美術課堂教學中多媒體運用的有效性

馬 英

美術課堂教學中多媒體運用的有效性

馬 英

多媒體教學大規模進入課堂教學，它以快捷高效、圖文聲像齊全的全方位功效改變著我們的美術課堂。文章從多媒體容量大，形象直觀，形式生動，新奇快捷，技術性強，五個方面闡述了利用多媒體提高美術課堂教學有效性的方法和途徑。

多媒體 直觀形象 快捷高效 拓展內容 課堂最優化

美術、音樂都是藝術的一個分支，所不同的是，美術屬空間藝術，一種視覺藝術，音樂屬時間藝術（聽覺藝術），而多媒體教學集圖、文、聲、像為一體，融合了視覺、聽覺藝術，同時激活味覺、觸覺，讓各種感官彼此打通，相互交流，打破傳統的美術教學模式，為教學活動注入了新的生機和活力，可以有效激發學生學習興趣，提高教學質量和效率。

一、多媒體容量大，可以充實和豐富教學內容，充分展示美術課程內涵

多媒體在美術教育過程中，不僅能充分調動人的視聽感受來接受信息，還可突破傳統教育媒體特點，以全方位立體的方式進行，全面、形象、直觀地呈現教育信息的內涵，可以充分展示美術課程內涵。同時，單位時間內傳輸的信息量大，而且多媒體可以實現時間和空間的轉換，這在輔助美術教學的過程中更是發揮得淋漓盡致。成都中育實驗學校的楊利玲設計的兼具地方特色的美術課《青花山水》便是這樣一個好例子。課例中，她利用周杰倫的名曲《青花瓷》引出課題，精心設計的這個“開端”，使學生從新課開始就產生強烈的求知欲望。然后引領學生跨越千年欣賞古青花瓷器，并展示現代青花瓷器的制作流程，讓中國山水畫與青花瓷器上的山水畫進行對比，還利用音像資料帶同學們游覽了青城天下幽、峨眉天下秀等。

二、多媒體形象直觀，可以引導學生細致觀察，為美術創作儲備豐富的表象

要提高兒童繪畫水平，就要注意引導學生細致地觀察身邊事物、廣泛地認識生活，增強想象、聯想能力。但學生由于各種原因“不會看”。有的缺乏生活經驗、認識淺顯，那我們可以利用多媒體再現、重復山川河流的壯觀、風云際會的震撼、日食月圓的奇妙，引導學生用心觀察、細細品味。生活中動靜不同的事物，大自然的一草一木，一山一石，父母兄弟、老師同學的音容笑貌、言談舉止，都是需要同學們認識了解并需積累的表象內容。多媒體給我們提供了如果能這樣認真地堅持做，日積月累，就能儲備豐富的材料，聯想和想象就有了生活之源，繪畫就會有畫不完的素材，作品也就相應地多了“人氣”“靈氣”，人動了，水流了，花開了，畫面“活”了。

三、多媒體形式生動，能極大地激發學生興趣，激發學生的美術創作激情

現在美術課堂不再簡單、枯燥，而是形式多樣，富有變化。多媒體它是集圖、文、聲為一體的課件，圖文并茂，為學生帶來全新的世界，有意刺激學生大腦，激起好奇心和求知欲。如德陽市美術課堂教學競賽一等獎課例，四年級《艷麗的大公雞》這一節課中，老師采用了優美的動漫制作，利用夸張、變形等方法來表現公雞的不同神態。其中教師在引導學生觀察公雞的外形、動作、神態這幾個方面時，出示了幾幅漂亮的公雞圖片，并配以公雞打鳴、公雞打架、公雞歌曲等不同聲音，既有直觀性，又有趣味性。增強了藝術感染力，激起了孩子們濃厚的興趣。

四、多媒體新奇快捷，可以多渠道、多形式訓練，培養學生展開聯想與想象的能力

生活中的物品本來各種各樣、千姿百態，更可能因為不同人物的不同思想、不同時期的不同文化而造型各異。一位老師上《生活日用品的聯想》時，引導學生進行發散性思維訓練，“奇思妙想”、“異想天開”、“奇妙組合”。利用多媒體引導學生將露水幻化成大地的汗珠、勺子變形為小丑頭上的帽子、茶壺的把手扭動成女人生氣時插在腰上的手臂……多媒體制作出的動畫、動漫，外形憨態可掬、動作活潑幽默、步驟清晰明了，學生看得清楚，看得明白，因此學得也快。通過多媒體，豐富學生的聯想和想象，讓我們的思維插上飛翔的翅膀，給美術課堂帶來無窮的樂趣。

五、多媒體技術性強，可以減輕師生負擔，提高教學效率，達到課堂教學最優化

國家美術課程標準中劃分了“造型·表現”、“設計·應用”、“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學習領域，內容浩如煙海，時空跨越古今中外，所以要上好美術課，真的不是像其他學科老師想象的那樣“簡單又容易”，或“一張紙一支筆帶著學生畫畫玩”。一堂美術課，可能需搜集大量教學掛圖，搜羅有關幻燈片，錄像帶，在講課時要進行大量的口頭解說?，F在利用多媒體，可輕松多了，鼠標點一下，那么，我們可以在電腦上搜索出所需圖片音像資料，鼠標再點一下，圖片伴隨聲音便出現在投影儀，操作簡單，圖像清晰，這極大地降低了老師課前的工作量。一次，我在學校上了一節研究課，早晨七點鐘我就開始忙乎起來。掛圖掛哪里？教具擺放在哪里？用磁釘固定在黑板邊緣，或用雙面膠粘貼在黑板上，還擔心別妨礙板書；或用圖釘釘在小黑板上，用繩子掛在窗戶邊，但這樣學生不好觀察，老師不好整理；老師范畫時，畫面小了后面同學看不見，畫面大了老師掌握不了尺寸或平衡不了畫面，特別是畫高處時，老師需踮著腳尖，伸直胳膊，像跳芭蕾，還要小心頭上的顏料、墨汁掉下來，一堂課下來簡直是腰酸腿痛。后來有了多媒體，可輕松了。

不過，我們也應該知道，電腦多媒體教學，雖是課堂教學中一種嶄新的教學模式，但僅僅是輔助教學的一種手段，我們不能拋棄傳統的教學媒體——粉筆、板書、小黑板、自繪掛圖、自制教具。更不能為了用多媒體手段而用多媒體手段，以多媒體教學代替師生互動、交流、生成、探索、實踐等鮮活的動態過程，過多過濫地使用，勢必會分散學生的注意力，從而影響美術教學目標的實現。

（作者單位：四川省什邡市南泉小學）