課程改革下信息技術與課堂教學的有機融合

李荔

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進，各個學科已經開始創新自己本學科的教學模式及教學方法。而在初中數學的教學中，將信息技術與課堂教學有機地融合起來是為了適應當下課程改革的要求所做出的一項舉措，通過充分利用信息技術，使初中的數學教學更加生動形象，更加能夠調動學生的積極性，激發學生對于數學學習的興趣及熱情，對于提高初中數學課堂教學的質量及水平發揮著重要的作用。本文主要就信息技術與課堂教學的有機融合作了簡要的闡述。

【關鍵詞】信息技術 課堂教學 有機融合

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0132-02

隨著當今社會的飛速發展，信息技術逐步地充斥著人們的生活和工作。在此背景下，在教學中充分利用現有的資源，將信息技術融入到課堂的教學中，對于發揮學生的主體地位、使學生愛上學習、提高課堂教學的效率等均有著顯著的作用。

一、將信息技術與課堂教學有機融合的必要性

1.運用信息技術創設情境，激發學習興趣，活躍課堂氣氛

信息技術憑借它形象生動、符合初中生生理和心理發展特點的優點，在初中數學課堂教學中發揮著其獨特的作用。由于初中生尚未成年，心理和生理發展尚未成熟，容易對新鮮的事物產生濃厚的興趣，教師可以通過在課堂教學中注入信息技術的元素，不僅能夠使課堂生動、豐富多彩，同時還能夠將學生學習的積極性調動起來，使學生能夠積極地參與到教師的課堂教學中來，發揮他們的主體地位，發揮他們的主觀能動性。

2.運用信息技術降低思維難度，突破教學難點

我們都知道，在初中數學的教學過程中，難免會遇到一些較為抽象、不易于學生理解的知識點，這時候，倘若教師能夠將信息技術與某個難理解的知識點有機地結合起來，能夠使抽象、難以理解的問題簡單明了，突破教學難點，從而幫助學生更好、更快地掌握該知識點，進而提高課堂教學的質量及效率。

3.運用信息技術提高練習的質量和效果

在以往傳統的教學模式中，無論是課上的教學，還是學生的課后練習，都是采用書本的形式，而這種枯燥乏味的方式不符合初中生的生理和心理發展特點。而通過運用信息技術加強學生的課后的練習，能夠使學生化被動為主動，使學生進行自主式的學習、享受學習，這種方式比傳統的課后練習的方式效率要高很多。

4.運用信息技術有利于提高學生的數學素養

信息技術具有極其豐富的表現力，能夠充分地實現遠與近、動與靜、實與虛等的轉換。在初中數學的教學中，加入一些信息技術的元素，能夠很直觀地將問題呈現并解答出來，擴大學生認知的時空，提高學生的數學素養，使學生能夠更高效地理解和掌握知識。

二、信息技術在數學課堂教學中的運用

1.要與數學的學科特點相結合，突出數學的思維特點

信息技術有著其獨特的優勢，在將其運用到課堂教學的過程中，要注意與本學科的特點緊密聯系起來，突出初中數學的思維特點，信息技術的運用不能夠脫離本學科而單獨出現在課堂上。同時教師也不能盲目地利用信息技術，一味地為了提高學生學習的興趣和熱情而不考慮教學目標和任務運用信息技術。通過信息技術與課堂教學的有機融合，培養學生的數學思維能力、邏輯能力、分析判斷的能力等等。

2.確立以數學目標為中心

我們都知道，任何教學模式和教學方式的創新及完善都是為了更好地實現教學的目標，脫離了教學目標和任務，即使教學模式多么吸引人，也是沒用的。為了充分提高信息技術與課堂教學的有機融合的效率，在運用信息技術時一定要首先明確教學目標，進而再考慮在課堂上運用信息技術的細節。

3.強調信息技術角色轉換

在運用信息技術使得課堂更加有效的同時，教師還應當注重信息技術角色轉換。信息技術固然有著其不可替代的優勢，但是在教學中，教師還是應當根據教學的內容選擇最為適合的方法。

4.多媒體課件的制作應不求時髦，但求實用

所有的教學模式和方法都是為了提高課堂教學的效率而生的，在利用多媒體課件的過程中，教師不必過于注重課件的制作是否時髦等等，而應當將更多的精力放在多媒體課件所帶來的效果上，發揮其本身該具有的作用，增強其實用性，使其能夠更好地服務于課堂的教學。與此同時，在課堂教學中，教師還應當注重發揮其自身的主導作用，在學生的學習過程中充當學生的引導者和組織者，適時地對于學生的學習成果進行表揚和鼓勵，增強學生的成就感。

三、信息技術在課堂教學的運用中對小組合作學習的意義。

在小組合作學習的過程中，學生均是根據自己現有的知識水平、針對某一問題各自發表自己的看法，這些看法中，部分可能還不全面。在課堂教學中，如果運用了信息技術，可能會提供給學生更加全方位的思維角度，幫助學生走出自己所擁有的知識體系，開拓他們的視野，發散他們的思維，從而提高小組合作學習的質量和效率。

參考文獻：

[1]武永斌；信息技術與小學語文課堂教學的有機融合；《理論研究》；2012