淺談協同創新的主要特征與基本內涵

王彥博 譚淑媛 沈軍 譚曉京

【摘 要】協同創新是一項更為復雜的創新組織模式，其關鍵是形成以大學、科研院所、企業為核心要素，以政府、金融機構、中介等為輔助要素的多元主體協同互動的網絡創新模式，通過知識和技術創新主體間的資源整合和深度合作，產生系統非線性的擴大效用。本文對協同創新內涵、組織模式與特征進行了詳細闡述，從而通過改變創新主體間的相互作用與協作關系，實現從分散到協同的質變，大力提高創新績效。

【關鍵詞】協同創新 特征 內涵

1 前言

協同創新是指以國家戰略需求為導向，以提高核心創新能力、提高創新績效為目的，實行強強聯合，深度合作，通過重大協同創新任務組建跨學科、高水平創新平臺或團隊，加大機制體制改革力度，徹底改變科研、人事等評價方式，進而提高創新能力和水平的創新模式，其實質是管理創新。

2 協同創新中心的內涵與特征

2.1 內涵

協同創新中心是指圍繞著“世界一流、國家急需”的科學問題或重大需求，聯合具有優勢的創新主體，按照科學問題和重大需求的技術路徑，進行分工協作，開展聯合攻關，充分發揮各協同創新主體優勢，匯聚優勢資源，擴大集聚效應，進而建立從無序到有序、從分割、合作到協同的創新模式，形成信息、設備、資本、人才、技術等創新要素的深度有機融合，在最短時間內解決制約重大需求的技術瓶頸或發現某重大科學問題。

因此，協同創新中心以“世界一流、國家急需”為根本出發點，以科研、人才、學科三位一體創新能力提升為核心任務，以發現科學問題或解決重大需求為目標，以協同創新任務為載體，重點推進協同創新組織模式、人事管理與考評、人才培養模式、科研組織模式、資源配置、國際合作與交流及協同創新文化等機制體制改革。其中，“三位一體”創新能力不是寬泛的要求。人才是根本，是指優秀人才的集聚和拔尖創新人才培養；而學科是基礎，是指圍繞國家、行業重大需求的學科協同；科研是支撐，是指發現并解決重大需求技術難題或科學問題的協同研究與組織管理。其內涵如圖1所示。

總之，通過協同創新中心開展國家急需的前瞻性、戰略性研究、探索科學技術屆前瞻性科學難題，圍繞國家、行業急需重大技術難題，組織和協同一流團隊，培養一流的拔尖創新人才，形成一流的協同創新氛圍，創造一流的解決重大需求創新成果。全面提升協同創新的引領能力，最終實現教育、科技、經濟等領域的協調發展。

協同創新中心的基本協同主體包括：高校、科研院所、行業企業等，在當前的排列組合下，在現今各創新主體間的關系較為分散或簡單的單個項目合作的情況下，各自在創新中發揮優勢，很難形成合力創造更大競爭優勢。協同創新中心的建立就是通過改變創新主體間的相互作用與協作關系，實現從分散到協同的質變，大力提高創新績效。

（1）政府在協同創新體系中發揮主導作用。首先，在我國政府具有很強的號召力和影響力，能夠吸納各創新主體的主動參與，第一時間形成協作創新團隊；其次，政府具有較強的行政權力，能夠快速協調解決遇到的難題，并能夠協調各協同主體的利益分配與風險承擔關系，同時對創新中心進行監督管理；再次，政府在協同創新體系中通過不斷制定和完善相關政策體系，進行頂層設計，為協同創新中心的形成創造良好的政策環境；最后，政府具有雄厚的資金和經費，可通過設立協同創新項目直接支持或為創新主體提供政策上支持，引導各創新主體參與投入創新中心。

（2）高校是協同創新體系中的核心主體和主力軍。從高校的職能看，具有高水平人才培養、科學研究、社會服務與文化傳承等智能；從創新角度看，高校是基礎理論研究等原始創新的主力軍，又具有解決國家、行業重大技術問題、實現技術突破，并將是技術轉移的生力軍；從高校自身看，主動參與協同創新中心，能夠充分發揮自身基礎理論研究雄厚、人才匯聚、學科寬廣等優勢，同時又能夠借此向政府、科研機構、大中型企業“借力”，快速提高自主創新能力，進而推動自身的跨越式發展。在協調創新體系中，高校是“主角”和聯絡人，通過組建協同創新中心，促進各創新主體定期溝通聯系，深度融合、協同，解決國家和行業重大需求，引領相關科學技術領域的發展。

（3）科研機構是實現創新、促進創新成果轉化的主體。

科研機構作為專門從事科技創新的機構，其使命是從事科學研究，在協同創新體系中具有自身獨有的優勢，對促進科技與社會進步、加快經濟發展起著重要作用。首先，科研機構具有更專業化的科研創新團隊，其設立的目的往往面向行業需求，研究對象更為特定、具體，因此在特定行業領域具有較為深厚的研究基礎；第二，科研機構以市場需求為導向，開發具有核心競爭力的科技產品，是其保持競爭優勢，實現可持續發展的戰略選擇；第三，協同創新中心有助于科研機構打破當前條塊分割等問題，促進科技創新人才交叉與流動。

（4）行業企業是科技創新的服務對象和創新成果的使用者。

由于追求利潤最大化是行業企業的根本目標，因此行業企業在參與協同創新體系時具有一定的選擇性。通過協同創新中心，行業企業可充分利用豐富的高水平創新人才、充足的基礎理論研究成果、專利、標準，從而形成具有競爭優勢的創新產品，轉化為現實的生產力，獲得更大利潤。

2.2 主要特征

協同創新中心的實質是參與成員單位的深度協同，通過有效地協同機制和體制，進而加快創新過程，是項目科技成果向產業化順利過度的加速器。因此，協同創新中心是一個典型的復雜自組織系統，具有明顯的整體協同性、動態開放性和互補共贏性。

（1）整體協同性。協同創新中心構建的目標是以需求為導向，通過中心系統的自組織開展和實施協同創新，自主調整科技創新方向，不斷促進、帶動和引領國家科技發展、區域經濟發展和行業發展。所謂整體性是指該系統的不是各成員單位的簡單組合而是協同單位的有機集合，其目標和使命是國家、行業或區域發展，因此其存在、功能、運行管理等過程具有明顯的整體性。而協同性是指通過有效深度的協同合作，從系統整體上實現“1+1大于2”，最終達到效益最大化，從而為協同創新中心目標的實現奠定統一的創新理念，儲備充足的知識、人才、平臺等創新資源，進而形成創新新范式。

（2）動態開放性。所謂動態性是指協同創新中心作為獨立的科技創新運行系統，從外部環境看要受到政治、經濟、文化、創新體制、技術水平等影響，隨著國家創新體制的不斷變革，其發展戰略也要不斷調整，中心的科技創新成果根據消費者需求也隨時作出調整；另外，從中心內部各創新主體之間存在著資源、信息、人員、知識的交流和反饋，具有較強的流動性，根據創新任務及時調整和組合各類創新資源，實現中心的動態化平衡。而所謂開放性是指中心是面向高校、科研院所、行業企業等各類國內、國際優勢創新力量，形成寬松式、流動性的開放組織模式。中心的科技創新成果和科技創新人才面向所有系統開放，也吸納各創新系統的科技創新成果。

（3）互補共贏性。互補性是指創新中心依據創新任務在進行科技創新的過程中，高校充分發揮其人才和基礎研究優勢，研究機構最大限度的釋放其技術優勢。而企業則資金和市場運作優勢明顯，通過優勢互補實現科技創新順利進行，而共贏性是指協同創新中心在進行科技成果創新時，是以企業面向社會需求為導向，采取科技創新鏈分工的形式進行的。因此，研究機構可順利將高校基礎研究成果以技術形式進行實現，而企業則可最短的時間內將科技創新成果進行市場推廣，通過市場運行和消費者需求提出新的技術需求。高校根據技術需求利用企業提供的資金，培養高水平創新人才和提供前沿的基礎研究成果，進而實現互贏。

3 結語

加強協同創新是通過積極發揮國家意志的有效引導，產業界有序競爭的創新需求拉動，大學研究所科技創新成果的技術支撐，強化通過協同合作面向國際、區域、跨學科的協同，以重大國家工程專項任務為牽引，鼓勵產學研的開放深度協同合作，其目標是將科技創新體制機制構建成為“大開放、大合作、大協同”，進而提高國際競爭力，引領國際技術市場。構建協同創新中心就是通過政府引動、高校、科研機構、行業中介的有機協同形成聯動機制，探索協同創新機制體制，健全科技成果運行機制和推廣體系，建立健全科技評價、人才培養、科學研究等機制體制，以重大系列任務為依托，構建科研任務體系化，以“基地-項目-人才”的一體化綜合水平提高為重點，通過重大科研項目在基地創新環境中的有效研究，培養和造就一批科技拔尖人才，特別是青年科技人才。進而實現通過重大技術難題突破，帶動高新技術產業、新興學科的發展，實現總體技術的快速發展。

總之，協同創新中心是促進大學、科研機構、企業等整合優勢資源，實現優勢互補，加速技術創新速度，順利實現科技成果由基礎研究順利向技術和應用研究過度，加速科技成果產業化進程的有效方式。

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基金項目：哈爾濱工程大學教育教學改革研究項目“青年教師教學科研能力培養機制的研究與探討”項目編號：JG2014BYB31。

作者簡介：王彥博（1981-），助理研究員，研究方向：科研管理。