“案例項(xiàng)目制”教學(xué)方法在《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》課程教學(xué)中的探索

◎王亮

“案例項(xiàng)目制”教學(xué)方法在《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》課程教學(xué)中的探索

◎王亮

《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心專(zhuān)業(yè)課程，理論性和實(shí)踐性并重。采用傳統(tǒng)教學(xué)模式：教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師演示，學(xué)生模仿。教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，教學(xué)方法單一，缺乏靈活性，限制了學(xué)生自我思考的能力。使用“案例項(xiàng)目制”教學(xué)方法，拉近了課堂與實(shí)際應(yīng)用的距離，教學(xué)方法多元化，更具有靈活性，充分給予學(xué)生思考的空間，很好地鍛煉了學(xué)生綜合應(yīng)用能力，大大提高了教學(xué)效率。

《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)課程，實(shí)踐性與理論性并重，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用能力也有較高要求。然而采用“教師主動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)，教學(xué)效果差，學(xué)生“知其然，不知其所以然”。在《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》課程中打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以案例作為課程導(dǎo)入，將內(nèi)容融入項(xiàng)目，做到課堂與實(shí)際應(yīng)用無(wú)縫對(duì)接，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。特提出“案例項(xiàng)目制”的教學(xué)方法。

傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足

教學(xué)方法單一。傳統(tǒng)教學(xué)模式采用“被動(dòng)式教學(xué)”,師講，學(xué)生聽(tīng)；教師演示，學(xué)生模仿。課程以理論知識(shí)講解為起點(diǎn)，輔以教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示來(lái)驗(yàn)證知識(shí)結(jié)果。課堂缺乏互動(dòng)，學(xué)生將主要精力放在如何模仿教師的實(shí)驗(yàn)演示上，留給學(xué)生自我分析的空間不足，導(dǎo)致學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力不夠。

課堂與實(shí)際應(yīng)用銜接不夠。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，沒(méi)有很好地將知識(shí)融入實(shí)際應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)安排過(guò)于理論化，教師往往就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)安排實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)后，該如何應(yīng)用于實(shí)際。

實(shí)踐考核方式落后。《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》課程是綜合性較強(qiáng)的課程，重點(diǎn)是考察和鍛煉學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合掌握和運(yùn)用能力。而傳統(tǒng)的考核方式往往是老師繪制一個(gè)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖，甚至規(guī)劃出網(wǎng)絡(luò)參數(shù)，提出所需實(shí)現(xiàn)的功能，學(xué)生按照拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖搭建環(huán)境，根據(jù)功能要求進(jìn)行實(shí)施。沒(méi)有給學(xué)生留出足夠的思考空間，不利于規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施網(wǎng)絡(luò)等能力的鍛煉。

“案例項(xiàng)目制”教學(xué)方法

“案例項(xiàng)目制”教學(xué)法，可細(xì)分為“案例教學(xué)”“項(xiàng)目制實(shí)施”兩部分。“案例教學(xué)”是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排，設(shè)計(jì)典型案例。通過(guò)對(duì)案例的分析，導(dǎo)入授課內(nèi)容，是引導(dǎo)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的一種啟發(fā)式、貼近實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)方法。“項(xiàng)目制實(shí)施”教學(xué)法，是以典型項(xiàng)目為實(shí)踐教學(xué)對(duì)象，將知識(shí)融入項(xiàng)目，以項(xiàng)目組的方式具體實(shí)施。學(xué)生圍繞項(xiàng)目需求，對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)，并在實(shí)驗(yàn)環(huán)境下進(jìn)行實(shí)施。“項(xiàng)目實(shí)施”教學(xué)方法主要應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)考核，它拋棄了傳統(tǒng)考核模式，沒(méi)有具體的技術(shù)暗示與限制。這對(duì)于學(xué)生思維的擴(kuò)展和綜合運(yùn)用能力的鍛煉都非常有好處。如圖1所示：“案例項(xiàng)目制”教學(xué)方法的實(shí)施流程。

案例教學(xué)。“案例教學(xué)”方法在課堂開(kāi)始就實(shí)施，教師給出一個(gè)具體的應(yīng)用案例情景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)應(yīng)用案例情境進(jìn)行分析，提出解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)解決辦法引出當(dāng)天課程內(nèi)容，然后圍繞內(nèi)容開(kāi)始理論分析與講解。理論講解完成，教師將所引案例通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M出來(lái)，最后讓學(xué)生練習(xí)，教師輔以指導(dǎo)。

項(xiàng)目制實(shí)施。“項(xiàng)目制實(shí)施”是針對(duì)實(shí)踐考核環(huán)節(jié)。每一次實(shí)踐考核就是一次真實(shí)項(xiàng)目模擬，做到實(shí)踐考核和實(shí)際應(yīng)用的無(wú)縫對(duì)接。教師將學(xué)生分為項(xiàng)目組，每一項(xiàng)目組模擬一個(gè)公司，教師給出一個(gè)全新案例，教師只提需求，至于如何繪制拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖、網(wǎng)絡(luò)參數(shù)如何規(guī)劃、采用何種技術(shù)實(shí)現(xiàn)需求等，教師不做任何技術(shù)限制和技術(shù)暗示。充分給予學(xué)生思考空間，鍛煉學(xué)生分析、規(guī)劃、設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)的能力。

“案例項(xiàng)目制”教學(xué)方法舉例

以《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》中的“網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換NAT”為例，分析如何在課程中使用“案例項(xiàng)目制”的教學(xué)方法。

案例分析

給出案例。上課開(kāi)始，教師給出案例：XX公司購(gòu)進(jìn)30臺(tái)電腦，需要搭建公司內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，以方便公司辦公和相關(guān)業(yè)務(wù)開(kāi)展。具體需求為：需求1：實(shí)現(xiàn)公司內(nèi)部通信；需求2：由于業(yè)務(wù)原因，公司員工需要經(jīng)常訪問(wèn)internet。請(qǐng)?jiān)谙冗M(jìn)性、低成本的條件下為該公司網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)并實(shí)施。

需求分析。（1）分析1：目前企業(yè)構(gòu)建內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，可采用私有IP地址。私有IP地址的使用無(wú)需向IANA申請(qǐng)，也無(wú)需付費(fèi)，既能滿(mǎn)足用戶(hù)經(jīng)濟(jì)性的要求，又能滿(mǎn)足用戶(hù)內(nèi)部通信需求。因此為公司分配私有IP網(wǎng)段：192.168.10.0/24。（2）分析2：由于在需求1中采用私有IP地址構(gòu)建公司網(wǎng)絡(luò)。但私有IP地址在Internet上無(wú)合法路由，無(wú)法直接在Internet上使用。為了滿(mǎn)足用戶(hù)需求2的要求，必須采用“網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換”NAT技術(shù)，將內(nèi)部私有地址轉(zhuǎn)換為公有地址，以公有地址的身份訪問(wèn)外部網(wǎng)絡(luò)。

導(dǎo)入知識(shí)

通過(guò)對(duì)XX公司網(wǎng)絡(luò)需求進(jìn)行分析，得出需要采用“網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換”NAT技術(shù)滿(mǎn)足用戶(hù)需求的結(jié)論。

知識(shí)講解

知識(shí)導(dǎo)入以后，此時(shí)教師就圍繞“網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換”NAT技術(shù)進(jìn)行理論知識(shí)分析和講解。

實(shí)驗(yàn)演示

理論講解完畢，教師根據(jù)之前所提案例需求，規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)，繪制出詳細(xì)實(shí)驗(yàn)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖，如圖3所示。并在實(shí)驗(yàn)環(huán)境下演示實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)

教師演示完實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)過(guò)程中，老師現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)。

實(shí)踐考核

實(shí)踐考核以案例和項(xiàng)目制方式進(jìn)行，教師給一個(gè)案例，提出具體需求，要求學(xué)生能自我規(guī)劃、設(shè)計(jì)并實(shí)施網(wǎng)絡(luò)。

考核案例：xx公司有四個(gè)部門(mén)：市場(chǎng)部、產(chǎn)品部、人事部、技術(shù)部。現(xiàn)需要設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)，具體網(wǎng)絡(luò)需求為：需求1：網(wǎng)絡(luò)具有高可用性、安全性、可管理性，要求每個(gè)部門(mén)處于單獨(dú)網(wǎng)段；需求2：各部門(mén)之間能實(shí)現(xiàn)相互通信；需求3：每個(gè)部門(mén)都能訪問(wèn)Internet。請(qǐng)認(rèn)真分析XX公司網(wǎng)絡(luò)需求，并進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)并實(shí)施。

“案例項(xiàng)目制”教學(xué)方法徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》課程中的應(yīng)用，解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式中課堂與應(yīng)用脫節(jié)的問(wèn)題。做到讓學(xué)生知道所學(xué)知識(shí)如何應(yīng)用于實(shí)際，課堂與項(xiàng)目無(wú)縫對(duì)接，使得教學(xué)效果得到了較大提高。

（作者單位：四川托普信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院）