關于高中語文課堂教學目標相關問題的探究

刑秀瓊

摘要：課堂教學一直是課程改革的關鍵所在，而課堂教學的進行是在一定的計劃和目標下推進的，清晰的課堂教學目標能夠幫助學生更好的完成學習任務。本文主要探討了目前高中語文課堂教學目標制定的現(xiàn)狀、高中語文課堂教學目標的具體制定的原則以及高中語文課堂教學目標的制定策略。

關鍵詞：高中語文；課堂教學；教學目標

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0121-01

所謂課堂教學目標一般來說是一個整體的概念，可以根據(jù)語文教學的不同層次進行分類，從大到小一般可以細分為教育目標、課程目標和教學目標，這幾方面并不是分裂開來的，而是一個有機的整體。在高中語文課堂教學中，必須認清這幾個方面的不同關系，從而更好的去完成語文課堂教學。對于課堂教學目標的設置是高中語文教學中最基礎的方面，也是需要在教學中用力最多的地方。筆者根據(jù)實際的教學經(jīng)驗，不斷地總結(jié)，認真的分析，此進行了相關探究，以便在以后的語文教學中，能夠少走彎路，更好的展開語文教學。

1.高中語文課堂教學目標的現(xiàn)狀分析

就目前高中語文教學目標制定的情況來看，沒有形成一個完整的體系。具體來說，主要有以下幾個方面，比如第一，很多語文教師在語文教學方面存在著隨意性，在進入課堂之前并沒有很強的目標，在課堂上任意發(fā)揮，使學生不能夠抓住老師的教學主線，導致了學習的盲目性和無目的性。

第二，語文課堂教學制定的目標過于籠統(tǒng)，不能夠細致的剖析語文課堂的細節(jié)所在。比如很多語文課本中的閱讀文本，其背后有許多深厚的思想內(nèi)涵需要學生去挖掘，這就需要教師在語文課堂中做好引導，但是很多教師在設計這些課堂教學目標時，往往不會在意這些細節(jié)，只是把很多空泛的目標定位其中，使語文閱讀教學的目標變得模糊，把學生引導到空洞的說教課的圈子內(nèi)，這樣的話也就失去了語文閱讀教學的目的，不能夠讓學生更好的落實其中。

第三，還有一些語文教師在制定課堂目標的時候過于單一，不能夠很好的讓語文課堂更加具有立體感，使學生不能夠得到綜合的鍛煉。這種目標的定制往往只盯住學生知識能力的提升，而忽略學生綜合能力的培養(yǎng)，這樣的課堂教學目標是不全面的，不能夠讓學生把不同層次的語文學習有機的融到語文課堂之中。

以上是典型的高中語文課堂教學目標設計不合理的案例，我們必須剖析其問題所在，不斷的總結(jié)經(jīng)驗教訓，更好的去完成高中語文課堂目標的設計。

2.高中語文課堂教學目標的具體制定原則

我們根據(jù)實際的教學經(jīng)驗中可知，高中語文課堂教學目標的設置，要綜合考慮多個方面，既要結(jié)合高中語文自身的特點，又要考慮學生的實際接受能力，又要體現(xiàn)高中語文課堂的綜合性，還要細分每個不同的方面，這樣才能夠更好的讓學生在課堂之上提升自身的綜合素養(yǎng)。

首先，堅持整體性與部分性原則。所謂整體性原則，就是要考慮到高中語文教學的各個細節(jié)、各個方面，這不僅是對于提升學生自身能力的要求，更是高中語文課堂自身的要求。在新課堂改革的背景下，高中語文教學更加注重學生知識和能力、過程和方法的雙重培養(yǎng)，因此在高中語文教師必須根據(jù)這些特質(zhì)去設計一個整體的教學計劃，在教學中能夠有一個宏觀的把控。

部分性原則是相對于整體性原則而言，因為高中語文自身就可以分為不同的板塊來進行教學，比如字詞、閱讀、作文等等，這些不同的板塊教學目標是不一樣的，對于學生的要求也是不同的，在設計高中語文課堂教學目標的時候，必須充分考慮到這些方面，從每個板塊的不同方面出發(fā)，進行明確的目標設計。這樣學生才能夠更好的明確不同板塊的學習目標，在進行語文學習的時候，更加有方面感，在課堂上完成相關內(nèi)容的學習，更能夠讓學生增加學習的自信心。

其次，堅持明確性與模糊性的原則。在進行高中語文教學中，有很多客觀存在，也有很多需要主觀發(fā)揮的東西，因此根據(jù)這樣的特點就必須進行不同的課堂內(nèi)容的設計。課堂教學目標的明確性就是教學目標要集中，要精練，而且課堂實施比較具體，學生比較容易完成。教師對于這種明確性的課堂目標要始終牢記在心中，并且在教學中去不斷的實施，一步一步的去接近教學目標。

另外高中語文教學中還存著一些模糊性的東西，這種往往是提升學生情感和態(tài)度的地方，但是這種目標的實現(xiàn)不是明確的，而是潛移默化的，并且每個學生所接受的信息是不同的，再加上學生自身的性格原因，學生自身所收獲的東西是不同的。因此必須在課堂教學中進行模糊化的目標設計，讓學生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，在整體目標的框架下，去完成高中語文素養(yǎng)的提升。

在高中語文課堂教學目標中還有很多其他的原則，比如系統(tǒng)性原則、開放性原則等等，這些是在高中語文設計中必須堅持的，有了這些原則，才不會在高中語文課堂設計中犯下以往的錯誤，走向更深的誤區(qū)。

3.高中語文課堂教學目標的制定策略

高中語文課堂教學目標的制定需要多方面的努力。首先對于教師而言，應該不斷的研習高中語文教材和最新的教學大綱，不能隨意的進行課堂設計，教師必須從教材自身出發(fā)，教學目標的設計要源于教材，同時也要高于教材，這樣才能夠在掌握好基本知識的基礎之上去獲得更大的提升。另外教師對于整個高中語文體系，以及教材中每個單元、每篇文章都要熟悉掌握，這樣才能夠從宏觀上去完成高中語文課堂教學目標的設計，并且能夠做到目標的科學性和連貫性，順利地完成高中語文教學。

其次，在制定目標的時候，教師要以教材為基礎，合理地進行目標分配，這樣課堂目標才能夠更加細致，不至于讓學生抓不到學習的重點。因為高中語文課堂的教學往往是多樣化的，這就需要教師在教學中進行不同的目標設計，從不同的方面去完成高中語文知識的梳理，讓學生夠找到一個課堂中的重點和難點，讓學生能夠從不同的教學目標中，循序漸進，逐步提高自身的語文素養(yǎng)。

最后在設計高中語文教學目標時還需要從實際情況出發(fā)，可以設置多樣化的教學目標，因為課堂并不是一成不變的。同時還需要教師在設計教學目標時能夠留出一定的彈性空間，這樣才能夠讓學生能夠充分發(fā)揮自身的學習積極性，更加自由地去完成相應的目標，這樣對于學生的學習將會是大有裨益。

以上就是我們對高中語文課堂教學目標的相關問題進行的初步探討。對于高中語文教學來說，有了正確的教學目標，這樣教學才能夠更加有目的性，才能夠有條不紊地進行語文教學，幫助學生取得更好的成績，從而不斷的提升學生的語文素養(yǎng)。