醫學生職業道德教育體系的構建

邵路才

（061001 滄州醫學高等專科學校 河北 滄州）

醫學生職業道德教育體系的構建

邵路才

（061001 滄州醫學高等專科學校 河北 滄州）

分析醫學生職業道德教育的現狀，從醫學倫理學教學改革、職業道德教育在專業課程中的滲透、臨床實習階段的職業道德教育、職業道德培養的課外活動等多方面探討醫學生職業道德培養的有效路徑，構建醫學生職業道德教育體系，提高醫學生的職業道德水平與綜合素質。

醫學生；職業道德；教育體系

高等職業教育具有高等教育和職業教育雙重屬性，以培養生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務。堅持育人為本，德育為先。高等職業學校要把社會主義核心價值體系、現代企業優秀文化理念融入人才培養全過程，強化學生職業道德和職業精神培養，加強實踐育人，提高思想政治教育工作的針對性和實效性［1］。

一、醫學生職業道德教育體系構建的背景

在市場經濟條件下，快速發展的現代醫療體系使醫學科學的人文性、人的完整性逐漸被淡化，醫患關系惡化的現實不斷質疑著醫學職業道德教育。鐘南山呼吁醫德人文精神的淪落導致醫患關系非常緊張，建議在全國掀起醫德人文教育［2］。醫學院校隨著擴招，醫學生數量快速增加。醫學倫理學教學現狀讓人堪憂，學習興趣不高、主動參與意識淡薄。各專業課程重知識、重能力的教育，輕職業道德與素質培養，考核評價中職業道德內容所占比重較低。學生課外活動與專業內容相關的較少，并且活動零散，沒有形成完整的體系。加強醫學生職業道德培養，構建完整的職業道德教育體系勢在必行。

二、醫學生職業道德教育體系構建的思路

醫學職業道德是醫務人員在醫療衛生保健工作中應遵循的行為原則和規范的總和。醫學職業道德作為一種特殊的職業道德，直接關系到患者的健康與生死，同其他職業道德相比尤顯重要［3］，不是一般的思想教育所能替代的，因此加強醫學職業道德教育具有很強的專業性。醫學生職業道德教育體系構建的思路：從分析醫學生職業道德教育的現狀入手，找出存在的問題，并探討問題的原因。在查閱相關文獻，以及實地考察先進院校職業道德教育工作情況后，結合專業實際，全面探討醫學生職業道德教育的有效路徑，構建醫學生職業道德教育體系，并在實踐中實施。通過對比，驗證實際效果，結合實施效果，完善教育體系。

三、醫學生職業道德教育體系構建的內容

（一）醫學倫理學教學改革

醫學倫理學是醫學職業道德教育的主渠道，對于醫學生職業道德思想框架的建構與綜合素質的提高，有著不可替代的作用。應用行動導向教學理念，從教學內容、教學方法、考核方法等方面開展醫學倫理學教學改革，增強教學的實效性。以工作過程為導向選取教學內容與設計學習情境。課程內容貼近社會、貼近職業、貼近學生，使學生感到有興趣、有意義、有價值。采取教學做一體化教學模式，創設工作情境，任務引領教學。實施主體參與式教學，改變單向灌輸，強調師生互動［4］。

（二）職業道德教育在專業課程中的滲透

醫務工作始終貫穿著職業道德思想與行為，醫學專業課程是職業道德教育的重要載體。在醫學專業課程中滲透職業道德教育，在進行專業知識、能力教育的同時融入職業道德教育，讓醫學生在潛移默化中接受職業道德的熏陶。這種職業道德教育形式，將更生動、形象，更有說服力［5，6］。為使職業道德教育在專業各課程中得到有效貫徹，在修訂專業人才培養方案時，把職業道德教育與素質教育作為專業培養三維目標之一。職業道德教育作為課程目標重要內容，在教學過程貫穿始終。在教學評價中，職業道德教育作為重要的評教標準，保障職業道德內容在教學中得到落實。

（三）專題教育中職業道德的培養

創新新生入學教育的手段，通過醫學生手冊、入學教育大會、主題教育活動等途徑加強職業道德的培養。實習教育與畢業教育中高度重視職業道德的培養，采取教育大會與班級主題教育相結合的方式進行。拓展職業道德教育內容，包括崗位職責、風險認知、職業形象、職業態度與職業精神等。舉辦“青春年華”優秀畢業生講壇，宣傳畢業生遵守醫院規章制度、履行崗位職責、全心全意為患者服務等優秀事跡，以榜樣的力量激勵學生。

（四）臨床實習期的職業道德教育

將職業道德教育作為實習計劃的重要內容，加強對學生的職業責任、職業道德、職業紀律教育，培養愛崗敬業、樂于奉獻、文明服務的職業操守。將職業道德表現列入實習生鑒定內容，在出科鑒定與實習鑒定中對實習生的職業道德素質與實踐表現做出評定，由帶教老師、其他醫護人員和患者三方從醫風醫德、職業紀律、博愛精神、團體協作等方面進行綜合評定。

（五）職業道德教育的課外活動

課外活動以豐富多彩、喜聞樂見的形式與內容易被同學們所接受。開展與職業相關、形式多樣、內容豐富、系統性的職業道德培養課外活動，如5·12護士節、愛心義工、志愿者服務、社會調查、社會實踐等活動，增強學生職業精神與職業道德素質。

［1］教育部.關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見（教職成［2011］12號）［EB/OL］. http：//www.edu. cn/zong_he_801/20111020/t20111020_696513.shtml，2011-10-20.

［2］鐘南山.醫德建設迫在眉睫［EB/OL］.http：//she.21cn.com/ news/2012/03/13/11132503.shtml，2012-3-13.

［3］吳文紅.臨床護理實習生職業道德培養的行動研究［J］.中國全科醫學，2010，13（5S）：106-107.

［4］邵路才，金玉忠，張俊霞.基于工作過程的高職醫學倫理課程改革嘗試［J］.醫學教育探索，2010，9（11）：1524.

［5］張小來.在專業課程中滲透護理職業道德教育［J］.白求恩軍醫學院學報，2010，8（2）：131.

［6］鄧奕，李小英.護理專業學生職業道德素質培養的研究現狀［J］.醫學信息，2011，24（10）：442.

邵路才（1977～），男，漢，河北南皮人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。

2016年度河北省高等學校人文社會科學研究基金項目（編號：SZ16048）。