數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建與完善的探索

劉朝軍

【摘要】現(xiàn)如今微格教學(xué)越來越多的走進(jìn)人們的視野，微格教學(xué)是各師范類學(xué)校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的教學(xué)手段和教學(xué)技能的一種方法和途徑，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微格教學(xué)的應(yīng)用也在不斷的深化。本文就將對(duì)微格化的教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建和完善進(jìn)行探索和研究，為教學(xué)實(shí)踐做提出有效的建議。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化 微格教學(xué) 完善

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0226-01

1.引言

微格教學(xué)的概念來源于美國，是美國斯坦福大學(xué)的教授最先提出的，它曾經(jīng)在我國被音譯成“微觀教學(xué)”和“小型教學(xué)”等等。但目前被音譯使用做多的則是“微格教學(xué)”。微格教學(xué)把我國現(xiàn)代的教育方法和先進(jìn)的多媒體技術(shù)相結(jié)合，對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行探討和記錄，從而培養(yǎng)優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)。微格教學(xué)它為教學(xué)提供一種活動(dòng)練習(xí)的環(huán)境，把在課堂上復(fù)雜的教學(xué)課程變得更加簡單。目前我國的師范類學(xué)校已經(jīng)引進(jìn)微格教學(xué)的方法，對(duì)院校的學(xué)生和教師進(jìn)行實(shí)體訓(xùn)練，并且通過微格教學(xué)的方法取得了很好的教學(xué)成果。本文要在之前引用微格教學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建和完善進(jìn)行探索。

2.對(duì)于微格教學(xué)的描述

在以往運(yùn)用的微格教學(xué)中，教師的課堂機(jī)器設(shè)備都是以模擬技術(shù)為基礎(chǔ)對(duì)象進(jìn)行教學(xué)。在這種模擬信號(hào)的教學(xué)過程中，對(duì)于圖像的清晰度和數(shù)據(jù)的保存程度和數(shù)據(jù)的傳輸方面的質(zhì)量都很差，在這種微格教學(xué)下，教學(xué)的資源和教學(xué)的質(zhì)量都很難保證。可見，以往的微格教學(xué)已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)今學(xué)校對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的要求，也不能滿足學(xué)生在微格訓(xùn)練中的訓(xùn)練要求。伴隨著我國教育體系不斷改革深化，教育的形式也在逐漸的走向多樣化的過程中，多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教育方面的廣泛應(yīng)用。數(shù)字化、智能化的微格教學(xué)也有了良好的前景和發(fā)展趨勢(shì)。

3.數(shù)字化微格教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

數(shù)字化的微格教學(xué)綜合利用了多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)和音頻技術(shù)等構(gòu)成了一個(gè)可以集錄制、音頻和實(shí)時(shí)直播的一體化系統(tǒng)。這種數(shù)字化微格教學(xué)有以下幾種優(yōu)勢(shì)：

3.1存儲(chǔ)數(shù)字化，資源管理靈活

如今，數(shù)字化微格是利用數(shù)字方式存儲(chǔ)數(shù)據(jù)信息的，它的存儲(chǔ)管理和使用的調(diào)用都不再受時(shí)間和其他因素的控制，比如學(xué)生離開微格教室之后，可以利用校園網(wǎng)絡(luò)來回看自己的視頻錄制，也可以通過校園網(wǎng)實(shí)時(shí)來觀看其他同學(xué)的視頻錄制，這樣就方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也提高了微格教室的使用效率。此外，數(shù)字化存儲(chǔ)所占的空間較小，圖像的清晰度高，對(duì)于圖像的保存和管理也很容易。

3.2方便網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)和教學(xué)評(píng)價(jià)

數(shù)字化的微格教學(xué)系統(tǒng)方便了教師和同學(xué)間的交流與溝通。學(xué)生和老師可以利用校園網(wǎng)對(duì)課堂體系進(jìn)行評(píng)價(jià)。參加微格訓(xùn)練的學(xué)生也可以利用校園網(wǎng)來申請(qǐng)進(jìn)行討論，所有參與微格教學(xué)課堂的同學(xué)都能夠利用校園網(wǎng)來觀看其他同學(xué)的作品，這樣可以方便了學(xué)生間的交流和溝通，教師也可以在校園網(wǎng)對(duì)學(xué)生的作品和微格教學(xué)的體系做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

4.數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建

數(shù)字化的微格教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建主要是利用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)對(duì)其進(jìn)行控制和管理。它以數(shù)字化的視頻壓縮作為錄像的基礎(chǔ)，配備了各種可以調(diào)控的高清晰度的攝影機(jī)。通過壓縮等技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)傳送到校園網(wǎng)上。數(shù)字化的微格教學(xué)由四個(gè)方面組成，分別為：課堂實(shí)時(shí)錄制模塊；管理模塊；媒體服務(wù)模塊和資源管理平臺(tái)。

4.1課堂實(shí)時(shí)錄制模塊。簡單來說就是對(duì)教室進(jìn)行實(shí)時(shí)錄制。對(duì)教師課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)的錄制。這樣就可以實(shí)現(xiàn)視頻和音頻的實(shí)時(shí)錄制，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)傳送到網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行保存。

4.2管理模塊。要把教學(xué)體統(tǒng)中的所有錄播的視頻和音頻統(tǒng)一進(jìn)行管理，控制中心要從前端的教室錄播進(jìn)行控制，實(shí)現(xiàn)教室遠(yuǎn)程錄制效果和設(shè)置視頻參數(shù)和遠(yuǎn)程控制切換攝像機(jī)等功能。

4.3媒體服務(wù)功能。數(shù)字化微格教學(xué)體統(tǒng)把媒體中的點(diǎn)播和錄播的功能集于一身，它真正的實(shí)現(xiàn)了點(diǎn)播資源和存儲(chǔ)的實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)換，隨著媒體的數(shù)量不斷增加，視頻和音頻的種類也在不斷的擴(kuò)充，媒體服務(wù)的功能也就越來越重要，媒體服務(wù)可以同時(shí)為多個(gè)教師提供直播服務(wù)，因此，也是讀數(shù)字化微格教學(xué)的構(gòu)建走向完善。

4.4資源管理平臺(tái)模塊。通過這個(gè)管理平臺(tái)，學(xué)校的教師和學(xué)生就可以自由的訪問學(xué)校提供的資源管理庫，對(duì)資源進(jìn)行運(yùn)用和點(diǎn)播。管理員可以在后臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)搜索相關(guān)的文獻(xiàn)和信息，把各個(gè)資源按照不同的分類進(jìn)行檢索。

5.總結(jié)

微格教學(xué)是師范類學(xué)校在當(dāng)前常用的教學(xué)手段，隨著目前我國科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，智能化、網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化逐漸的成為了微格教學(xué)的發(fā)展方向，數(shù)字化的微格教學(xué)能夠讓教學(xué)更真實(shí)，更有助于學(xué)校完成教學(xué)目標(biāo)，提高高校的教學(xué)水平，能夠讓學(xué)生盡快的適應(yīng)就業(yè)的競(jìng)爭壓力，從而通過數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

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[2]葉谷平，王偉東.基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)研究.《現(xiàn)代教育技術(shù)》.2013年7期