抗戰時期毛澤東黨性教育途徑及其現實啟示探析

韓敏

【摘 要】 抗日戰爭時期，毛澤東十分重視黨員黨性教育：開展延安整風運動，樹立理論與實踐相統一的馬克思主義作風;加強馬克思主義理論學習，堅定共產主義理想信念;向人民群眾學習，甘當人民的小學生;積極投身抗日洪流，在革命實踐中磨練黨性。抗戰時期毛澤東的黨性教育思想及其實施的歷史經驗，對當前和今后黨員黨性教育有重大啟示：繼續挖掘延安整風精神的時代內涵，積極開展“兩學一做”;堅持黨性和人民性的統一，牢記黨的宗旨;把黨紀黨規挺在前面，全面從嚴治黨。

【關鍵詞】 “抗日戰爭”;“毛澤東”;“黨性教育”

列寧指出：“黨性是高度發展的階級對立的結果和政治表現。”[1]而黨員的黨性則是共產黨員的立身之本，沒有黨性、黨性不強或黨性不純的人不可能成為一個合格的共產黨員。在近現代中國革命和建設特殊而復雜的環境中，中國共產黨員能否堅持黨性的純潔，直接關系著中國革命和建設的成功與否。抗日戰爭時期，毛澤東十分重視黨員黨性教育，在深刻分析了中國共產黨所處的社會歷史環境和黨內本質矛盾的基礎上，針對黨內存在的具體問題提出了加強黨性教育的措施。研究和學習毛澤東關于黨員黨性教育的相關思想，對在新時期繼續加強黨員黨性教育具有重要意義。

一、抗日戰爭時期毛澤東加強黨性教育的措施

抗日戰爭時期，中國共產黨成為帶領中華民族反抗日本侵略者的主要領導者。這個時期由于黨員隊伍的迅速擴大，大批新黨員的加入，一些非無產階級思想開始在黨內滋生和蔓延，主觀主義、個人主義和宗派主義等各種不良思想極大的影響了黨員黨性，破壞了黨的團結統一和光輝形象，嚴重削弱了黨的凝聚力和戰斗力。這個時期毛澤東尤其重視黨員的黨性教育，他在許多著作中強調了黨性修養的重要性及加強黨員修養的措施。

1、開展延安整風運動，樹立理論與實踐相統一的馬克思主義作風

黨風與黨性有著密切的聯系，黨性是黨風的內在依據，黨風是黨性的外在表現，加強黨風建設，可以有效地增強黨性。毛澤東指出學風和文風也是黨的作風，然而“我們的學風還有些不正的地方，我們的黨風還有些不正的地方，我們的文風也有些不正的地方”。[2]同時共產黨內存在著許多非無產階級思想，這些思想主要表現為黨員在政治方面沒有堅定的立場，容易左右搖擺，在組織生活方面表現為脫離群眾的宗派主義和個人主義，這些不良作風很大程度上侵蝕了廣大黨員的黨性。

針對黨內出現的各種錯誤思想，及時挽救犯錯誤的同志，毛澤東領導和發起了著名的延安整風運動。為了確保整風運動的順利進行，在通過對黨內具體實際情況的調查研究之后，毛澤東針對黨員的黨性問題做了《改造我們的學習》、《整頓黨的作風》和《反對黨八股》等重要報告，與此同時他還主持、編印了《關于調查研究的決定》、《關于在職干部教育的決定》、《馬恩列斯思想方法論》等重要整風文獻，號召廣大黨員通過進行批評和自我批評來糾正和抵制各種錯誤的思想，自覺增強自身黨性修養。整風運動是一次全黨性的普遍的馬克思主義思想教育活動，通過全黨整風，黨內的主觀主義和宗派主義等非無產階級思想得到了控制，黨的作風得到了極大的改善。同時在整風運動的實踐和鍛煉中，廣大共產黨人普遍形成了理論與實踐相統一的馬克思主義列寧主義作風，黨性修養也得到了加強。

2、加強馬克思主義理論學習，堅定共產主義理想信念

毛澤東認為，共產主義理想信念是之所以是人類歷史上最科學的理想信念，是因為它源自對科學理論的認識和堅持。這個科學的理論就是馬克思主義理論，因為馬克思主義理論是科學，是“放之四海皆準”的理論，是“全世界無產階級的最正確最革命的科學思想的結晶”。“沒有科學理論指導的理想信念，只能是一種臆想、空想或幻想，一旦遇到挫折，理想信念就會動搖;只有建立在科學理論基礎上的理想信念才能讓人信服，才能產生巨大而持久的動力。”[3]

抗日戰爭時期我們黨內普遍存在著黨員理論水平低下，共產主義信念不夠堅定。因此，毛澤東指出為了使廣大黨員同志樹立堅定的共產主義理想信念，并帶領中國人民進行“空前的偉大的斗爭”，就必須加強馬克思主義基本理論的學習，“普遍地深入地研究馬克思列寧主義理論的任務，對于我們，是一個亟待解決并且著重地致力才能解決的大問題”。[4]在六屆六中全會上，毛澤東提出了“來一個全黨的學習競賽”，系統地、實際地學習馬克思主義理論，不僅如此，還要在自己學習的基礎上，“去教育那些文化水準較低的黨員”。同時毛澤東還主張對黨內錯誤的學習方法進行改造，根據中國革命的具體情況來學習馬克思主義。他在《改造我們的學習》中談到：“共產黨人要有目的地去研究馬克思列寧主義的理論，要使馬克思列寧主義理論同中國革命的實際運動結合起來，是為著解決中國革命的實際問題從它那里找立場、找觀點、找方法”。[5]黨性修養是共產黨人的立身之本，理想信念是共產黨人的精神支柱。加強黨性修養，堅定理想信念，要求黨員干部必須要堅持不懈地學習馬克思理論。

3、向人民群眾學習，甘當人民的小學生

中國共產黨所領導的革命和抗日戰爭都是為著人民解放和國家獨立，是人民群眾的革命和斗爭，中國想要取得革命和斗爭的勝利就必須依靠廣大人民群眾的力量。毛澤東指出革命實踐是黨員最好的課堂，群眾是這個課堂里最高明的老師，共產黨員每天都是民眾的老師，但每天又是群眾的學生。要想推動中國革命事業的前進和抗日戰爭的勝利，廣大共產黨人就必須密切和人民群眾的關系，時刻把人民群眾當成是自己的老師，積極樹立群眾觀念，深入群眾的生活，傾聽群眾的呼聲，了解群眾的要求，汲取群眾的經驗，從群眾這些老師那里中獲取知識。

毛澤東在《〈農村調查〉的序言和跋》中曾詳細地講到了自己從干部、農民、秀才、獄吏、商人和錢糧師爺等形形色色的人民大眾身上所學到的知識，并指出“人民群眾是真正的英雄，而我們自己則往往是幼稚可笑的”。[6]毛澤東深刻地闡明了做群眾學生與當群眾先生的辯證關系，他認為二者是一件事情的兩個方面，是密切聯系和不可分割的。要當好群眾的先生，首先必須做好群眾的學生。只有當好群眾的學生，才能成為群眾的先生。所以中國共產黨想要得到廣大人民群眾的支持和擁護就必須把群眾當成先生，黨員應該做到眼睛向下看，放下自己的架子，虛心做人民群眾的小學生，在向人民群眾學習的過程中純潔自己的黨性。