吳志翔
妻子在某次陪兒子上完青少年宮的“小歌手”興趣班后,整個人忽然變得焦慮起來。原來,她與在教室外幾個陪同孩子上課的家長交流了一番,才陡然意識到兒子在很多方面已經“落后”了:已經讀大班了,卻沒認識幾個字,也不會書寫,繪畫特別幼稚,數字的概念還很模糊……
“有的小朋友早就不上幼兒園了,上的是專門的幼小銜接班!有的準備上民辦小學,聽說已經考出了鋼琴八級,有的會做100以內的加減法了,有的……”妻子說。我只能強作淡定:“我們不要被別人的做法帶亂了步子,咱們兒子起步雖然晚了點,但在追趕中還是得保持好自己的節奏?!?/p>
兒子一直偏稚嫩,我們都清楚。小班時他從來都只上半天課,而且一學期滿打滿算也沒去幾次;中班時轉了個幼兒園,據老師說行為比較“小班化”;轉眼就上大班第二學期了,可他還是啥都懵懵懂懂的。前幾天幼兒園晨間活動時,他跑到器械倉庫里騎了輛扭扭車出來,同班一位女同學看到后滿臉驚詫:“這是小班小朋友玩的呀!”
我們只能追趕。
我問:“2加7等于幾?”兒子有點猶豫:“等于5嗎?”
我問:“6大還是13大?”兒子試探著答:“6大吧?!?/p>
這是我終于打算陪兒子做一點加減法時,兒子最初的反應。我的口氣開始不自覺地加重,甚至會顯得不耐煩起來。又好氣又好笑的是,如果我臉上流露出了一點煩躁的神情,兒子就會用一雙無辜的眼睛看著我,說:“爸爸,你怎么啦?”我只好嘆口氣道:“你這個小萌娃呀!”他便馬上接口說:“我是小萌娃,小萌娃這么快就開始動腦筋了!”
因為他這種超級“萌”的表現,我實在不忍施加什么壓力。但是,我也知道,讓他完全“自然醒”恐怕還是一種奢望。
稚嫩主要并不是體現在知識缺乏方面。
他比較缺乏專注力。我參加過幼兒園的半日活動,發現他在課堂上沒怎么參與,主動注意的能力較弱。可是如果窗外有飛機飛過、有人叫賣東西、有灑水車開過,他的耳朵馬上就豎起來了。為提升他的專注力,我常陪他看一套“專注力培養”的書籍,玩一些走迷宮、找差異之類游戲。當做有趣的事情時,他還穩得住。如果走神了,我只要學童話故事里說上一句:“你的耳朵變成樹葉了嗎?”他就會回過神來。
對真實情境的理解力,對規則的感知和認識,做事情的秩序感和條理性……對兒子來說都是偏弱的,都需要慢慢建立起來才行。我開始有意識地讓他復述一個具體任務、要他每天把自己的小書桌整理干凈,諸如此類。
兒子的身高一直是全班最矮的。個把月前,外婆當著他的面說了一句:“你還是全班最矮的嗎?”聽后他顯得悶悶不樂。其實對于他的身高我并不擔心。我告訴兒子:“爸爸一直是有名的小不點兒,從小學到高中都是全班最矮的那個。但后來飛速地躥高了,半年就長了10厘米!”兒子聽后跳了起來:“耶!我要比爸爸長得還高!”看來我這個有關發育的親身經歷還挺勵志。個子如此,別的也一樣。上小學后,他很可能要遭遇人生中最初的小挫折,這是沒辦法的,他總還要懵懂一段時間吧。我們更希望他在心理上做好準備,能一直相信自己,只要后勁足,小不點兒也會長成高個子!
成長,沒有那么千篇一律,就像開花,有早有晚。小萌娃的追趕,也有屬于自己的節奏,只要有后勁,到第N個彎道的時候,總能完成超越!