作文結(jié)尾病例談

孫緒民

小學(xué)生習(xí)作，多數(shù)是記敘文，結(jié)尾的常見病例主要有以下幾種：

第一，畫蛇添足。有的同學(xué)寫作文，惟恐別人不明白，反復(fù)陳述，造成當(dāng)斷不斷的現(xiàn)象。如《我的同桌》：望著他那聚精會神學(xué)習(xí)的背影，我心里實(shí)在無法平靜。今后，我一定學(xué)習(xí)他這樣抓緊分分秒秒刻苦學(xué)習(xí)的“釘子”精神，為將來參加祖國建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們共同努力，并肩前進(jìn)吧！

文末表決心的結(jié)尾，實(shí)是畫蛇添足。假使將“今后”以后的話全部刪去，在“平靜”之后加上省略號，就能給讀者留下回味的余地了。有不少同學(xué)，無論寫什么樣的作文，結(jié)尾都要喊幾句口號，表一下決心，好像不這樣不足以點(diǎn)明題意。

第二，故拖尾巴。有的同學(xué)作文明明內(nèi)容已完，卻還要拖上一條與結(jié)尾無關(guān)的尾巴。例如《我最高興的一天》：這一天，我們游覽了東棋山和仙人洞，還參觀了冷凍廠，玩得非常痛快，真是我最高興的一天了。

親愛的朋友們，你也一定會為我玩得高興而感到快樂吧！

“真是我最高興的一天了”已點(diǎn)明題意，自然收尾，可偏偏還要加上后一句，拖泥帶水，實(shí)屬多余。

第三，節(jié)外生枝。作文的結(jié)尾或是總結(jié)全文內(nèi)容，或是強(qiáng)調(diào)文章中心，以便加深讀者的印象，而有的同學(xué)則在結(jié)尾處節(jié)外生枝，添油加醋，結(jié)果把作文搞得又膩又酸。例如《釣魚》：這一天，我收獲不少：一共釣了3條鯉魚，4條草魚，6條鯽魚，還有半桶大蝦子。

我拿著魚高高興興地回家后，心里想：不能只顧釣魚釣得起勁，學(xué)習(xí)也要起勁。于是，我匆匆忙忙地吃過晚飯，就拿出課本復(fù)習(xí)功課。只看了幾行，上眼皮和下眼皮就打起架來，不一會就趴在桌上睡著了。

這個結(jié)尾，如果只寫完引文的第一段便結(jié)束，可謂恰到好處。不料又節(jié)外生枝，寫回家后與中心毫不相關(guān)的事情，這就沖淡了中心。

第四，沒有結(jié)尾。一篇作文有頭有尾才完整，倘若敘事無結(jié)尾，人物無著落，便草草收兵，不了了之，就會給人一種有頭無尾的感覺，如《學(xué)校的一天》：清晨，紅紅的太陽照在大地上，小鳥在樹上歌唱。我背著書包，邁著輕快的步子向?qū)W校走去。新一天的學(xué)習(xí)生活開始了。

（寫上午上課的情況，略）

下午，我們舉行了拔河比賽。最后，我們班得了第一。

這篇作文從早晨寫起，一直寫到下午，可寫到“我們班得了第一”就突然收尾了。有頭無尾，應(yīng)該寫一兩句收尾前文的話來剎住車。

第五，胡亂拔高。有的同學(xué)喜歡在結(jié)尾時故意拔高主題。如有一篇題目為《后勤工》的作文，寫學(xué)校的后勤老師冒雨保護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，當(dāng)學(xué)校師生對他表示感謝時，文章有這樣一段描寫：……后勤老師連連搖手說：“這有什么呢？這有什么呢？這是我應(yīng)該做的哩。”聽著他這幾句話，我感動極了，我仿佛感到后勤老師的身軀突然變高大了，高大得可以與學(xué)校教室山墻尖相媲美！真是一位難得的好后勤老師呀！

很顯然，結(jié)尾是突出后勤老師的形象，但由于是故意拔高，使人感到是做文章，不是說心里話。