新手教師的成長之路

韓敘

摘要：隨著教育事業的發展，新手教師這個群體越來越受到教育界與非教育界的關注。新手教師由于入行時間短，缺乏豐富的教育教學實踐經驗而無法進行成熟專業的教育教學活動。其中也不乏有許多新手教師在成長途中遇到困惑從而半路放棄自己的教育事業。那么新手教師們如何才能幫助自己發展，加快自身成長呢》筆者認為首先要堅定自己的教育事業抱負。堅定的事業抱負要求新手教師要對教育事業擁有事業心，責任心與熱愛和時時刻刻樂觀積極的態度。第二，要更新自己的教育教學觀念。更新教育教學觀念一方面需要新手教師轉變傳統陳舊的教師觀，另一方面需要新手教師轉變陳舊的教學觀。第三要豐富自己的知識文化底蘊。新手教師們可以閱讀教科書，系統的閱讀教科書，還需要閱讀教育教學名家的專著。有關社科，人文類等綜合性書籍也需要進行閱讀。同時，新手教師還要多關注生活中的時事熱點與師生身邊的熱門事件。第四要反思自己的教學實踐行為。備課時，課堂上，課后，新手教師都可以進行反思。第五，要形成自己的個性教學風格。新手教師可以先以模仿為主，再不斷優化整合展現個性。

關鍵詞：新手教師；堅定抱負；轉變觀念；積累底蘊；反思發展；教學風格

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0002-02

當今，隨著教育事業的逐漸發展，新手教師這個群體也越來越受到大家的重視。新手教師這個概念由伯利納最早提出，起源于他提出的教師成長的五個階段，分別是新手教師，優秀新手教師，勝任型教師，熟練型教師和專家型教師。他從時間上劃分，一般認為從事教學教學工作一到三年時間段的教師可稱為新手教師。本文所討論的新手教師指的是具有一定的教育學和教育心理學方面的知識，并且初步掌握了教學學科的理論知識和實踐技能，但由于缺乏教育教學經驗，無法達到成熟水平發展階段的教師們。近年來，隨著教育專業的擴招，每年教育專業畢業的大學生及研究生數量也在不斷增加.但是，當他們真正踏入教學工作中又往往會發現自己面臨著諸多的問題，其中不乏有一些新手教師因不能有效的解決這些問題而導致放棄自己的教學生涯。作為一名新手教師，應該如何幫助自己更好的發展，走向成長之路呢？筆者有如下見解，以期能夠幫助新手教師更好的成長。

1.堅定自己的教育事業抱負

為教育事業奉獻終身，是許多擁有職業抱負的新手教師們畢生的追求。然而卻并非易事。眾所周知，教師這個職業是偉大的也是平凡的。在這份職業背后往往蘊藏著教育工作者們無數的辛勞與磨練。備課、上課、作業批改，教學科研等等教育教學工作需要教師們傾注自己大量的時間與精力。教室，辦公室，兩點一線的生活，日復一日，年復一年。要想在平凡的教師工作中突出重圍，快速成長為一名成熟優秀的教師，新手教師就要時刻堅定自己的事業抱負。這就要求新手教師要對教育事業抱有強烈的事業心，責任心和熱愛，擁有積極樂觀的態度。新手教師堅定教育事業的抱負首先有事業心與責任心，擔負起新時代教師所應承擔的神圣教育使命和教師職業責任。教育者自古以來都肩負著培育新一代人類的期望與使命。

作為一名教師是偉大的，神圣的，新手教師們除了真正認識到教育工作者的使命和職責，還要發自內心的熱愛教育事業。把教育生活中的每一天、每一件小事做好。真心關注學生們的成長，與學生們和諧發展，教學相長，引導和幫助學生們的身心全面發展。當遇到挫折與困難時，新手教師們也不應氣餒。要知道，如今新時代思想教育事業抱負的名師們都曾遇到過阻礙，但是他們對教育事業的熱愛使得他們全心投入教育教學規律的探索之中，不斷追求直到最終實現了自己的事業抱負。堅定自己的教育事業抱負也要保持樂觀積極向上的態度。做一名樂觀積極的教師，是追求事業抱負的不竭動力。因為教師如果要想教出身心全面發展的學生，自己就先要具備樂觀積極的態度。積極樂觀的新手教師也才能在貢獻教育事業的路途中調節情緒，時常保持活力。

2.更新自己的教育教學觀念

教育教學觀念可以說是教育改革的先導。隨著社會文化的發展，傳統教育教學觀念已經遠遠不能滿足人們的更完滿的發展。陳舊的教育教學觀念會不可避免的阻礙和制約新手教師的發展。因此，要想更好地適應時代的潮流，更好地向專業化發展，新手教師就需要不斷更新自己的教育教學觀念。正確先進的教育教學觀念能夠從思想上和精神上指引新手教師的各方面教育行為。面對新課程改革的浪潮，新手教師要做到不斷更新自己的教育教學觀念，將先進的教育教學觀念應用到自己的實際工作中去，發揮其指引作用，促進學生們個性全面的發展。當前，很多新手教師由于缺乏先進教育教學觀念的指引，在教學方法等方面還很落后。不合理的教育教學觀念念嚴重地支配他們的行為，陳舊的教育思想束縛著他們的手腳，使得他們總也原地踏步，逃脫不出傳統教育教學的圍欄。及時更新教育教學觀念，學習新課程教育教學觀念，不斷挑戰，不斷進取，不斷提高自身素質，新手教師才能在新時代新課改的背景下，使用新方法，展現新課堂。更新教育教學觀念一方面需要新手教師轉變傳統陳舊的教師觀。傳統的教師觀以教師為主導，課堂以教師講授知識為主，教師的義務就是向學生傳道，授業，解惑。而隨著時代的快速發展，知識也在不停的更新，學生在某一領域的知識有可能更高于教師。教師就不再是教的角色，學生也不單單只能是學的角色。師生此時是平等的地位關系，學生更是需要作為自己學習的主人，發揮自己的主體作用，成為課堂的主角。教師與學生之間教學相長，共同發展。

更新教育教學觀念的另一方面需要新手教師轉變陳舊的教學觀。法國教育家第斯多惠說："一個不好的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理"。新時代背景下的教學觀，教師要讓學生通過自己的體驗獲得知識，還要尊重學生的差異和個性，相信學生們有無限的創造才能，只要因材施教，每名學生都有可能成功成才。課堂教學要引導學生進行自主學習，留給學生以學習的主動權，尊重學生的自主學習能力，激發學生學習的積極性和主動性，將得原本枯燥的、單一的"填鴨式"課堂教學變得更有活力。師生合作共同探討，共同學習，這樣不但可以讓學生獲取知識，而且還可鍛煉學生的實踐能力、創新能力和參與能力。

教師要轉變傳統教育教學觀念，可以通過多種途徑、多種方式不斷學習。比如說可以通過閱讀新課程新課改相關理論的書籍與論文來緊跟時代的腳步，還可以定期與同行，教育工作者進行組織交流，記錄一些隨筆，心得，讀書筆記等。

3.豐富自己的知識文化底蘊

教師的課堂是否充滿魅力往往與教師的內在底蘊緊密相關。特級教師閆學老師說："教師有怎樣的文本解讀基于較豐厚的文化底蘊。"這表明新手教師要想更好地駕馭課堂，更快更專業的成長，就需要不斷地提升自己的知識文化底蘊來持續提升自己。底蘊是從何而來的呢？書堆積起來的。筆者認為作為新手教師豐富知識文化底蘊最有效的方式之一就是閱讀，養成利用空余時間堅持閱讀的習慣。新手教師們可以閱讀教科書，系統的閱讀教科書，通過泛讀以了解，精讀以掌握，這將有助于新手教師打好知識基礎，為豐富文化底蘊奠基，閱讀教科書也有助于新手教師更多地了解學生已有的知識基礎和后續學習的內容。

新手教師還需要閱讀教育教學名家的專著。從中領略到名師們先進的教學思想，教育理論等等會有益于新手教師們更準確更深層次地把握教育教學學規律，更能加深對學科知識體系的整體認知，更能高效地搭建教與學的橋梁，創造有生命力與創造力的課堂，促進學生的各方面全面發展。

有關社科，人文類等綜合性書籍也需要新手教師進行閱讀。這些書籍可能并非與教育教學相關但仍富含很多有價值的思想，觀念，方法等，它們也同樣能夠豐富新手教師人文素養等方面的文化底蘊。擁有多方面知識文化底蘊的老師才能在課堂教學中滿足學生多元化的需求，左右逢源，揮灑自如。同時，新手教師還要多關注生活中的時事熱點。無論是國內還是國外的有關政治，經濟方面的時事，都需要加以留意，緊追時代的發展。當然，新手教師更要關注教學生活中教師和學生們周圍發生的熱門事件，將這些與學生息息相關的熱點引入課堂教學中，為課堂教學創設有趣情境，豐富教學內容，激發學生學習興趣。除此之外，新手教師通過參加相關的教育培訓學習，名師講座、教研討論和自己日常實踐中的觀摩學習等途徑來豐富自己的知識文化底蘊。

4.反思自己的教學實踐行為

當今，教育界都在強調反思在教育教學中的重要性。堅持經常性的自我反思可以真正地提高教師的自身素質，促進教師的成長和發展。中外不少教育家普遍認為，"教師的成長=經驗+反思"。教師的反思就是對親身經歷進行思考并作出價值判斷。通過反思自身教育教學行為，總結教學與研究過程中的經驗與教訓，可以幫助教師發現其中存在的問題，積極尋找新思想與新策略來解決面臨的問題。著名教師李鎮西講過這樣一個例子：同等條件的兩名本科畢業生生被分配到學教當老師，一樣地勤勞辛苦，可是三年過去了，一名畢業生碩果累累，大放異彩。而另一位畢業生卻按部就班，無甚進步。其中原由就是在于成功的畢業生每天都在對自己的教學行為進行反思，三年的反思與改進極大的幫助了他的成長。相反的，另一畢業生只是麻木的工作了三年的時間而已。從這個事例可見反思對新手教師的成長具有相當重要的作用。筆者認為新手教師的反思就是要及時不斷地思考與改進調整自己的教學行為，以期提升自己的教學能力等方面，幫助自己加快成長。要反思就要更多的勇于進行實踐，從中發現問題在加以改善。

反思可以從多方面進行。備課時，課堂上，課后，新手教師都可以進行反思。備課時新手教師可以反思自己的教學設計，問問自己想傳遞給學生什么，以設計的方法傳遞是否最佳等問題。課堂上，新手教師可以反思學生的特別關注與提問，自己的課堂教學目標是否達到，還有沒有更有效的方法？課后的反思需要對所選教學目標的適用性以及根據這一目標選定的教學策略做出判斷。新手教師可以問自己這節課是怎樣進行的？學生是否達到了預定的目標？上課時改變了計劃的哪些內容？為什么？是否有另外的教學活動或方法會更成功？根據這些問題，新手教師就可以判斷自己是否成功地完成了教學目標。總之，新手教師要經常以自身的教學活動為對象進行反思，對自己的教學策略和教學行為等進行多角度反思。實踐中反思，反思為了更好地實踐。教育教學活動不斷的變化更新，經常反思的習慣與能力恰恰是一般教師所缺少的。而善于反思自己的教學實踐，并能從經驗中總結、提高和學習是成功教師的重要標準。因此，新手教師一定要注重在實踐中培養自己的反思能力，加快自身成長。

5.形成自己的個性教學風格

蘇霍姆林斯曾經說過："一個無任何個性特色的教師，他培養的學生也不會有任何特色。"新課程改革強調發展學生的個性，培養學生的創新精神和實踐能力，教師首先就應有自己的教學個性，有自己獨特的課堂教學風格，它們會對學生的個性發展和學習品質的形成，產生潛移默化的作用。個性穩定的教學風格是新手教師成長道路中非常重要的一項目標。教學風格是一名教師的獨特教學風格是其在長期教學實踐中逐步形成的，是富有成效的一貫的教學觀點、教學技巧和教學作風的獨特結合的作用，是教師走向成熟的標志。

新手教師們應該加以重視，并逐步改進和發展乃至最終形成屬于自己的教學風格。對于新手教師來說，可以先以模仿為主。模仿的對象可以是名師，專家型教師，也可以是自己身邊的優秀教師。他們的教學方法，教學模式，教學特點，甚至是黑板字，只要是對自己有所啟發的方面，新手教師們都可以加以學習，模仿。當模仿達到熟練后，再結合自己的實際情況，取之精華，揚長避短，把自己之前的探索，改良以自己新的教學方式展現出來，以使教育教學中富含自己的個性特色。他們在課堂教學中開始不再模仿他人，而是自然主動的開始表現自身的課堂教學的特點。最后，新手教師們可以在實踐中不斷優化整合，讓自己的教學風格逐漸穩定，逐漸成熟，使自己教學風格在教育教學活動中展現出一貫的，穩定的特色，使教師的教育教學活動充滿個性的色彩。教學方法更加得心應手，教學效率也更加高效，教學效果隨之得到了極大的優化，學生完滿人格的發展也會因此得到教學藝術的浸潤。