淺談寫字教學(xué)中的情感品德教育

趙洋洋

摘要：在大力推行素質(zhì)教育的今天，寫字作為學(xué)生的一項(xiàng)重要基本功，寫字教育越來越受重視，學(xué)校、教師均投入大量精力抓好學(xué)生的寫字指導(dǎo)和訓(xùn)練。我也聽過幾節(jié)寫字課，發(fā)現(xiàn)在課上教師的指導(dǎo)存在一種不良現(xiàn)象：在寫字教學(xué)中，老師突出強(qiáng)調(diào)的是寫字方法和技巧，而忽略了寫字教學(xué)的另一個(gè)重要方面，即陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)和健康的精神風(fēng)貌。

關(guān)鍵詞：寫字教學(xué)；素質(zhì)；品德教育

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）03-0378-01

在大力推行素質(zhì)教育的今天，寫字作為學(xué)生的一項(xiàng)重要基本功，寫字教育越來越受重視，學(xué)校、教師均投入大量精力抓好學(xué)生的寫字指導(dǎo)和訓(xùn)練。我也聽過幾節(jié)寫字課，發(fā)現(xiàn)在課上教師的指導(dǎo)存在一種不良現(xiàn)象：在寫字教學(xué)中，老師突出強(qiáng)調(diào)的是寫字方法和技巧，而忽略了寫字教學(xué)的另一個(gè)重要方面，即陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)和健康的精神風(fēng)貌。筆者就想談?wù)剬?duì)于這幾點(diǎn)自己的粗淺看法。

1.教師的以身作則是寫字教學(xué)滲透德育的起點(diǎn)

學(xué)習(xí)，首先是"立品為先"，然后才是學(xué)習(xí)文化知識(shí)。同樣，在寫字教學(xué)中，首先是教會(huì)學(xué)生怎樣做人，怎樣做一個(gè)有素養(yǎng)的人，然后才學(xué)習(xí)如何寫好漢字。

在寫字教學(xué)中，教師應(yīng)以身作則，教育學(xué)生懂得做人的道理，并學(xué)會(huì)做人。教師的思想品德和言行舉止，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力和滲透力。它是任何學(xué)科教學(xué)、任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的教育力量。在寫字課堂教學(xué)中，哪怕教師一個(gè)小小的出于道德良心而具有示范性的動(dòng)作都能引起學(xué)生的思想共鳴，如，悄悄撿起同學(xué)不知不覺掉在地上的鉛筆、鋼筆、毛筆、寫字本等，勝過"助人為樂""關(guān)心他人""團(tuán)結(jié)友愛"等寫字教學(xué)滲透德育中的任何講道理、擺事實(shí)。寫字課堂教學(xué)是真實(shí)的，滲透德育也是真實(shí)的。然而，最真實(shí)的不是寫字課德育滲透，而應(yīng)該是教師本身。"教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷樣"。寫字課堂教學(xué)滲透德育，首先要做的，就是教師本身加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，恪守道德準(zhǔn)則，注意言行舉止，讓學(xué)生在教師的言教與身教中受到熏陶和感化。這樣，教師以身作則，就自然成為寫字教學(xué)德育滲透的起點(diǎn)。

2.在寫字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)

學(xué)習(xí)寫字，要把字寫好是一個(gè)長期工程，不是短時(shí)間可以完成的。在學(xué)習(xí)過程中，能不能堅(jiān)持勤學(xué)苦練，是決定能否成功的關(guān)鍵。事實(shí)上，在練字時(shí)從學(xué)生的表現(xiàn)便可看出他是否有恒心，有毅力，要練好字，必須要求學(xué)生具有做事持之以恒的意志品質(zhì)。這樣的意志品質(zhì)從哪里來呢？當(dāng)然也是可以在寫字教學(xué)中慢慢培養(yǎng)的。書法史上有許多膾炙人口的學(xué)書故事，比如"墨池"、"筆冢"，這些故事可以觸動(dòng)學(xué)生，尤其當(dāng)他們練了字花了時(shí)間發(fā)現(xiàn)進(jìn)步不大時(shí)，教師可以在課上練字時(shí)講一進(jìn)這些故事，既有知識(shí)性，也有趣味性，一方面是提高學(xué)生積極性，一方面也是提醒學(xué)生注意。在潛移默化中督促他養(yǎng)成這樣的意志品質(zhì)。我們班有幾位同學(xué)基礎(chǔ)較差，盡管花了工夫，卻總不見長進(jìn)，自己也有些泄氣了，見此情景，我沒有對(duì)他們進(jìn)行空洞的說教，而是拿了本有書法家學(xué)書的故事的書給他們相互閱讀，讓他們自己尋找答案，果然，他們很快想通了。

3.在寫字教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)中我們常常遇到一些小問題，比如學(xué)生不愛護(hù)筆，打翻墨水瓶，或者是寫字過程中墨水濺到同學(xué)身上，三年級(jí)學(xué)生年齡較小，可能會(huì)頻頻出現(xiàn)這些問題，問題雖小卻很麻煩。這表明在寫字的時(shí)候，學(xué)生沒有完全沒有把心放進(jìn)去，如果用心投入了，又怎么會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題？唐代書法家柳公權(quán)有句名言"心正則筆正"，問題的出現(xiàn)跟學(xué)生是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。我們應(yīng)該在寫字教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，例如筆的使用和保養(yǎng)，文具的擺放，特別是墨汁和墨水在使用時(shí)的注意點(diǎn)。筆者在教學(xué)生練習(xí)毛筆字時(shí)就曾專門講過學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題，開始時(shí)班上問題不斷，地面被弄臟，空氣遭污染，于是我和學(xué)生一齊努力改正不良習(xí)慣。一般來講，學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣被糾正后，自己的字都會(huì)有進(jìn)步。

總之，寫字是一門綜合課程。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)不可以拘泥于筆畫的分析，而應(yīng)盡可能地挖掘?qū)懽纸虒W(xué)中的潛在作用，使學(xué)生在寫得一手好字的同時(shí)能了解和掌握更多的知識(shí)，這知識(shí)既有書面的，比如讀一些古典詩詞，名篇散文，也有內(nèi)心的，自己的個(gè)性、情感，乃至于審美趣味，加強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)。