讓科技實踐引領學生快樂成長

許春芳

【摘 要】 科學技術的飛速發展，對人提出了新的要求，加強知識與生活實際的聯系，提高學生認識事物的能力，從小養成從實際事物中求“是”的科學態度。而科技小實踐活動作為提高學生創造能力的一個重要途徑，對學生的創造性思維和創造個性的發展是十分必要的。

【關鍵詞】 科技小制作；科普小宣傳；小實驗；小發明；小論文

我們運用自主探究的學習方法，充分利用學校、家庭、社區各種豐富的課程資源，大力開展以科技創新為主要內容的小制作、小宣傳、小實驗、小發明、小論文、實踐報告等科技實踐活動。

一、開展科技小制作活動，讓學生感受動手操作的快樂

結合學生實際，讓學生發散創造思維，產生具有科技含量的成品。學生不僅對基本的科普知識要有一定的了解，同時還需具備發散性、創造性思維，因而第二階段我們加強了對學生的發散、創造性思維的訓練，在理論學習和操作實踐相結合中，有目的、有計劃、有步驟地開展，全面提高學生的創造素質，為將來的發明創作奠定基礎。

立足活動開展，讓學生形成創造技法。學生有了發明制作活動的思維能力后，還必須以一定的創作技法做支持。因此，我們主要向學生引入還原法、智力激勵法和缺點列舉法三種技法，讓學生在聯想、類比、組合、移植、演變中，開拓思路，產生更多、更高的創新設想，以求量中求質，尋找最佳方案。

總結經驗基礎，讓學生開展制作活動。大量的理論學習、開放的思維形式和豐富的創作技法，目的是為了更好地指導實踐活動。我們小制作活動的最終目的就是要學生去發明、去實踐、去創作。針對上述的多方面基礎，我們采取了分低、中、高三個年段開展小制作活動的實踐。

二、開展科普小宣傳活動，讓學生感受參與社會實踐的快樂

由于我國公民節約資源、保護生態、改善環境、安全生產、應急避險、健康生活、合理消費、循環經濟等科學觀念和知識的缺乏，導致浪費資源、破壞環境的現象仍普遍存在，生產生活中安全事故頻頻發生，不合理、不健康的生活方式影響了人們生活水平的提高。為了提高全體公民的科學素養，學校開展科普小宣傳活動刻不容緩。

1.利用學校資源，讓學生豐滿科普知識

利用圖書，感悟科普知識。充分利用學校圖書館，鼓勵學生多去閱覽室看課外書、科普書。同時鼓勵學生把在閱讀中產生的疑惑對老師進行及時地講解與溝通。學生通過對科普書籍的不斷學習與更新、教師的及時講解與點評，產生了濃厚的學習科普知識的興趣。還可以利用影視，撒播科普知識。

2.利用課外資源，讓學生提升社會實踐能力

開展科普專題講座，講解“科普”。對于科普知識，權威的專家更有說服力。如在當前流行甲流期間，學校聘請醫學專家就有關科學防治知識進行了專題講座，然后要求學生將宣傳資料帶回家和家長一起學習，解除了學生及家長的恐慌心理，增強了戰勝疾病的信心。鼓勵學生走進社區，宣傳科普知識。組織學生們上街向廣大居民介紹水電常識和節約水電小竅門，介紹能源背景，宣傳如何保護環境、節約能源等，從小培養孩子的社會服務意識和社會責任感。

三、開展科學小實驗活動，讓學生感受解決問題的快樂

小學生做科學實驗的關鍵是找到自己感興趣的問題，然后設計一個可操作的實施方案，包括必要的條件準備、研究的過程與步驟、即將采用的合適研究方法，并預設可能產生的研究成果等。小學生愛做又比較安全的科學小實驗許許多多，有“豆子是怎樣發芽的”、“音樂、鹽水、溫度對豆子發芽有影響嗎”、“巧使黃豆浮起來”、“燒不壞的手帕”等等，學生愛做科學試驗，不但能獲得一些淺顯的科技知識，還能培養科學志趣，掌握科學思維方式，增強自主探究的意識。

四、開展科技小發明活動，讓學生感受發明創造的快樂

科技小發明就是指小學生通過認真參與家庭、社會勞動，發現在生產、生活中遇到的難題，運用基本的科技創造知識和發明的基本技法，解決或改進這些問題。生活是科技創造發明的源泉，學生在學習、生活、勞動中隨時隨地會發現一些自己認為是不順心、不順手的物品，然后對這些物品進行改進，使之順心順手而形成的方案，就是“科技小創意”。

五、運用撰寫科技小論文、實踐報告的方式，讓學生感受綜合運用知識的快樂

現在很多學校都在培養小學生撰寫科學小論文。撰寫科學小論文的好處不言而喻。培養學生的創新精神和實踐能力落實到行動中去，需要一個載體。因為人的能力其實是通過操練而習得的。只有在活動中，學生的知識和能力才能獲得發展和提高。學生們樂于探究，創新精神也就得到了培養。對他們而言，世界是陌生的，世界是精彩的，等待著他們去探索和發現。撰寫科學小論文能引導他們進行科學探索，了解和學習研究方法，提高科學素養；它可以增長知識和才干，提高學生觀察事物的能力，開發智力，激發學生的創造性；同時可以提高學生的語文寫作能力；并能將數學中的統計、分析應用到具體中去，更是一種綜合能力的提煉。

綜上所述，科技實踐活動要以豐富多彩、自由開放的方式呈現給學生，通過學生自己發現問題、提出問題、運用信息解決問題，把自己掌握的知識、經驗運用于實踐等研究過程，提高學生的自主學習、主動探究、動手實踐、分工合作等能力和綜合運用知識解決實際問題的能力，提升學生的綜合能力，讓科技實踐引領學生快樂成長。

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