綠色心行動

楊卓武+周琴芬

大溪三中位于中國水泵之鄉，交通便利，學校占地面積23173平方米，建筑面積8697平方米。校園布局合理，“三區”分離。校園內四季群芳吐艷，綠草成茵，環境十分優雅。學校以“理解教育”為辦學理念，創導“親近自然，綠色生活；理解學生，教在心靈；理解老師，勤學守紀；理解自己，塑造人生”的理解教育思想。綠色節能環保是未來發展的主題，學校憑著在履行節能減排等方面的獨特的影響力、傳播力和輻射力，達到人和自然和諧，走可持續發展之路。

學校把以人為本的理解教育的科學發展理念貫穿到“創綠”工作的全過程中，體現于行動，滲透于課堂，服務于社會，取得了一定成績。我們于2013年將“創建省綠色學校”納入學校三年規劃，并對照“浙江省綠色學校評估標準”，進行整改。全校師生正齊心協力、開拓創新，向更高的目標奮進。現將我校創建“省綠色學校”的行動匯報如下：

一、學校管理

通過科學規劃，加強管理，構建綠色環保教育體制。做到了領導重視，師生參與，措施得力，效果顯著。

1.機構設置

學校形成了校長領導下的創綠管理責任體系，做到了管理網絡清晰，人員職責分明，措施到位，經費保障，協調有序。由校長楊卓武為組長，德育副校長為副組長，德育、教學、辦公室、總務、團委、年級組長、學科組長代表為組員的環境教育和創建“綠色學校”工作小組。學校各部門遵照省、市、縣相關文件精神，結合本校的實際情況和學生特點，制定每學期的環境教育目標、活動內容、方法、措施等。

2.創建計劃

學校基于日常環境教育的基礎上，于2010年將“創建省綠色學校”納入學校三年規劃，并制定了相關實施方案，展開創建工作。但由于當時離“浙江省綠色學校評估標準”還有差距，2012年學校二次將“創建省綠色學校”納入三年規劃之中，并重新對照“浙江省綠色學校考核細則的要求”，制定切實可行的《大溪三中綠色學校創建工作計劃》，針對存在的問題，進行整改。每學年各科室亦將綠色學校創建和環境教育納入工作計劃，制定了具體指標及實施方案，并制定了相應的制度，確保了各項創建綠色學校工作有章可循，落到實處。

3.能力建設

學校積極構建綠色環保教育體制，全員參與環境保護和“綠色學校”創建工作。通過召開綠色專題會議，邀請市環保局、市環境志愿者協會進校開展環保主題培訓；組織學生參觀實踐基地；開展理解自然社會實踐；創設理解生活水泵展示廳等活動提高全校師生的環保意識。同時，學校把校園環境劃分成若干環境保護區，每個班級都有包干區和勞動協作區，在愛校勞動中人人參與、個個動手，實現了環境教育和勞動教育的全員參與。只綠化美化一項學校就投資80萬多元，包括教學樓實驗樓翻新、植樹種草等等，學校還配有相應的環保實驗設備，為開展環境教育，爭創“綠色學校”奠定了物質條件。

4.檔案記錄

學校制訂了具體的管理制度，其中有《大溪三中學校衛生管理實施細則》《教室課桌凳人人有責制》《創綠系列評比制度》《大溪三中食堂管理規定》等，依法治校，為學校“創綠”工作的穩步開展提供了有力的保證。我校在積極開展創建綠色學校各項教育活動的同時，十分重視原始數據和文件材料的積累，文件、計劃、總結、論文、條約等有關資料、檔案齊全，并由檔案室兼管理人員負責管理，為我校的創建綠色學校工作提供了有力的保障。

5.持續改進

重視養成教育，不斷凈化學校環境。我校把環境教育與學生良好行為習慣的養成教育結合起來，培養學生良好的環境習慣。學校每個學期都有組織創建活動的計劃，定期組織自查，并按照計劃定期舉行綠色學校創建活動會議，作好會議記錄。

二、教育活動

課內滲透，課外實踐，突出綠色環保教育。

1.學科教育

校長多次在教師會、學科教研會上強調，用綠色的理念統領一切，也明確規定各科教學都要有有機結合環境教育的設計，要把環保教育落實在課堂教學中，貫穿教育教學的全過程。特別是科學、社會學科，科任老師努力挖掘教材的教育因素，要充分發揮其作用，拓寬、補充或聯系實際問題，以最大限度地對學生進行環保知識宣傳教育。再如在語文課教學中，開展征文活動；美術課堂上帶領學生將廢物做成有創意的作品，音樂課上學生用生活用品做成環保服裝并走上舞臺。把學科教學與環境教育有機地結合在一起，讓學生在學習文化知識的過程中，樹立環境意識，達到環境教育的目的。

2.課外教育

建立學校、家庭、社區環境教育網絡，結合常規工作，進行了創綠系列評比，開展豐富多彩的環保社會實踐活動。

（1）結合常規工作開展環保活動。學校把環境教育與日常教育管理相結合，把環境教育制度化、常規化，將學校環境劃分給各個班級，要求各班遵照一日三掃、每周“四個一”大掃，落實衛生打掃工作，將環境衛生包干到人。各班的“綠色小衛士”積極發揮其作用，做好課間環保、衛生的維護與監督工作。班級財產管理情況，要求學生節水、節電、節約能源、紙張，從自身做起，從小事做起，切實把環保落實在行動上。校內成立環保社團，組織環保科技活動小組和水環境監測小組，利用活動課教育時間，開展活動。

（2）我們開展了“綠色小衛士”“綠色班級”“綠色寢室”“綠色家長”等系列評比。我們在“綠色系列”創建活動中，制訂評比細則，增加評比內容，不僅包括養花種草、綠化教室、凈化環境，更重要的是以此促使學生達到語言、行為及心靈的凈化，倡導學生語言行為也要做到“綠色潔凈。

（3）積極組織學生開展豐富多彩的課外環保活動，讓“綠色”概念深入人心。學校有計劃、有步驟地在全校范圍內組織開展各種形式和內容的專題講座和環保宣傳教育實踐活動，大大激發了學生的環保熱情。

（4）學校把綜合實踐活動納入學校課程，在老師的指導下，開展了研討活動。

3.校外教育

學校定期安排班級進行義務勞動，對學校周邊環境及街道、村居進行整理清掃等環保公益活動。利用節假日和寒暑假時間，組織環保志愿者小隊，參加環保實踐活動，經常組織學生到公共場所宣傳環保知識、“創文明城市”。還向家長發出“共建綠色家庭”的告家長書，號召家長和孩子一起節約能源、節約原材料、節約用水，反饋給學校，評選綠色家長。

4.綠色宣傳

學校把環境宣傳作為環境教育的切入點，如在校園內設立環保教育宣傳欄、環保宣傳標語（牌），開展綠色教室評比，鼓勵班級開設“植物角”“衛生角”，刊出環保黑板報和手抄報競賽，學校廣播站開辦了定期廣播師生環保征文或環保政策和環保知識。利用升旗儀式、結合重大紀念日、主題班會，開展環保知識教育。學校把環境教育當成素質教育的重要組成部分，在周一國旗下的講話中，經常加入環保內容；結合“六·五”世界環境日、地球日、“無煙日”等紀念日開展形式多樣的宣傳教育活動，如“征文比賽”“演講比賽”“黑板報評比”“手抄報評比”等。

5.教研活動

（1）教師研究如何在課堂教育中滲透“綠色”意識。要求各教研組根據新教材，制訂各學科滲透環境教育計劃，把教材中的與環境保護有關的內容進行分析、歸類、羅列成表，從學生所關心的問題或社會熱點問題入手，適當地進行補充和延伸，讓綠色教育課堂豐富多彩。運用專業知識教會全體師生怎樣科學地節儉、廢物回收再利用、提高植物成活率。在各教研組中組織編寫環境教學學科滲透的教案，實行資源共享；學校信息交流暢通，組織環境教案觀摩、評比。積極開展環境教學教案評比活動，優秀教案在各教研組觀摩學習。

（2）學生成立研究小組，環保小課題研究。有教育計劃、教案，注意資料積累，結合教學內容開設有關保護環境的主題研究項目，組織環境類興趣小組，定期開展有關環境教育的教研活動，組織學生開展環境考察等實踐活動和小課題研究

6.自主創新

（1）水泵開啟綠色生活

大溪是全國水泵之鄉，而集中在我校附近的泵業約占大溪泵業的一半，家家戶戶（包括民工）都在做水泵有關的工作。因此，在創建綠色學校中，如何應地制宜發揮水泵在綠色節能環保、消除環境污染方面起著重大作用，是我校的一個新課題。為此，我們做了以下工作：

①水泵本身在治理環境污染出現方面起著不可估量作用，“五水共治”中無論哪方面治理，都離不開污水泵、潛水泵等水泵，如果沒有水泵，“五水共治”就難已進行。我校噴水池，將要新建循環利用系統，核心部件就是各類水泵。

②水泵的發展歷程就是朝低耗節能環保的方向發展，我們結合拓展性課程建立了水泵展示廳（在實驗樓四樓），里面張貼水泵發展的歷程，不管是泵的成本、用電都逐漸在降低各種性能（如抽水量，使用壽命等）更強大，這是水泵企業降低成本追求經濟效益最大化的需要，也是政府強調節能環保，走可持續發展的需要。

③開設“水泵制作”拓展性課程，為研發“新型”未來綠色環保水泵奠定基礎。我校每周開設一節水泵制作拓展性課程，聘請大福泵業技術人員來校上課，讓學生了解水泵構造制作。并進行新舊水泵用料、用電、性能等的對比，突出新型水泵在低耗節能減排中的優越性，從小培養學生節能減排意識，讓學生自覺投入到引導自家企業走綠色節能環保之路。

④實地考察，實踐操作，點燃研發創新火花。我校學生經常性地到校外實踐基地——大福泵業進行實地考察，企業綠色環保文化（綠化6S）給學生留下印象。同時，在技術人員的指導下進行實踐操作，拓寬了水泵知識面，學校水泵展示廳也陳列著不同類型水泵，學生課間可進行拆裝，培養學生的實踐能力，為學生研發創新奠定基礎。每年大福泵業與我校都聯合舉辦一次“水泵創新‘金點子大賽”，去年雷翔宇同學的“活塞倒掛”設想為“QDX小型潛水泵”改造出了點子，受到大福泵業的獎勵。

（2）“行”綠行動

學校重視環境教育實踐創新，近兩年，我們全校范圍內一直開展綠色系列評比。各種評比，各有側重點。除之以外，對每次評為“綠色家長的家庭”由學校組織進行綠色出行活動。今年5月份這一次，主題“小手拉大手，綠色村村行”，一部分家長帶小孩騎單車，先到學校集合，讀倡議書。然后拿著“綠色村村行”旗，沿設定路線，要途徑山市10多個村，每到一個村部，讓事先等在那里的本村學生和家長加入我們的騎行隊伍，同時也歡迎其他支持環保的村民加入，分發環保小旗，簽名合影，再后回到我校，憑環保小旗領取環保紀念品。

（3）“做”綠行動

成立山市河水質監測小組。建立“校污水”監測小組。我們以自身做起，二年前建起的隔油池，同時，由老師帶領成立了校污水監測小組，對校食堂排出的污水進行水樣監測，為學校整改作參考，并且同樣在校門口向社會公布，以環保主人翁的態度，接受社會監督。

將建造中水循環利用系統。上學期暑假工程，我校建成以太陽能、空氣能為動力的宿舍溫水供熱系統。自那起，水的消耗就急速上升，是供熱前的三倍多。為此，在全校進行“中水循環利用設計”大賽。匯集各種設計，我們把整合的想法，告訴建筑設計院，讓他們給我們設計好一套“宿舍中水循環利用”系統，將在7月份暑假進行。

三、環境友好

1.綠色設計

（1）學校的教學樓、綜合樓、行政樓及食堂均有有關設計部門負責設計，在建筑設計中也充分考慮到了自然采光的設計與運用。近兩年，花了近80萬進行校園改造，包括全校內外墻體改造，采用新型墻體材料和具有環境標志的裝飾材料，整個校園環境做到了綠化、亮化、美化、凈化。花壇增設、植樹種草近百種，并立牌標識，建成噴水池，設立校園文化石、校園雕塑，鋪設花壇小徑。（2）將建造中水循環利用系統。

2.資源節約

自創建綠色學校以來，我校師生環境意識明顯增強，節約、節能，綠色、生態的習慣與行為已經深入每個人身上，輻射到每個角落。例如：辦公經費消耗明顯下降，紙張的正反面都有效利用，一些廣告紙及廢舊辦公紙張再投放到學生的手工區利用等；節約糧食、節約水電等各類能源有了明顯的成效：形成了隨手關燈的良好意識、空調能主動開到合理溫度、每月的水費節約近一半等。積極探索書籍的循環使用的有效方法，并使之常規化、規范化、人文化。

3.污染減排

校內生活用品符合環保要求，校園凈化、課堂整潔、廁所干凈，廚房、餐廳符合衛生標準。環境基礎設施良好，學校設有回收垃圾箱12個，垃圾房一間，每日定時讓工作人員來校進行垃圾清理、回收，努力做到生活垃圾零廢棄。

（1）生活垃圾的回收和利用。每班收集空礦泉水瓶和廢紙，一部分賣掉換錢，用于購買校園和班級的綠色植物；一部分用于手工制作，礦泉水瓶改造后用來養花，制作成澆水壺、多余白紙重新裝訂成美觀的記事本給學生做生活垃圾回收利用。

（2）食堂垃圾減排和回收。學校食堂實行配餐制，由學校食堂工作人員統一清洗就餐用具，減少生活污水產生；鍋爐房嚴格按照市衛生局的要求設置，把污染降到最低程度。食堂產生的廚余垃圾，由環保酵素小分隊收集，制作環保酵素，用于地面的清掃和墻面清潔等，減少化學用品清潔劑的使用；收集食堂的廢油，由手工皂興趣小組制作成手工皂，置于洗手臺，減少了洗手液肥皂的用量。

四、校園環境

1.總體布局

校園布局合理，教學區、辦公區、活動區安排有序。以“淡黃色”為基調的建筑物和校園綠化和諧相生。近年來在綠化方面投入巨資極大地改變了校園的面貌。校園內可綠化面積增多，有竹林、花壇等，校內四季群芳吐艷，綠樹成蔭，幽靜恬美。

2.校園綠化

在占地面積有限的情況下合理布局，認真規劃和挑選有益學生身體健康的植物品種上，充分利用一切可種植的空間，種植多種植物，并對所有植物進行標識，環境保護的標示牌隨處可見，一方面美化、綠化、凈化校園，另一方面讓學生了解更多植物分類知識、種植、養護知識，增強環保意識及參與環保的能力。校園設置了名人字畫、行為規范、環保宣傳牌；課室整潔，有供學生實驗操作的實驗室，儀器齊全；食堂符合衛生標準，廁所干凈無臭味；垃圾能分類統一處理；溝渠、煙囪等污染源尋環境沒有產生污染；教學樓設計新穎、美觀，加上教學樓的盆景點綴，顯示了校園別具一格的藝術檔次。

3.環境衛生

校園窗明幾凈，學生衛生習慣良好。學校十分重視衛生工作，并把它作為德育和管理工作的抓手。落實一日三掃，每周四進行四個一大掃制度，學校大隊部定期檢查，并將檢查結果與期末文明班級評比掛上鉤。

五、教育成果

學校既重視校園“可視的空間綠化”，又重視“可感的心靈綠化”，把教學和環境教育緊密結合，取得了突出的教育教學成果。如今的大溪三中，人人環境意識強，綠色理念為為深。從我做起，從小事做起，已成為師生自覺行動。

1.環境意識

學校成立了創建省級“綠色學校”領導小組，學校管理者重視環境教育及管理理念，并通過召開創建綠色學校動員大會，向教師傳達創建綠色學校的有關要求，全校師生有良好的環境意識。

2.環保行為

通過創建活動，師生的環保意識增強，具有維護清潔環境的自覺意識，并養成良好的環保行為習慣。同時師生都能參與力所能及的社會環境教育宣傳活動，達到綠色生活的教育效果。

3.獲獎成果

近幾年多名學生在各級各類科技小制作、環保征文、環保小論文等比賽中獲獎。學校先后被授予“臺州市綠色學校”、“臺州市花園式學校” 、“省衛生先進”、“市文明單位”等榮譽，師生作品多次在國家、省、市、縣比賽中獲獎。第四屆浙江青少年科普征文大賽溫嶺選拔賽初中組二等獎；2016年寒假“繽紛假日·文明伴行·健康成長”實踐活動評比社會實踐先進學校等。

六、加分特色項

1.2016年6月15日《環保酵素推廣進學校》溫嶺電視臺報道，市教育網也有相關主題的報道登載。

2.楊卓武校長《創建綠色學校和諧發展》在2016年6月《啟迪與智慧》發表，周琴芬老師《一路修行做一個綠色教師》在2016年6月《啟迪與智慧》發表。

3.學生在市級及其以上各類環境活動中獲獎

2013學年宋沅泊、林夢瑤 、王佳伶都獲得了市“藍色海洋與生態文明”主題征文二等獎 ；十多名學生獲溫嶺市“小手拉大手，共建和平溫嶺，全家總動員”知識競賽先進個人。92植綠小隊獲2014年溫嶺市中小學生“我的行動讓世界精彩”暑期社會實踐活動社會實踐優秀團隊；周雨婷、楊俐被評為社會實踐積極分子；2014年李文濤獲“溫嶺實驗基地杯”第四屆全市中小學生節能小發明小制作比賽二等獎；李橋、柴素娟、周翔翔獲 2015年全市中小學生環保創意制作二等獎；謝婧怡、葉琳潔、鄧志燕 、黃煜劍分別獲2015年全市中小學生環保創意制作二三等獎。趙秀獲2015年溫嶺市“點亮美麗·筑夢未來”中小學生暑期社會實踐評比三等獎。

通過以上工作的扎實開展，我校的“綠色學校”創建工作取得了一定的成績，但距上級領導的目標還有一定差距。我們深深地知道，創綠工作是一項沒有止境的工作，我們要走的路還很長很長。創建“綠色學校”只有起點，沒有終點。我校的環境教育只是剛起步，我們有決心在環保部門和教育行政部門的領導下，進一步提高環保認識，強化環保教育，自覺行動，共同努力，力爭把我們的工作做得更好。