名作簡介:《活著》是余華的代表作之一,小說講述了主人公福貴悲慘的人生遭遇。福貴本是個闊少爺,可他賭光了家業,他的父親被他活活氣死,母親則在窮困中患了重病,福貴前去求藥,卻在途中被國民黨抓去當壯丁。此后更加悲慘的命運一次又一次降臨到福貴身上,他的妻子、兒女和孫子相繼死去,最后只剩福貴和一頭老牛相依為命,但老人依舊活著,仿佛比往日更加灑脫與堅強。整個作品描寫出人對苦難的承受能力,對世界樂觀的態度。人是為活著本身而活著的,而不是為了活著之外的任何事物所活著。余華因這部小說于2004年3月榮獲法蘭西文學和藝術騎士勛章。
片斷摘錄:那晚上我在二喜他們灶間坐到天亮,外面的風呼呼地響著,有一陣子下起了雪珠子,打在門窗上沙沙亂響,二喜和鳳霞睡在里屋子里一點聲音也沒有,寒風從門縫冷嗖嗖地鉆進來,吹得我兩個膝蓋又冷又疼,我心里就跟結了冰似的一陣陣發麻,我的一雙兒女就這樣都去了,到了那種時候想哭都沒有了眼淚。我想想家珍那時還睜著眼睛等我回去報信,我出來時她一遍一遍囑咐我,等鳳霞一生下來趕緊回去告訴她是男還是女。鳳霞一死,讓我怎么回去對她說?
素材延伸:老師讓同學給自己寫“墓志銘”
墓志銘,是一種悼念性的文體。重慶市江北中學高中語文老師張利群身強體壯,卻讓班上的學生為他寫墓志銘。
讓高中生為自己寫墓志銘源于一個調皮的學生。張利群說,2007年,因為學校地處城鄉接合部,他所帶的班生源很復雜。那時班上有個貴州的轉學生,少時學了拳擊,不僅不遵守班上的紀律,甚至還偷偷在校組建小幫會,打架斗毆成了家常便飯。還有一些學生因無法承受失戀之痛,就用小刀在身體上刻出道道記憶,以示“刻骨銘心”。看著一個個問題學生,他內心總是沉甸甸的。為了讓學生有切身體驗,張利群想到了“死亡教育”。
適用主題:生與死;正視現實;體驗生命……
片斷速寫:生命不息,死亡不止,大自然的規律就是如此。生命,因死亡的存在而更加美麗;生命的快樂,因死亡的無奈而格外偉大。死亡,是一種不可避免的事情,因此,我們既不必回避死亡,更不該懼怕死亡。余華在《活著》中對生與死進行了深刻的解讀,通過一個個死去的生命,為我們講述了生命的寶貴。補上“生命教育”這一課,重慶市張利群老師做得非常好。他讓同學們給自己寫“墓志銘”,是生命教育的一種很好的形式。或許,這種教育方式讓學生感到一種恐懼,也讓學生們懂得如何珍惜生命,如何尊重生命。
(編輯:李躍)