跳躍的黑白鍵

徐海媛

摘 要：兒童鋼琴教學(xué)對于提升兒童的藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展他們的協(xié)調(diào)性，激發(fā)他們的理解力、領(lǐng)悟力等方面具有重要的作用，本論文提出了兒童鋼琴教學(xué)要從樂感、節(jié)奏感、旋律、聽覺、記憶力等方面進(jìn)行全面的培養(yǎng)，并提出了具體的研究策略。

關(guān)鍵詞：兒童鋼琴教學(xué)；樂感；節(jié)奏感；旋律

0 引言

兒童學(xué)習(xí)鋼琴成為社會的一個熱門話題，許多家長把它作為一種智力開發(fā)或提高少年兒童基本素質(zhì)的一種途徑，通過學(xué)習(xí)鋼琴使得兒童對音樂產(chǎn)生共鳴，同時提升兒童的藝術(shù)修養(yǎng)，學(xué)習(xí)鋼琴還可以發(fā)展兒童的協(xié)調(diào)性，引發(fā)他們的理解力、領(lǐng)悟力等。學(xué)習(xí)鋼琴過程不僅是活動手指，通過對作品的認(rèn)識，還可以了解世界各個民族的特點、風(fēng)土人情，學(xué)習(xí)到一些人文知識，無形中提高孩子對美的欣賞能力。

兒童鋼琴教學(xué)不同于青少年更不同于成人，不僅需要教師的耐心，更需要建立良好的師生感情，而且需要教師不斷探索具有趣味性的教學(xué)手段及符合兒童心理特點、生理特點的教學(xué)方法。在兒童鋼琴教學(xué)中，基本技能訓(xùn)練固然重要，但不能過分“強(qiáng)調(diào)”，抹殺了孩子探索學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。必須向表現(xiàn)音樂美、創(chuàng)造音樂美的方向發(fā)展。很多少兒雖然掌握了一些彈奏的方法，但是他們不懂音樂，更不知如何表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂。他們彈奏的只是沒有生命的音符，無法表達(dá)樂曲的律動美，無法用心去講述一個個動人的故事。鋼琴練習(xí)是一個具有反復(fù)性的較枯燥的練習(xí)。對于兒童鋼琴教學(xué)興趣是關(guān)鍵。那么，怎樣培養(yǎng)兒童的興趣，彈鋼琴過程中如何對其進(jìn)行誘導(dǎo)和提高？教音樂要放在教學(xué)指導(dǎo)思想的首位。在故事中、游戲中學(xué)習(xí)，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，讓兒童愛上鋼琴才是明智之舉。

1 兒童鋼琴教學(xué)的內(nèi)容

1.1 樂感的培養(yǎng)

在教學(xué)中注重對少兒音樂感的培養(yǎng)。所謂樂感，就是對音樂的感受力、想象力和表現(xiàn)力。一個孩子的演奏具有較強(qiáng)的音樂感，指的是他對旋律、節(jié)奏、和聲、力度等有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，對于作品的音樂形象產(chǎn)生豐富的想象力，并通過自己的演奏把這些感受想象力表達(dá)出來去感染別人。

樂感的培養(yǎng)是一個從小就應(yīng)著眼的重要課題，在學(xué)習(xí)各種基本技術(shù)的同時仍要啟發(fā)孩子主動表現(xiàn)音樂。如兒童在教師的帶領(lǐng)下，根據(jù)旋律的起伏、靜止、涌動等，用肢體的運動或舞蹈來感知音樂旋律的流動。而后通過通覺聯(lián)想，把“聽覺”的旋律線條轉(zhuǎn)換為“視覺”畫面，在教師的引導(dǎo)下畫出心中的“音樂圖譜”同時還可以讓兒童把“音樂圖譜”涂上與音樂情感相對應(yīng)的顏色，如高潮上升的旋律線條用紅色涂；平穩(wěn)、恬靜、安詳?shù)囊魳肪€條用綠色涂等。兒童鋼琴音樂作品既有標(biāo)題音樂，又有非標(biāo)題音樂。由于標(biāo)題音樂具有明確的曲名，給兒童提供了聯(lián)想和想象的具體范圍，只要稍加講解和啟發(fā)，兒童就比較容易理解它所表達(dá)的主要內(nèi)容、情緒和意境。常見的鋼琴初級教材中，很多都采用了具體的標(biāo)題，使學(xué)生很容易產(chǎn)生明確、生動的音樂聯(lián)想。像湯普森的《簡易鋼琴教程》，每首樂曲都有明確的標(biāo)題和詮釋樂曲的圖片，教師運用圖片、標(biāo)題、傾聽音樂來講述故事，通過故事引導(dǎo)兒童發(fā)揮想象，用音樂繪出絕美的“畫面”。如四手聯(lián)彈《黃昏的歌》這首樂曲的音樂畫面感就非常強(qiáng)烈，像一幅用音樂勾勒出的油畫，反反復(fù)復(fù)緩慢彈奏的兩個音程，模仿著老牛悠閑的叫聲，教師彈奏的旋律、和聲、模仿了遠(yuǎn)處教堂傳來的唱詩班悠遠(yuǎn)的歌聲。通過這首樂曲的學(xué)習(xí)兒童可以感受到這樣一幅畫面：太陽余暉照耀在鄉(xiāng)間的小路上，一頭歸家的牛緩緩地走著，時不時發(fā)出“哞哞哞”的叫聲，農(nóng)夫在牛身后慢慢地走著，煙斗中冒著淡淡的煙霧……不遠(yuǎn)處飄來了唱詩班悠揚(yáng)的歌聲，“繪成”了一首《黃昏的歌》。非標(biāo)題音樂，對于兒童來說，聯(lián)想和想象起來困難要大一些。聯(lián)想和想象非標(biāo)題音樂，首先依賴于學(xué)生對音樂語言已有的感受和反應(yīng)，同時也要從樂曲本身所標(biāo)明的音樂表情記號、速度力度標(biāo)記，以及樂曲采用的節(jié)拍、織體、和聲等方面去理解。在初級鋼琴教材中常見的非標(biāo)題音樂作品有《小奏鳴曲》《回旋曲》《變奏曲》等，曲名只說明了樂曲的形式、類別，力度、速度標(biāo)記，學(xué)生理解起來有一定難度。但只要教師給予一定的教學(xué)指導(dǎo)，就會讓少兒接近音樂所要表達(dá)的含義。例如：把已學(xué)過的標(biāo)題音樂的情感“移情”過來，或適當(dāng)根據(jù)樂段的情感加一些想象中的小標(biāo)題，再結(jié)合樂曲中其他演奏標(biāo)記，就容易產(chǎn)生正確的聯(lián)想和想象。聯(lián)想和想象是豐富、加深審美體驗的心理過程，在兒童鋼琴教學(xué)中，教師要有意識地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行聯(lián)想和想象，使學(xué)生的審美體驗得到拓展和深化。音樂后天的培養(yǎng)和提高，就是讓學(xué)生更好地理解作品的思想情感和藝術(shù)內(nèi)涵，讓他們在掌握技巧的同時，盡可能地彈奏出旋律的強(qiáng)弱變化、進(jìn)行的動力、感情緊張與松弛的變化。教師可以盡量范奏，讓學(xué)生先大致地感受作品，在教學(xué)過程中，教師還要以用同一樂譜用不同方法彈奏，加深學(xué)生對作品的理解。只要有正確的引導(dǎo)方法，多鼓勵學(xué)生聽賞中外名曲、音樂會等，學(xué)生的樂感就一定會提高。

1.2 節(jié)奏感的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)開始時就應(yīng)全面了解學(xué)生的節(jié)奏感情況，對節(jié)奏不佳的學(xué)生，就要借助節(jié)拍器，從全音符、二分音符、四分音符、八分音符等基本節(jié)奏入手，反復(fù)練習(xí)鞏固基本節(jié)奏。建立節(jié)拍感、等速感。同時還要建立“節(jié)奏律動感”。在律動中練習(xí)節(jié)奏，可以大大挖掘出兒童對節(jié)奏的敏感度。如非洲人的節(jié)奏感非常好，多復(fù)雜的節(jié)奏，只要扭動起來身體，很快就可找到復(fù)雜的節(jié)奏。這是因為人類在運動中與生俱來就有節(jié)奏感，需要教師去引導(dǎo)，去挖掘，所以我們在訓(xùn)練兒童節(jié)奏時，用身體的擺動來打拍子進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練比死打拍子硬練習(xí)要好得多，如果再加一些故事情節(jié)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練就更有趣了。最重要的是能讓孩子學(xué)得開心，容易接受，符合兒童的身心特點。所有的音樂作品，除了它們特有的節(jié)奏韻律外，還要憑借不同的速度來表現(xiàn)不同的風(fēng)格。用什么速度去演奏一首樂曲，既要尊重樂曲本身的要求，也要根據(jù)樂曲的風(fēng)格來確定一個合適的速度。這一點在教學(xué)中是很重要的。

1.3 旋律的培養(yǎng)

要表現(xiàn)好旋律，首先要理解旋律，只有反復(fù)多練、多聽，才能體驗到作曲家的音樂風(fēng)格、句子的結(jié)構(gòu)，以及理想中的音色、表現(xiàn)的內(nèi)涵等。為了讓旋律表現(xiàn)得跌宕起伏，如行云流水般流暢，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生邊彈邊有感情的演唱，同時，還可以輔助以畫音樂線條流動圖譜、應(yīng)用音樂色彩教學(xué)，講故事及多媒體動畫等教學(xué)手段去吸引兒童感受豐富多彩的音樂旋律，總之要放飛孩子的想象，在流動的旋律中培養(yǎng)聽覺聯(lián)想，讓孩子用心去表現(xiàn)曲子的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)尾，無形中孩子的旋律就會透著豐富的表現(xiàn)力。

1.4 聽覺的培養(yǎng)

音樂是聽覺的藝術(shù)。彈奏音樂作品時對聽力的要求主要強(qiáng)調(diào)的是對聲音、音色的追求，以及曲調(diào)感、節(jié)奏感的多聲部音樂感。聽力訓(xùn)練的主要內(nèi)容之一就是要求學(xué)生學(xué)會“聆聽”自己的琴聲，努力分辨自己彈奏的聲音是否符合音樂內(nèi)容的要求，鋼琴作品大多數(shù)是多聲部的，聲音這個要素必然體現(xiàn)在每個聲部中。有的學(xué)生彈奏時對旋律聲部比較強(qiáng)調(diào)，而把其他聲部放在可有可無的地位，那么其效果就會過于單薄，缺乏豐富的表現(xiàn)力；有的學(xué)生不注意控制伴奏聲部，彈得太重太響，那樣的效果一定也很差。因此，通過“聽”發(fā)現(xiàn)問題，恰當(dāng)?shù)財[好各聲部的位置，有意識地對各個聲部做好安排，這是音樂表達(dá)力的重要環(huán)節(jié)。

1.5 記憶力的培養(yǎng)

音樂記憶力是一個包括聽覺、視覺、動作、邏輯思維活動等各種動作的協(xié)調(diào)綜合，它和各種能力一樣，可用科學(xué)的方法來加以培養(yǎng)。鋼琴對培養(yǎng)記憶力有很大的好處，有些學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴時太側(cè)重于動作記憶，要在聽覺上、頭腦中、手指上全方位地熟悉音樂語言，直到腦海中能想象出這些音符如何在鋼琴鍵盤上流動，才能淋漓盡致、盡善盡美地表達(dá)，給人以美的感受。演奏時，要進(jìn)入角色，讓音樂走進(jìn)自己的內(nèi)心世界。沒有一項技藝是不要付出努力的，只有持之以恒地學(xué)習(xí)，才能成功。

2 兒童鋼琴教學(xué)的策略研究

2.1 明確兒童鋼琴教學(xué)的方向

在重視少兒彈奏技巧訓(xùn)練的同時，還應(yīng)進(jìn)一步提高少兒對音樂的感受力、理解力、想象力和表現(xiàn)力?；孟胧莾和谏钪械钠嫠济钕耄撬麄兗冋嫘撵`的一種大膽的無拘無束的表露，也是一種智慧、聰穎的反映。因此，音樂教師要用動人的音樂藝術(shù)形象去陶冶兒童的心靈，去豐富他們的精神生活，去啟迪他們美好的思想，為他們架起幻想的天梯。如果忽視了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為了學(xué)琴而學(xué)琴。一個學(xué)生一開始對學(xué)習(xí)鋼琴很有興趣，可教師讓他反復(fù)地練習(xí)，家長也不管其是否有興趣，一味逼他練，于是他便會由喜歡到不喜歡再到厭煩乃至厭惡，最終會導(dǎo)致教育的失敗。在學(xué)琴的漫長過程中，家長必須認(rèn)識到良好的學(xué)習(xí)氣氛和家長對學(xué)琴的正確認(rèn)識態(tài)度是孩子學(xué)好鋼琴的重要心理基礎(chǔ)，做到收放自如，控制好孩子練琴的松緊度，使兒童在良好和諧輕松的環(huán)境中保持學(xué)琴的興趣。“萬丈高樓平地起”，要建造起美麗的鋼琴藝術(shù)大廈，就必須打造好牢固的基礎(chǔ)工程。

2.2 家長、老師相互配合，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生樂學(xué)好進(jìn)之心

應(yīng)重視對兒童感官協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。心理學(xué)家認(rèn)為，所謂聰明，無非就是反應(yīng)快、接受能力強(qiáng)、理解力強(qiáng)。這些能力需要多種感覺器官同時產(chǎn)生反應(yīng)，互相配合、協(xié)調(diào)運動才能迅速提高。而學(xué)習(xí)鋼琴，除了身體的肌筋運動外，必須把感官的各個系統(tǒng)視覺、聽覺、觸覺、運動覺、平衡覺協(xié)調(diào)起來。在學(xué)琴初期，教師應(yīng)該給家長灌輸正確的學(xué)琴觀念。對兒童進(jìn)行鋼琴教學(xué)是由教師——家長——學(xué)生三個環(huán)節(jié)構(gòu)成。在兒童漫長的學(xué)琴道路上，家長的正確觀念有著決定性的意義。家長通常有以下幾種典型表現(xiàn)：第一，家長代替太多，理應(yīng)由孩子自己努力去做的事卻由家長代勞了；第二，因急于求成而對孩子過分施壓，這種情況容易造成學(xué)生的逆反心理；第三，采取完全不過問的方式。在學(xué)琴初期，家長都是滿懷好奇與神秘，但這種興奮瞬息即逝，伴之而來的是艱苦和漫長的陪學(xué)、陪練。這個過程讓很多家長焦急、苦惱，不知所措。因此，教師必須一開始就給家長樹立幾個正確的觀念：第一，學(xué)習(xí)鋼琴是長期的行為，貴在堅持；第二，學(xué)習(xí)鋼琴，家長不只是投入金錢就萬事大吉，更重要的是投入精力和時間；第三，學(xué)習(xí)鋼琴，家長應(yīng)擔(dān)負(fù)起提示、啟發(fā)、協(xié)助的工作。家長與教師的配合，主要落實在孩子上課以外全部練習(xí)的輔導(dǎo)中。學(xué)齡前的幼兒接受鋼琴啟蒙教學(xué)，就像剛剛學(xué)走路時一樣，需要父母的幫助?，F(xiàn)在有不少家長已經(jīng)認(rèn)識到輔導(dǎo)的重要性，從孩子學(xué)琴起，就投入大量的時間和精力跟著孩子一起學(xué)。當(dāng)年齡幼小的孩子剛剛開始學(xué)習(xí)鋼琴時，家長要先幫助孩子養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣，比如，開始練琴前先要洗干凈雙手，修剪好指甲，檢查琴凳與腳墊的高度、位置，為孩子安置合適的燈光做好練琴的各種準(zhǔn)備工作，使孩子努力做到一旦上琴便專心致志，直到完成練習(xí)要求。幼兒學(xué)琴出于智力和能力上的原因，家長可以幫著記一記教師上課的要求，盡早有步驟地培養(yǎng)孩子獨立練琴的能力。

3 結(jié)語

兒童鋼琴教育要有前瞻性，教師要從長遠(yuǎn)的角度去訓(xùn)練學(xué)生、教導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)每個學(xué)生的特點制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃，而不是追求立竿見影式的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李斐嵐.幼兒鋼琴教學(xué)問答[M].北京：人民音樂出版社，1986.

[2] 張成明.兒童鋼琴訓(xùn)練指南[M].北京：人民音樂出版社，1995.