當(dāng)前特殊體育教育混亂、無序的狀態(tài)，使師生之間均可以樹立特殊體育教育觀念，關(guān)心在體育教育中有特殊需要的殘疾學(xué)生，提升特殊體育教育質(zhì)量，較之前特殊體育教育比較提升18.0%，有助于健全學(xué)校特殊體育教育保障機制。在特殊體育教育中，應(yīng)用特殊體育教育支持系統(tǒng)，以“健康第一”與“適應(yīng)個別差異”為宗旨，提高殘疾人適應(yīng)能力，使其成為特殊需要學(xué)生較為理想的體育學(xué)習(xí)方式，可以改善特殊體育教育期邊緣地位，發(fā)展特殊體育教育。

4　結(jié)　論

綜上所述，基于和諧視域下，設(shè)計特殊體育教育支持系統(tǒng)，能夠改善當(dāng)前學(xué)校中進行特殊體育教育質(zhì)量，還可以改善特殊學(xué)生對體育教育的需求，提升特殊體育中學(xué)生的幸福感，更喜歡且更主動參與特殊體育教學(xué)中，平衡普通體育教育與特殊體育教育的差距。同時，在特殊體育中基于和諧視域設(shè)計出特殊體育教育支持系統(tǒng)，可以滿足不同特殊體育生的需求，更人性化的幫助特殊體育生參與到體育教育過程中，有助于提升特殊體育教育的整體質(zhì)量水平，發(fā)揮積極影響。

［1］吳燕丹.和諧視野下學(xué)校特殊體育教育支持系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報，2008，42（5）:92-96.

［2］朱海蓮.人文關(guān)懷視野下高校特殊學(xué)生體育教育的現(xiàn)狀和可持續(xù)發(fā)展［J］.浙江體育科學(xué)，2013，35（5）:55-57，61.

［3］常會麗.淺析農(nóng)民工社會支持系統(tǒng)的構(gòu)建［J］.河南教育學(xué)院學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2011，30（3）:100-102.

［4］王占坤.浙江省殘疾人體育支持系統(tǒng)及制約因素研究［J］.浙江體育科學(xué)，2012，34（4）:23-27.

［5］朱寒笑，陳小蓉.關(guān)于構(gòu)建農(nóng)民工體育參與與健康促進社會支持系統(tǒng)的思考 ［J］.中國體育科技，2010，46（3）:10-18，60.

［6］范曉明，魏佳巍.我國老年體育產(chǎn)業(yè)和社會條件支持系統(tǒng)［J］.中國老年學(xué)雜志，2010，30（14）:2083-2085.

［7］劉業(yè)飛，延保東.基于J2EE的體育管理信息系統(tǒng)研發(fā)［J］.現(xiàn)代電子技術(shù)，2014（15）:105-106.

［8］張維.基于黑板的多Agent體育訓(xùn)練管理DSS系統(tǒng)設(shè)計［J］.現(xiàn)代電子技術(shù)，2014（11）:111-113，117.

Design and app lication of special physical education support system based on harmonious perspective

DUAN Jing
（ShaanxiRadio and TV University，Xi'an 710119，China）

The research on the design and application of special physical education support system based on the harmonious view.The design examples of special physical education support system are analyzed.The requirements of special physical education support system are analyzed in the view of harmony，and the design and implementation of special physical education support system are analyzed.Results in the design of special physical education support system，it is helpful to improve the quality of special physical education，compared with before the education quality is improved by 18%，greatly improving the current special physical education level.The conclusion confirmed that the design and application of special physicaleducation supportsystem，based on the harmonious perspective，play a positive influence.

special sport；harmonious sight；design；education support system

TN0

A

1674-6236（2016）19-0015-03

2015-06-17稿件編號：201506181

段 婧（1983—），女，陜西漢中人，碩士，講師。研究方向：體育教育學(xué)。