高考考場議論文出彩六法

王佳明

考場議論文要想拿

到高分，必須有其“亮點”。實際上，一篇800多字的小文章，在切題并符合“三基本”（中心基本明確、結構基本完整、語言基本通順）的前提下，只要有一處亮點，都將在切入分之上再升一兩個得分等級。以下舉例介紹考場作文“出彩”的六種方式。

一、折射現實，闡釋論點的必要性

綜觀歷年來的高考作文命題，幾乎每個命題都有著顯性或隱性的社會現實性。各地高考作文命題大都有著鮮明的時代特色和生活氣息，（如2013年江蘇高考材料作文“人的活動與其他生物的關系”，全國高考材料作文“珍惜同學之間的友情”，湖北高考材料作文“方與圓”等），其主要用意是讓生活在現實社會中的廣大考生有話可說。閱卷中，閱卷老師發現許多考生都忽視了這重要的一點，他們僅僅闡釋命題的廣義性，空談人類文明史上的大道理，而忘掉了命題的當前必要性。他們很少想到自己的文章假如呈獻給社會將會有何現實效應。于是通篇不見其對社會現實生活的反思。應試時，考生要有社會生活的現實意識和時代感，注意圍繞題旨，涉古論今，燭照當前，激濁揚清。必要時，要用一整段文字，或倡導弘揚社會生活中的某些優良風氣、道德風范，或披露鞭撻社會生活中某一丑惡象。

二、編織“紐帶”，追求論證的嚴密性

論點、論據、論證是議論文的三大要素，對此，所有考生都很清楚。但一到考場寫議論文，有些人就丟掉了“論證”這一大要素，通篇就變成了論點加論據的堆砌，唯獨缺少論證——對論據的精當分析。閱卷時，“以敘代議”、“以引代議”的毛病，一眼就能被發現。論證是論點和論據的紐帶，沒有論證，就會使“點”“據”油水分離。恰當地分析論據，將成為考場議論文的一大亮點。面對精選的事例，要利用各種分析方法，進行深入細致的分析論述，以此來證實自己的論點。

三、辯證析理，注重觀點的全面性

議論文重在說理，說理貴在全面。有的文章開頭的立論是正確的，但在論述時，卻出現偏執一方、以偏概全甚至觀點偏激不能自圓其說的現象。為避免此種現象，考生務必學會運用辯證哲學原理去明辨事理，以表現觀點的全面性。特別是對關系類的作文話題或標題，如“愛國熱情與愛國憤青”、“說的權利與說的責任”、“扶與不扶之間”等，更需要用到辯證析理法。考生可倒換方向，開啟思維的逆向性；可選點輻射，調動思維的發散性；可切換角度，發揮思維的多重性。為了避免觀點偏頗，以顯其無懈可擊，聰明的考生往往在文章結束之前，來一段“我這里絕非一味強調……”的文字，非常智慧地從自己觀點的另一面加以限制。話雖不多，卻以一當十，以其看法的無可挑剔而成為文章的亮點。

四、提出辦法，彰顯立言的實用性

議論文不僅要“曉理”，還要“明法”。引論（是什么）一本論（為什么）一結論（怎么辦），是議論文常見的結構方式。然而不少考生只注重論證“為什么”，習慣于分析問題后就草草收尾，而忽視了“怎么辦”，不去“解決問題”。特別是對社會現實類的論題，更應該在論證論點社會意義的基礎上，專設一段，來講講“怎么做”。可以針對問題產生的原因，提出解決問題的若干措施；可以預見事物發展的趨向，提出大膽的合理設想……須知，議論文中，有沒有這樣一段文字，其“含金量”是完全不同的。

五、總分互補，突出說理的層次性

一篇議論文，除了有一個中心論點外，還應有幾個分論點。幾個相對獨立的分論點，它們相生互補，共同支撐著總論點。這樣的文章才能具備全方位、多層次、立體感的效應。閱卷中，我們發現不少議論文在第一段扣題并言明中心論點后，就信馬由韁地跑下去了。不僅段內句群之間缺乏聯系，就是段與段之間也看不出或時間或空間（指舉例）或事理方面的邏輯聯系。之所以產生這種現象，一是考生缺乏支點互補意識，二是缺乏結構層次意識，三是寫前沒有列個提綱。設立分論點，對大部分考生而言，并不困難。可以在“總一分一總”的“分說”部分，從“平行”的幾個方面破解中心論點的若干內涵；也可以采用層遞式結構，讓幾個分論點成相因遞進關系（有“一”才有“二”，有“二”才有“三”）。同理，段內各句群間，也應注意這些“關系”。分論點應準確凝練，多用短句，一般放于重點段之首，領起全段，以示醒目。

六、引經據典，打造語言的精辟性

我們反對浮華的文風，是反對那些內容空泛，卻刻意去找一些不痛不癢不著邊際飄飄然的華麗語句來“貼金”的文章。而打造能有力表現文章思想內容的精彩精辟的語言，正是我們孜孜以求的。記敘文的語言需要“亮”，議論文的語言同樣需要“亮”。“立片言而居要，乃一篇之警策。”（陸機《文賦》一篇議論文中應該有幾處緊扣題旨的格言警句。即在文章的關鍵之處，用一句或幾句名言般的句子來點明要義。須知格言警句絕非名家大家的專利，我們中學生也照樣能寫出凝練、含蓄、透辟、富有深刻哲理的語句來。這就要求我們借助高度概括的語言功力，或通過更高層次的形象“定格”，或通過具象中見抽象，平常中見超常，對立中含統一，寫出雋永深邃的語句來。一篇議論文中應該有一兩處排比句，排比句用于舉例，可以通古今，貫中外，大容量，快節奏，展示作者的知識和見聞；排比句用于說理，可以層層推進，步步緊逼，環環相扣，讓人感到鞭辟人里的邏輯力量。

六種呈現方式，在考場作文中，不可能也無須面面俱到，哪怕有那么一兩點，也難能可貴。亮點的呈現，需要厚積薄發。同學們平時要認真鍛造自己的思想認識個性和語言表達個性，力求做到有思想，富激情，會分析，善表達。

★作者單位：江西遂川中學。