原文呈現有畫筆陪伴的日子

原文呈現有畫筆陪伴的日子

天氣的陰沉和內心的陰沉呼應起來，但是這個內容卻是老生常談，不能給人什么新鮮信息了。

將畫面的內容具體化，畫面對人情緒的轉化作用就真實可感了。但畫面內容偏于幼稚化，與中學生的內心世界不太相稱。

與小時候畫畫的情形對照，時空上拉開了一些，可見小作者是有讓信息量豐富一些的意識的，只不過做得還不夠到位。

午后，天陰沉沉的，窗外的雨滴滴答答，隱隱透著一些涼意。

我獨自一人坐在桌前，手握畫筆。我的心也和天空一樣，陰沉沉的。上了初中以后，學習的任務一天比一天重，心理壓力也越來越大，每天都有做不完的作業，各科老師總是在比著賽似的加壓，父母總是在耳邊喋喋不休，這一切都讓我感到壓抑。

我開始拿起畫筆在我的畫本上隨意地涂涂抹抹，紅色、藍色、橙色、紫色……望著這鮮亮的畫，我的心情似乎漸漸明朗起來，就如這色彩一般。

紅色是我的太陽，我給自己畫了一個帶著笑臉的大太陽，讓自己的心情一下子就好了很多；藍色是我的天空，我把烏云從我的畫本上趕走了，天空藍得讓人不再感到憂郁；橙色和紫色是爛漫的小野花，這些花大片大片地開在畫本上，讓人心里充滿了喜悅，歡樂在畫本上流淌起來了。

從小，我就與繪畫結下了不解之緣。家里的書柜中藏著一本大畫本，輕輕抹去上面的灰塵，翻開它，七色花、蘋果樹、小房子……映入眼簾的是一張張筆觸幼稚、色彩繽紛的兒童畫。記得那時，陽臺的小桌子上總是堆著我的畫具，每天從幼兒園回家，我就迫不及待地開始“創作”，或寫實，或想象，常常一坐便是一小時，但我似乎從未感覺累過，用畫筆記錄心目中五彩斑斕的世界，我總是樂在其中。隨著我漸漸長大，成長的壓力悄然襲來，讓我不再有很多的空余時間與畫筆相伴，也不再如幼時那般活潑開朗，常常沉浸在自己的世界里。今天偶然翻開了畫本，一幅畫讓我重新找回了快樂的感覺。

不論何時，畫筆總是陪伴著我，我好像在用繪畫的方式與這位朋友交流。高興的時候，我與它一同分享；傷心的時候，它幫我調節心情；失意的時候，它給予我勇氣……

我想，我應該感謝我的畫筆，有它陪伴的日子，無論陽光還是風雨，展現在我眼前的總是一片五彩繽紛，一個美好的世界。

結尾兩段議論點題，不算太驚艷，且這兩段文字所表述的信息基本上是重復的。

總評

本文應該說也是一篇不錯的文章了，小作者借助一支畫筆來自我調節，讓自己走出情緒的低谷，文章的構思還是可以的，但是整體感覺不夠出類拔萃，只能說是中上水準。如果增加一點文章的信息量，文章內容可能會更豐富一些，不至于像現在這么單薄。

升格指津

這篇文章構思尚可，癥結就在于有些單薄。本文雖然在時空上做了一下拉伸，用昔日畫畫和今天的畫畫的情形比照，但是昔日自己畫的兒童畫和今日的畫作差別不大，這樣一來，就等于兩次繪畫沒有太大的區分度，也就不能給人帶來更豐富的精神享受了。至于小作者自己描述的那幅畫，藝術含量并不能稱得上多高，因此也就不會給人眼前一亮的感覺。作為一篇用繪畫來進行精神調節的文字，我們必須要抓住繪畫這件事本身的藝術特質，來提升文章的審美內涵。我們就用兩個策略，一方面借助時空的延伸來拓展信息量，另一方面，則是要借助繪畫藝術的信息來給自己增色。