如何培養(yǎng)小學(xué)生經(jīng)典誦讀興趣

王海紅

中圖分類號(hào)：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）03-0091-01

開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生從小就吸收國(guó)學(xué)經(jīng)典的文化知識(shí)，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)，而且有利于培養(yǎng)他們的理解能力和語言表達(dá)能力，擴(kuò)大知識(shí)面，有助于形成良好的讀書習(xí)慣。由于學(xué)生在學(xué)前對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典接觸較少，而且古詩(shī)文意思難懂，學(xué)生在經(jīng)典誦讀中缺少一定的興趣。而"興趣是最好的老師"，興趣是一種無形的動(dòng)力，因此，教師采用有效的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生經(jīng)典誦讀的興趣，讓他們把誦讀經(jīng)典當(dāng)作一件樂事，從而形成一種良好的誦讀習(xí)慣，讓學(xué)生終身受益。

1.用環(huán)境創(chuàng)設(shè)誘發(fā)學(xué)生的興趣

經(jīng)典誦讀的興趣要從小培養(yǎng)，環(huán)境熏陶十分重要。環(huán)境是重要的教育資源，環(huán)境對(duì)學(xué)生有著很大的暗示作用，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)典誦讀的興趣，可以用環(huán)境創(chuàng)設(shè)誘發(fā)其興趣。

1.1 在班級(jí)創(chuàng)設(shè)經(jīng)典誦讀的環(huán)境。班級(jí)是學(xué)生每天所在時(shí)間最長(zhǎng)的一個(gè)場(chǎng)所，班級(jí)里任何一處的布置都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。為此我們充分利用教室的空間，用名言佳句裝點(diǎn)教室墻壁，并重視展現(xiàn)學(xué)生閱讀經(jīng)典的活動(dòng)成果，如展示學(xué)生經(jīng)典誦讀的讀后感、手抄報(bào)、詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)作品等。

1.2 在校園創(chuàng)設(shè)經(jīng)典誦讀的環(huán)境。校園是學(xué)生在校活動(dòng)的主要場(chǎng)所。我們努力改善校園環(huán)境，營(yíng)造濃厚的氛圍。依據(jù)學(xué)校布局特點(diǎn)因地制宜，著力于立體式裝扮、點(diǎn)綴，讓經(jīng)典誦讀內(nèi)容上墻、上柱，凸顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的濃厚氛圍，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

1.3 利用各種媒體創(chuàng)設(shè)經(jīng)典誦讀的氛圍。學(xué)校在廣播、視頻、校園網(wǎng)站中不斷播放經(jīng)典誦讀的音像作品，讓語言和精神同構(gòu)互生的理念像空氣一樣彌漫在校園里，讓全校師生在潛移默化中受到熏陶和浸潤(rùn)，享受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的"精美大餐"。

2.用精彩小活動(dòng)提高學(xué)生的興趣

2.1 "晨讀樂"。我校安排了"課前一誦"，利用5分鐘晨讀的時(shí)間進(jìn)行教讀，并安排學(xué)生依次到講臺(tái)上聲情并茂地朗讀、領(lǐng)讀或者背誦。還讓學(xué)生廣泛搜集詩(shī)文故事和作者趣聞，通過班級(jí)故事會(huì)的形式，評(píng)選出班級(jí)"故事大王"，以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2.2 "詩(shī)配畫"。學(xué)生根據(jù)詩(shī)意，為古詩(shī)配上圖，通過畫來體會(huì)詩(shī)文的意境。這一活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，掀起了學(xué)生學(xué)詩(shī)的熱潮。

2.3 "音畫共享"。古詩(shī)文有很強(qiáng)的音樂美，我們?cè)诮虒W(xué)手段上采取相應(yīng)的措施，在教學(xué)過程中選擇適合古詩(shī)意境的音樂，讓學(xué)生在音樂中感受古詩(shī)的魅力。

3.用多種誦讀形式激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)生天性好動(dòng)，喜歡嬉戲、玩耍，單純的背誦很難讓他們接受。因此，必須采取活潑多樣的形式。（1）聽經(jīng)典誦讀。我從電腦里面找尋到一些好的視頻誦讀，經(jīng)常組織學(xué)生聽讀；（2）范讀。當(dāng)學(xué)生讀得不到位時(shí)，宜用范讀指導(dǎo)。以聲情并茂的范讀打動(dòng)學(xué)生的心，喚起學(xué)生的誦讀欲望。教師聲情并茂的范讀能喚起學(xué)生情感的共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，只有教師的誦讀水平高了，才能正確指導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生，只有教師的表情誦讀多了，學(xué)生才會(huì)顯現(xiàn)出豐富的情感；（3）可以采用集體讀、指名讀、接龍讀、男女對(duì)讀、競(jìng)賽讀、傳悄悄話等形式。在讀經(jīng)典過程中不時(shí)地給學(xué)生豎起大拇指，向他們投去贊賞的目光，或者給讀得好的小組一面小紅旗作為獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生興趣盎然，樂此不疲，信心十足。只有恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用誦讀方式，學(xué)生才能愛上誦讀，并讀有所獲。小學(xué)生只有熟讀、背誦、摘記大量的古詩(shī)詞，才能充分汲取古詩(shī)詞的精華，得到古詩(shī)詞的浸潤(rùn)，從而積累豐富的語言材料。怎樣引導(dǎo)學(xué)生多背誦詩(shī)詞呢？古詩(shī)詞不是無情物，可根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)诒痴b時(shí)加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，邊背誦邊配上樂曲表演，加深對(duì)詩(shī)的理解，從而產(chǎn)生共鳴，背得快，記得牢。

4.用比賽活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣

為了激發(fā)學(xué)生經(jīng)典誦讀的興趣，學(xué)校和班級(jí)要有計(jì)劃地開展傳統(tǒng)書畫、講故事、朗誦、出小報(bào)、寫讀后感等系列比賽活動(dòng)，例如，學(xué)校開展了《百首古詩(shī)詞》的錄像比賽活動(dòng)，即把一百首古詩(shī)詞按學(xué)生年齡的特點(diǎn)分解到不同的年段、不同的班級(jí)，然后由各班級(jí)在全班誦讀的基礎(chǔ)上選拔選手進(jìn)行演練，并自制配樂多媒體課件，達(dá)到配樂朗誦展示的效果。而后由學(xué)校組織進(jìn)行朗誦比賽并錄像。學(xué)生在教師的組織下積極參加，或慷慨激昂，或思鄉(xiāng)懷舊，或欣喜歡悅，或抑郁憂愁……大家都沉浸在詩(shī)的海洋里，一首首佳作似一曲曲動(dòng)人的歌謠，流入每個(gè)學(xué)生的心田。評(píng)委以年級(jí)交叉的形式，對(duì)百首古詩(shī)詞錄像在電腦上進(jìn)行公開、公平、公正地評(píng)分，然后評(píng)選出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生誦讀古詩(shī)詞的興趣得到了充分的激發(fā)。獲一等獎(jiǎng)的作品在學(xué)校廣播和網(wǎng)絡(luò)視頻上進(jìn)行公開播放，引起了強(qiáng)烈的反響，全校學(xué)生誦讀古詩(shī)詞的熱情高漲。

5.用多元評(píng)價(jià)維系學(xué)生的興趣

在經(jīng)典誦讀過程中，學(xué)生一開始興致盎然，可是過一段時(shí)間就容易懈怠、厭倦。這時(shí)有效的評(píng)價(jià)手段就會(huì)產(chǎn)生多方面的作用，它從整體上調(diào)節(jié)、控制著誦讀活動(dòng)的進(jìn)行，保證著誦讀活動(dòng)向預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)并最終達(dá)到目標(biāo)。

5.1 過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合。每學(xué)期對(duì)學(xué)生經(jīng)典讀誦的成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，既關(guān)注期末的誦讀測(cè)評(píng)，又關(guān)注平時(shí)上課的態(tài)度表現(xiàn)，最后評(píng)出每個(gè)學(xué)生經(jīng)典誦讀課的成績(jī)，即"優(yōu)""良""合格""須努力"四個(gè)等級(jí)。這樣可以讓學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀保持長(zhǎng)久的興趣，從而持之以恒地養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，培養(yǎng)誦讀能力，從而終身受益。

5.2 通過開展"過級(jí)證書"和"誦讀之星"評(píng)選活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)典誦讀的興趣。例如，學(xué)校開展了一、二年級(jí)背誦《弟子規(guī)》，三、四年級(jí)背誦《三字經(jīng)》，五、六年級(jí)背誦《百家姓》和《百首古詩(shī)詞》的競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)校給能全文背誦的學(xué)生頒發(fā)"優(yōu)秀"等級(jí)證書，給能分幾次背完的學(xué)生發(fā)給"合格"等級(jí)證書。對(duì)于表現(xiàn)特別優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)校評(píng)其為"誦讀之星"，并聘為誦讀測(cè)試員，發(fā)給聘書。全校師生紛紛行動(dòng)起來，學(xué)校掀起了誦讀經(jīng)典的熱潮。

總之，在經(jīng)典誦讀活動(dòng)中，巧妙創(chuàng)設(shè)誦讀氛圍，精心篩選誦讀內(nèi)容，合理運(yùn)用輔助手段，靈活開展比賽活動(dòng)，積極進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，促使學(xué)生愿讀、愛讀、樂讀，這才是激發(fā)學(xué)生經(jīng)典誦讀興趣的有效策略。