高中數(shù)學(xué)教學(xué)與素質(zhì)教育理念

盧金忠

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育的理念越來越深入教育工作當(dāng)中。而作為我國科技研究以及生產(chǎn)領(lǐng)域的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)的教育培養(yǎng)模式也在發(fā)生變化。我們應(yīng)該將素質(zhì)教育全方位滲透到高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力，為今后的生活工作奠定扎實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 素質(zhì)教育 理念

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0139-02

1.簡單分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

由于長期的教育模式，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)形成一種由教師作為主導(dǎo)體的教育模式。在這種模式下，教師以書本課件和自己的經(jīng)驗作為教學(xué)，向?qū)W生大量的傳輸課本知識和經(jīng)驗分析，從而忽略了學(xué)生本身的能力，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，機(jī)械化的去接受這些理論知識和操作活動。在一定程度上，無法調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的思維能力無法得到提升。長期存在的應(yīng)試教育在當(dāng)今的教育發(fā)展和改革中，也暴露出一些問題和弊端。教師會存在滿堂的教學(xué)方式，在這種方式下，學(xué)生和教師的關(guān)系只是演講者和傾聽者，很少會出現(xiàn)交流溝通的情況，這樣很難使學(xué)生去發(fā)散他們的思維去思考問題。我們都知道世界上沒有兩個完全相同的人，這個問題同樣適用于學(xué)生。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)性格和能力的不同，而相對統(tǒng)一的教學(xué)教材也就沒辦法完全滿足每個學(xué)生的需求。而在教學(xué)過程中，教師只注重了研究教材，忽略了人文因素、學(xué)生的心理構(gòu)建以及學(xué)生的情感變化。

2.我們?nèi)绾卧诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育

新課標(biāo)的改革中明確指出，在教學(xué)過程中對學(xué)生也需要進(jìn)行思想品德的教育活動，從而全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提高。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們需要做到以下幾點：

（1）愛國主義思想感情的培養(yǎng)。我國在數(shù)學(xué)的研究領(lǐng)域中處于相對領(lǐng)先的位置，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中有過諸多的成就。

（2）辯證唯物主義觀點的培養(yǎng)教育。數(shù)學(xué)中含有諸多的辯證思想。辯證唯物主義觀點有三個基本規(guī)律：統(tǒng)一對立的規(guī)律、否定之于否定的規(guī)律以及質(zhì)量互變的規(guī)律。在教學(xué)的過程中，適當(dāng)?shù)臐B入一些辯證唯物主義觀點的思想教育，更有利于學(xué)生對知識點的深入理解，有助于學(xué)生形成良好的正確的科學(xué)世界價值觀。

（3）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，也直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在日常的教學(xué)活動中，教師需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真的態(tài)度，善于去發(fā)現(xiàn)問題，勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些習(xí)慣在一定程度上也決定著他們的未來。

3.在教學(xué)中注重能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣

數(shù)學(xué)這門學(xué)科主要體現(xiàn)出的是人們的記憶力、想象力等各項能力，更重要的是邏輯思維能力。所以在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師需要不斷的發(fā)現(xiàn)新的問題，提出問題，誘導(dǎo)學(xué)生們針對問題進(jìn)行思維的發(fā)散，積極主動的思考，不斷的研究，從而得出結(jié)論，解決問題。高中階段有很多因素直接或者間接的影響著學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，也存在教師的教學(xué)水平和風(fēng)格影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.注重邏輯思維能力的培養(yǎng)和發(fā)散

教育改革的重點是在豐富學(xué)生知識儲備量的同時，進(jìn)一步提高學(xué)生們的邏輯思維能力以及解決問題的能力。數(shù)學(xué)作為需要發(fā)揮邏輯思維性的學(xué)科，我們應(yīng)該充分利用這門學(xué)科的本質(zhì)，將邏輯思維能力的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程中。教師在課堂教學(xué)中，需要做到著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，對學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)性的學(xué)習(xí)模式，不斷的激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的邏輯思維發(fā)散，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)既有目標(biāo)方向，又有自己的想法見解，做到具體問題具體分析。同樣，在教學(xué)的過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的激發(fā)學(xué)生的感官體驗，促使學(xué)生的注意力高度集中，全神貫注的投入到學(xué)習(xí)氛圍中。

5.加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師的個人素質(zhì)培養(yǎng)

在高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中，重點還是在于教師。教師作為我國貫徹素質(zhì)教育的實施者，自身的文化道德品質(zhì)，教學(xué)水平都影響著素質(zhì)教育的效果。身為高中數(shù)學(xué)教師，要端正職業(yè)態(tài)度，需要掌握較強(qiáng)的專業(yè)知識和技能，有條理的選取教材中的精髓內(nèi)容，并且要不斷的提高自己的專業(yè)知識。

6.結(jié)束語

通過以上的分析，我們明確的知道了，高中數(shù)學(xué)教育中落實素質(zhì)教育是我國教育事業(yè)發(fā)展的重點之一。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展素質(zhì)思想教育的最初目標(biāo)是提高學(xué)生的整體素質(zhì)，思想品德等綜合實力。對高中數(shù)學(xué)教師來說，在教學(xué)的過程中需要尊重學(xué)生不同的性格，采取不同的培養(yǎng)方式，喚起學(xué)生的主體感官，激發(fā)他們的興趣，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力等各項能力，提升學(xué)生的知識儲備，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。總之，落實素質(zhì)教育是我國教育事業(yè)全面發(fā)展的必要條件，只有培養(yǎng)出高能力、高素質(zhì)的人才，才能推動教育事業(yè)的發(fā)展，全面提升我國的綜合實力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王晗.高中數(shù)學(xué)教學(xué)與素質(zhì)教育理念研究[J].黑龍江科技信息，2012，（15）.