職高語文教學的有效方法

李瑛

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0039-01

新課標指出：“要重視學生學習能力和品質的培養，善于創新教學方法，注重活化教學形式，使學生能夠在有效的教學活動中增長知識，增長才干，實現學習能力和學習素養的切實提升與進步”。所以，在職高語文教學中教師要緊緊圍繞新課標的要求，使語文課堂教學活動充分展現它的活力，體現學生的主體地位，激發學生對語文的學習興趣，調動學生學習的積極性，達到我們所追求的課堂教學效率。那么，如何才能用有效的教學方法，提高課堂教學效率，提高學生的語文學習成績呢？筆者主要采取了以下方法：

一、改變教學模式，構建新型課堂

隨著新課程教學改革和理念的不斷深入，傳統的教學模式已經遠遠不能適應新時代的教學要求。教師的教材意識、以綱為綱、以本為本、緊盯知識點，強調標準答案的應試教育模式，只能把學生培養成一臺考試的機器，學習的機器。在強調素質教育的今天，教師必須要勇于打破傳統教學模式，樹立新的教育理念，本著“一切為了學生的發展”，樹立課程意識、學生意識、問題意識、開放意識，并在教學中大膽創新，引導學生提出問題，開拓學生思維。對職高的學生來說，在語文學習中更要培養他們創新意識，開啟他們靈活的思維模式，把由學生被動接受的教學方式，轉變成學生主動求索、研究、自主合作的學習模式，才能有效提高他們學習效率。所以，作為職高語文教師，要有創新意識，要會創設有效的教學意境，才能把課本中枯燥、死板的知識轉化為有趣的問題，引導學生思考、探究，激活學生的思維，幫助學生構建自己的知識結構，達到教學相長的目的。

二、在教學中滲透人文教育，陶冶學生情操

語文學習不但能讓學生學到我們應用的知識，使它成為我們生活、工作的工具，而且還能讓學生體會人文情懷，感受一些歷史人物的精神和品質，讓學生在語文學習中得到全面的提高。《語文課程標準》指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”所以，作為語文教師我們應該引導學生把課堂教學當作認識、思考、理解、體驗、演繹人生的舞臺，通過新教材中優秀文學作品的魅力展示，使學生在學習中感悟作者的靈魂和故事的思想情感。例如，畢淑敏在《提醒幸福》中，就是提醒我們不要讓幸福輕易擦肩而過，而是要抓住幸福，珍惜幸福，享受平平淡淡的幸福。

三、聯系實際，培養學生的口語交際能力

語文知識是我們生活中不可缺少的一種工具，這種工具的工能，最明顯的也是最普遍的就是口語交際。雖然，我們會用語文知識閱讀、寫作，讀懂一些必要的文本材料，但是相比較它在口語中的作用，還是缺少普遍性。職業學校的學生，年齡上都趨于成熟，思想也比較豐富和復雜。他們再不像初中生和小學生一樣在課堂上以踴躍發言為驕傲，而是遇到事情、看問題，要多思多想，然后再發言，生怕說錯了被同學們笑話。如果有豐富的語文詞匯，又有流利的口語交際能力，這一切就不再是難事。這也是激發學生提高對語文學習興趣的動因。所以，作為職高語文教師，要在教學中聯系學生實際生活，開展一些有效的能培養學生口語交際能力的活動，來提高他們學習語文信心。例如，演講比賽、課前三分鐘演講、辯論賽等等，這些都能有效激發學生學習語文的興趣，提高學生的口語表達能力。對于一些不善于表達的學生、言語木訥的學生、沒有膽量表達的學生，我們可以圍繞一些有趣的主題話題，設計一些機智風趣、生動形象的口語對白，鼓勵學生參與，讓學生在參與中嘗到“甜頭”，體驗成功的快樂，就能有效激發他們想說愛說的欲望，積累他們語文詞匯，提高他們口語能力，使他們敢說、愿說。

四、在教學中巧妙融入表演，激發學生興趣

興趣是學生學習的動力，有了興趣學生就會主動地去學習，去探索和積累更多未知的語文知識，開拓視野，開啟思維，使學生能自覺地投入到更深的學習中。所以，在語文教學中為了激發學生對語文的學習興趣，教師要擺脫傳統的老師講、學生聽的教學模式。而要結合職高學生的特點，創設有趣的教學方式，激發他們學習興趣，使他們積極參與教學過程，提高學習效率。比如，在帶領學生學習《雷雨》劇本時，我就結合課本內容，讓學生熟讀文本，走進劇本思想，再讓學生再理解課文內容的基礎上，在課堂上靈活將劇本改成話劇來進行表演，通過人物對話，道具擺放，劇情進展，有效活躍了課堂氣氛，激發了學生興趣，達到了我們教學的要求。

五、結束語

總之，在職高語文教學中，要以學生的精神需要為基礎，要以提高學生的綜合素質為要求，在教學中確定目標，從改變教學模式，滲透人文教育、培養學生口語能力到激發學生興趣等方面入手，來真正達到語文課堂教學的有效性，實現教學目的。