淺談學前專業兒童歌曲彈唱能力的提高路徑

柴娟

摘 要：兒童歌曲彈唱能力訓練是學前專業學習過程的重要組成，是本專業學生應掌握的必備教學技能，亦是重點掌握的專業知識之一。我國對兒童教育重視程度大幅度提升，注重幼兒教師素質能力的考核，對兒童歌曲彈唱的掌握程度也成為考核幼兒教師教學能力的常見方式。通過實踐發現，兒童歌曲彈唱能力的訓練及課程教育深度存在一定程度的缺失，影響本專業學生素質水平的提升和教學質量的提高。本文現對學前專業兒童歌曲彈唱能力的提高路徑進行研究，闡述相關注意的問題，借此切實提升本專業學生的歌曲彈唱能力，也為更好地開展學前專業教育提供一定的參考。

關鍵詞：學前專業；兒童歌曲彈唱；提高路徑

學前專業是培養幼兒教師教學能力的專業。其中，兒童歌曲彈唱作為一門重要的課程，對本專業學生未來教學能力的提高產生至關重要的作用。歌曲彈唱能力的培養以訓練兒童歌曲彈唱能力為基礎，促使學生將聲樂、視聽等能力整合訓練掌握并加以靈活運用。歌曲彈唱學習是對學生的手、足、口、眼等各個部位展開綜合性訓練，是學前教育學習的基礎技能。由此，在幼兒園的教學安排及日常游戲中都需要對歌曲彈唱能力訓練加以重視。[1]通過本文分析，期待本專業學生能夠更高層次的掌握彈唱技能，提高綜合素質。

1 學前專業兒童歌曲彈唱能力現狀

當前，學前教育專業學生在兒童歌曲彈唱能力技能掌握上相對較差，大部分高專院校生源來自縣、鎮等地區，學生的音樂基礎相對薄弱，甚至部分學生在掌握兒童彈唱技能上，需從基礎學起，短時間內期待學生彈唱能力獲得大幅度提升較為困難。再者，部分學生在學習中的態度不夠端正，對于兒童彈唱訓練認知不夠充分，技術水平亦掌握不足。無法將兒童歌曲彈奏以及演唱較好的結合，容易出現緊張忘詞等情況，導致歌曲伴奏及演唱不能極好的融合，無法達到歌曲彈唱的優良水平。這是當前學前專業兒童歌曲彈唱教育中較為普遍的問題。

2 當前學前專業兒童演唱能力不足的原因分析

2.1 學生對兒童彈唱能力訓練重視度缺失

古語云：“性癡，則其志凝：故書癡者文必工，藝癡者技必良”。在教學實踐中發現，本專業學生缺乏對兒童歌曲彈唱訓練的重視程度，對于本專業的學習多數尚未達到癡迷的程度，其技自然不良，這是彈唱能力不足的重要原因。在課程學習過程中，學生從思想上對兒童彈唱能力訓練提升的認識相對不足，歌曲彈唱技能掌握不夠全面，缺乏端正學習態度，特別是在歌曲彈唱的學習中，認為基礎知識已掌握，訓練的意識則松懈下來，導致兒童歌曲彈唱所需的技術能力掌握不夠充分，影響高水平素質的發揮。

2.2 學校對于兒童彈唱教學與實踐脫節

本專業兒童彈唱能力教學安排，存在與實踐脫節的現象，成為影響學生能力掌握的重要因素。部分高校由于師資力量不足，學生音樂基礎的掌握相對薄弱，在實踐教學中，兒童歌曲彈唱等技能培訓課程設置缺乏科學性，教育內容與實際教學需求存在一定差異；甚至部分學校實行分散性教學，將鋼琴彈奏課程與聲樂課程分開安排，學生無法在學習過程中將彈唱技能加以整合。[2]在此種教學課程安排下，容易出現學生根據自身優勢及喜好程度偏向性訓練技能的問題。導致學生在彈奏、演唱素質等方面的良莠不齊。

2.3 缺乏幼兒彈唱教學的實習實踐

“理論是實踐的眼睛”，但目前，高校學前專業的學生實踐訓練相對缺失，學生雖在教學實踐中較好掌握幼兒歌曲彈唱技能，但在實際應用及實習實踐中卻容易出現差錯。究其原因，正是由于實踐經驗極少，缺乏與兒童面對面的教學實踐活動，從而影響學習實踐效果。學生訓練實踐體驗相對不足，實際應用能力與兒童歌曲彈唱技能無法實現有效的融合，不能從實踐中獲取經驗，從而影響了學生彈唱狀態的良好展現。

3 提高學前專業兒童歌曲彈唱能力的措施

3.1 提升學生重視程度，分層次開展教學

學前專業兒童歌曲彈唱能力的提升，應該注重強化學生的學習意識，實行分層次教學，使得學生認識到彈唱技能融合的重要性，意識到將彈奏及演唱共同訓練是學前專業技能提升的關鍵部分，也是影響教學質量的重要部分。促使學生能夠積極開展兒童歌曲彈唱能力及技能的訓練。[3]對于學校，應當根據實際的專業教育，實行分層次教學，對學生的樂理知識、彈奏技能以及聲樂表演能力等都進行分層次培養，結合學生的學習及掌握速度劃分課程教學進度，促使學生充分掌握樂理基礎知識，明確聲樂歷史內容，全面掌握循序漸進的彈唱技能學習方法。

3.2 科學安排教育課程，充分結合實踐需求

本專業教學中應科學安排彈唱訓練，學生歌曲彈唱技能培養加以整合，避免彈奏和演唱技能的分散安排。教育過程中注重兒童歌曲彈唱技能課程的規劃，強化彈奏基本功訓練，全面培養學生分析兒童歌曲類型并準確選取適合的和弦能力。[4]演唱能力訓練過程中，應當注重學生基礎音樂知識的引導，提高學生對歌曲內涵的理解能力，促使學生能夠在彈唱中將歌曲情感充分表達。此外，兒童歌曲彈唱并非單一性的課程，而是在鋼琴彈奏及聲樂基礎上開展的音樂技能訓練，學生應當必備扎實的鋼琴演奏能力。

3.3 強化專業教學監管，提供實踐訓練平臺

提高學前教育專業學生的兒童歌曲彈唱能力，應重點加強專業教學的監管，為學生提供實踐訓練的平臺，使得學生在充分掌握彈唱理論的同時，也能夠獲得實踐訓練，促使學前專業學生能夠流暢的將兒童歌曲彈唱技能加以應用。[5]專業教學過程中，應當對彈唱課程設置的內容及環節進行監管，提高彈唱能力的培養力度及質量的不斷提升。此外，還應當對教學評估加以落實，對學生的彈唱技能訓練水平進行考核評估，督促學生樹立主動訓練的意識。

4 結語

彈唱能力是學前專業學生學習中的基礎能力，是學前專業學生所需掌握的最基礎技能，高效的兒童歌曲彈唱能力有助于學前教育的順利開展，有效提升學前教育質量，促使兒童健康全面成長。今后，在學前專業兒童歌曲彈唱能力的培養中，學生應積極端正學習態度，提高對兒童歌曲彈唱技能的認知，重視彈奏及歌曲演唱等基礎知識及技能的訓練，提升歌曲彈唱實踐水平，促進兒童歌曲彈唱教育達到最佳效果，同時為學前專業學生成為優秀的幼兒教師奠定基礎。

參考文獻：

[1] 印亭蓉.淺析如何提高學前專業幼兒的歌曲彈唱能力[J].藝術評鑒，2016（12）.

[2] 潘曉華.淺談中職學前教育專業學生幼兒歌曲彈唱能力的培養[J].職業，2015（12）.

[3] 李巖.高職學前教育專業學生兒歌彈唱能力的培養淺談[J].大眾文藝：學術版，2015（6）：254.

[4] 黎麗.提高學前教育專業幼兒歌曲彈唱能力的探索[J].赤子（上中），2015（19）：289.

[5] 魏序紅.學前教育專業幼兒歌曲彈唱能力的培養[J].科教導刊-（電子版·中），2015（5）：102.